自组装方法制作带有缺陷的三维光子晶体

采用自组装方法制作三维光子晶体及其反相结构,并将自组装方法与光刻技术联合,制备出具有各种缺陷的三维光子晶体。SEM显示出晶体具有较高质量,缺陷层也具有均匀性。     

4,7-取代香豆素晶体中的分子堆积分析

从剑桥晶体结构数据库(Cambridge Structure Database，CSD)中提取了11个4，7-取代的香豆素晶体结构实验数据，进行了晶体中的分子堆积分析．结果表明：在4，7-取代的香豆素晶体的自组装过程中，分子一般首先通过芳环之间的π/π作用或π/π和CH/π共同作用形成分子堆，分子堆之间再沿侧向(分子所在平面)通过氢键，形成网络堆积成三维晶体．     

掺铁铌酸锂晶体中三维光子晶格的诱导及结构分析

笔者描述了一种使用振幅掩膜在自散焦光折变晶体掺铁铌酸锂中制作光诱导三维光子晶格的实验方法,并提供平面导波、布里渊区潜、远场衍射图样三种方式对晶格结构进行分析．此外,笔者对光强极弱的会聚光束在晶格中的传播行为进行研究并得到独特的衍射图样．这对二维微结构的制作与光在接中传播特性的研究是非常有意义的．     

结构化学多媒体课件及其教学网页的制作与应用

改革师范院校结构化学课程的教学手段和教学方法,应用计算机多媒体技术来辅助结构化学教学。结构化学多媒体教学课件以Flash、AutoCAD、3Dmax 5.0和G98W模型软件程序制作分子和晶体的结构动画,Authorware 7.0用于构建整个结构化学课程的多媒体教学课件,利用计算机技术把文字、声音、图象和动画等融于结构化学多媒体教学课件;应用G98W模型软件程序,采用直观的教学方式将各种分子的三维结构模型从各个角度展示分子的对称元素和对称操作,以判断分子的空间结构和分子的对称性及点群,辅助结构化学分子空间结构立体教学,采用计算机三维动画和多媒体技术描述结构化学中部分抽象的内容。运用FrontPage制作结构化学课程教学网页,在校园网上建立结构化学课程教学网页;指导学生在In-ternet上查阅结构化学的文献、资料,撰写结构化学小论文,并应用G98W软件程序进行量子化学计算的研究等等。     

三维动画技术在有机化学教学中的应用

在高校教学工作中 ,计算机制作ＣＡＩ课件辅助教学日益普及。对于有机化学教学而言 ,其化合物分子结构复杂 ,空间立体构象多变 ,很多立体反应、分子重排、聚合、缩合等反应都涉及到空间反应过程 ,制作课件时仅用图片及文字来表达常常不易表达清楚 ,不利于学生直观准确地学习。采用三维动画技术制作化合物分子模型及模拟反应过程应用到教学中去 ,能有效地解决该问题。本文以制作环已烷分子模型及其构象的三维模拟动画为例[1] ,简要地介绍如何利用三维技术 (软件平台为 3ＤＳｔｕｄｉｏＭＡＸＲ3 1 [2 ] )制作有机化学分子模型及动画展示。1 …     

使用SolidWorks Animator制作动画

以M1432A型机床尾架模型为例介绍了使用SolidWorks插件软件Animator制作动画的方法和步骤。使用SolidWorks Animator制作动画的步骤是先制作产品的三维模型，然后制作动画。使用SolidWorks Animator制作动画有三种方法：使用Animator的动画向导制作动画、使用Animator的屏幕捕获功能制作动画及使用Animator的生成路径功能制作动画。三种方法制作的动画均可生成＊．avi文件，该文件可在任何基于Windows的电脑上播放。     

三维水墨动画创意与制作新技术——以作品《中国风》为例

为了提高三维水墨动画创意与制作技术水平，以荣获全国二等奖的原创三维水墨动画作品《中国风》为例，介绍了一种三维水墨动画制作新技术：即使用3dsMax软件和FumeFX插件，将建好的三维模型赋予水墨特效，并使用后期特效软件After Effects制作运动镜头效果．与传统制作技术相比，该技术能在运动镜头中更好地表现水墨的晕染和流动感，减少了制作工序，提高了技术含量．     

萍乡市数字城市模型制作技巧研究

本文主要对制作萍乡市数字城市三维地图中的建模技术进行研究,结合实际楼体模型制作实例探讨利用三维模型制作软件制作数字城市所需的模型的方法及技巧。     

cis-(QH)_2[M_0O_2(C_2O_4)_2](Ⅵ)的晶体和分子结构

草酸与钼（Ⅵ）反应可以生成多种络合物。根据文献［１］方法，我们制得无色透明块状的ｃｉｓ－（ＱＨ）２［ＭｏＯ２（Ｃ２Ｏ４）２］晶体（式中ＱＨ＋＝Ｃ９ＮＨ８＋）。该晶体属斜方晶系，空间群为Ｐｃｃ２；晶胞参数：ａ＝１２．４９７（４），ｂ＝１０．２６２（３），Ｃ＝１６．７５０（３）Ａ；Ｖ＝２１４８．０８Ａ；Ｍ＝５６４．３２；晶体密度：ｄｏｂｓ＝１．７３ｇｃｍ－３；晶胞分子数Ｚ＝４（ｄｃａｌｃ＝１．７４５ｇｃｍ－３）。晶体在ＣＡＤ－４ 四园衍射仪上用Ｍ０Ｋａ射线收集三维衍射点强度数据，通过三维Ｐａｔｔｅｒｓｏｎ函数和Ｆｏｕｒｉｅｒ函数合成方法，确定了ｃｉｓ－（ＱＨ）２［ＭｏＯ２）Ｃ２Ｏ４）２］的晶体和分子结构。最后，根据Ｉ＞２σ（Ｉ）的１３６３个独立衍射点的强度数据、用最小二乘法把结构精修到Ｒ＝０．０６０，Ｒｗ＝０．０５９。该晶体的阴离子由六个氧原子围绕着Ｍ０原子形成扭曲的八面体。分子具有Ｃ２对称性（ＱＨ）＋和［Ｍ０Ｏ２）Ｃ２Ｏ４）２］２－之间组成了Ｎ－Ｈ…Ｏ类的氢键。     

