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正在解决比的实际问题时,最关键的一步是要找对量和份的对应关系,否则就很容易出错。【病例1】小红看一本课外书,已看页数和未看页数的比是4∶5,已经看了180页,还剩多少页没有看? 相似文献
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李平珠 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2005,19(4):80-82
从立体几何自身的线面关系问题;与空间向量结合的综合问题;与解析几何结合的综合问题;与最值结合的综合问题四个方面探求立体几何折叠问题的解题思路.结合具体题例,总结了其解法的关键是抓住变化中的不变量. 相似文献
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从中国到外国，明星们可以说是瑜伽发烧友队伍中最为壮大的一支。特别是女明星们对容颜体形的追求和对精神压力的排解，都需要瑜伽来帮帮忙。因此，如果你练瑜伽不仅有助于健康身体，或许还能顺便打造出一副明星的外貌呢! 相似文献
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陈贵三 《高等函授学报(自然科学版)》1999,(1):58-59
在化学习题训练中多数教师忽视解题方法的多样性，往往只强调求解的某一思路和方法，使得学生思维受到局限。美国教育心理学家桑代克Ｅ．Ｉ在研究学习心理规律时提出了著名的“效果律”，他认为在学习过程中“情境或者刺激Ｓ激起的反应Ｒ能达到需要的满足，就可学会它。反... 相似文献
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刘世泽 《高等函授学报(自然科学版)》2000,13(2):12-16
通过实例研究了空间解析几何中一题多解的各种方法和解题思路，以培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及启发学生的创新能力。 相似文献
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借助计算软件Maple和一阶微分方程解题方法,得到(2+1)维变系数Broer-Kaup系统3种形式的新的精确解:双曲函数解、三角函数解和实函数解. 相似文献
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韩瑞瑾 《河南教育学院学报(自然科学版)》2001,10(2):89-90
在代数教学中有这样一道练习题：设ａ，ｂ，ｃ，ｄ都是正数，且ａ／ｂ＜ｃ／ｄ，求证ａ／ｂ＜ａ＋ｃ／ｂ＋ｄ＜ｃ／ｄ(*)按说，学生只要掌握比较法的基本步骤，明确了形如M＜x＜N之类不等式的含义，是不难完成证明的．本节课教学目标已然实现．但临下课前有个学生忽然提出如下问题：用比较法证明(*)式需分步进行，而两步的“作差—变形—判断”过程大致相似，叙述也显冗繁，能不能两步合而为一呢?听到这非常自然但却包含创新思维火花的想法，我立刻敏感地意识到：若能深入挖掘该题，激发学生潜能，共同探求这一类题型的简解通法，对学生创… 相似文献
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在现实的数学学习中,我们遇到各种各样的数学问题。例如：近些年出现的探索题、开放题、研究题、建模题、设计题、存在型问题、游戏趣味问题等等。这些问题内容丰富多彩,形式千变万化而且立意新颖,思维灵活,处置方法也各不相同,独具特色。具有参考性,探索性,创造性。其考查目的已不是停留在知识和技能方面。而且,提出了思维能力的要求,应把新题看作一个研究过程,并从中总结发现规律性的东西,再运用您的发现继续探索解决新问题。 相似文献
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苏月萍 《山西师范大学学报：自然科学版》2012,(Z1):63-64
如何突破科学习题课的枯燥乏味,如何提高科学习题课的效率?本文作者针对这两个问题进行了几年的探索,总结出了几种行之有效的方法. 相似文献
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