SWift 3D与Flash联用制作与修饰三维化学粒子模型

介绍了Flash与Swift 3D的基本特点与联用关系.以甲烷分子为例,探讨用Swift 3D制作3D分子模型单元,并将其导入Flash中进行修饰,以实现动态化学粒子模型的空间三维多角度展示.     

Flash技术辅助高中化学教学的应用与实践

将Flash动画技术充分融入高中化学中“原子结构”及“晶体结构”的教学设计中,借助Flash CS6软件做出相应的结构图或Flash动画,在教学过程中适时地进行动画演示。这种可视化的现代教育技术使“微观结构可视化,复杂结构直观化,平面结构立体化”,可帮助学生更好地理解课本知识,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

Flash个人站点的设计与实现

使用Flash开发网站是当前技术趋势之一,Flash程序与后台程序的交互是Flash站点的设计之重。文章通过一个实例剖析,探讨了Flash程序的AS2.0动作脚本通过XML及LoadVars与ASP交互,实现对数据库操作的方法。     

通过串口烧写DSP片内Flash的新方法

摘要：在DSP开发过程中,传统通过串口烧写Flash的方法有一个共同特点：必须事先在Flash里面放置初始代码,上电后先运行初始代码,再利用它把用户程序烧写到Flash。当DSP应用在卫星载荷上时,Flash的存储单元可能发生单粒子翻转,不论是用户程序还是初始代码都有失效的风险。以TMS320F2812为例,提出了一种通过串行通信接口烧写Flash的新方法。该方法利用DSP的自举引导功能,上电后先加载烧写程序,再加载用户程序,利用前者把后者烧写到Flash,从而不需要在Flash中放置初始代码。地面实验表明,该方法可操作性强,程序运行稳定。     

浅谈Flash课件的制作

从Flash课件制作的基本步骤和制作要求两方面简速了Flash课件的制作方法及要点．     

气流干燥器数学模型及分段设计计算方法

气流干燥器是化工生产中广泛应用的干燥装置.由于过程的复杂性，采用传统的设计计算方法即整体平均方法，计算结果误差很大.介绍一种利用气－固两相流动的有关理论与有关传热研究的实验结果，建立过程的数学模型组，对气流干燥管分段、分区间逐次计算的方法.其计算结果与实际吻合较好，计算须采用计算机进行.     

基于Virtools技术的钻井三维场景动态仿真

针对采用3D MAX、Flash和OpenGL等工具开发钻井三维场景的不足,提出一种3D MAX和Virtools技术相结合的钻井三维场景开发方法。利用3D MAX建模软件构建复杂的钻井设备模型;在Virtools平台下以nmo文件形式调用模型,并利用行为模块（BBs）控制各模型在三维场景中平滑的运动,实现了井场环境的动态仿真。该方法简单,易实现,具有一定的推广价值。     

缝洞型油藏物理实验模型制作新方法

为弥补现有的传统的缝洞型油藏物理实验模型制作技术的不足,以覆膜树脂砂和环氧树脂胶胶结石英砂为原料,利用自动成型机(3D打印机)的选择性激光烧结技术(selective laser sintering, SLS),创新性地提出了一种缝洞油藏物理实验模型制作地新方法。它的制作过程主要包括缝洞数字模型的构建、3D打印、硬化处理、降孔降渗处理、充填封装及打井。利用该方法可制作基于二维地质剖面的二维可视化缝洞物理实验模型,也可制作基于三维地质模型的三维真实缝洞物理实验模型。且利用该方法制作的模型具有制作精度高、缝洞刻画真实、成本低等特点,能够更好地应用在缝洞油藏的物理模拟实验中,助力缝洞型油藏地高效开发。     

基于切比雪夫里兹法的变厚度锥形环盘三维振动特性分析

为更全面地反映变厚度锥形厚环盘的振动特性以及满足机械加工对其高阶频率的需求,提出基于三维弹性振动理论,应用里兹法,以切比雪夫多项式与相应边界条件的乘积作为容许函数,得到特征值方程,进而求得环盘固有频率。对该方法的计算结果进行了收敛性验证以确保该方法的准确性。并与采用代数多项式与相应边界条件乘积作为容许函数的里兹法的计算结果进行比较,由于切比雪夫相较于代数多项式拥有更好的数值稳定性,切比雪夫里兹法可以求得较为准确的结果。     

Flash二维动画教学的三维思考

针对Flash课程的特点,对Flash教学进行了“三维”思考．一是层次清晰的“模块化”知识结构设置;二是基于心理效应的“特色化”教学方法设置;三是加深学生记忆的“流程化’’教学内容设置．其目的是激发学生的学习兴趣,提高教学效果．