略论“生态课堂”高效教学

"生态课堂",即是自然、健康、和谐、灵动的课堂,具有生活态、生动态、生成态、生长态、生本态、生命态等六大特点.其基本模式是"五三"生态教学模式,其实质是培养每个学生的自主学习能力,其核心是让学生从学会到会学.高效课堂的主要特征是主动性、生动性、生成性,其本质是实现课堂真正意义上"质"的提升,既成长知识能力,也成长精神创造;其核心在于不断提高学生掌握学习方法的能力和终身学习的能力.要实现"生态课堂"的"高效",必须保证"五三"生态课堂模式中各环节的"高质".     

高效课堂下实验课功能拓展策略初探

高效课堂的特征:主动性、生动性、生成性.主动是学习状态,"主动"会激发潜能、乐在其中,带来效益、生成能力;生动性,追求课堂的情感价值,突出"学乐"和"乐学",学习如饮甘露琼浆,变"怕上学"为"怕下课";生成性,课堂要敢于变各种"句号"、"叹号"为"问号".科学是一门以实验为基础的学科.实验是人类认识、改造世界必备的科学手段,又是科学教学中最基本的教学方法.通过实验教学一方面可以创造一定情境,可以让学生知道知识的产生、发展过程,培养学生观察、协作、探究、创新及获取、运用信息等各方面的科学素养;另一方面可以激发学生学习科学的兴趣,使学生养成良好的实验习惯、科学态度和团队协作精神.在新课标指引下,本文试从拓展实验功能、处理实验教材、培养学生实验能力、思维能力等方面的策略进行探讨,希望通过有效实验教学,培养学生的多种素质,从而提高学生的科学素养.     

浅谈构建数学高效课堂实践中的误区和应对策略

在新课程改革不断深入的今天,围绕构建中学数学高效课堂教学的实践和探索方兴未艾.如何使学生从"厌学,畏学,低效"状态中摆脱出来,步入"乐学,善学,高效"的可持续发展轨道,从而实现课程标准中三维目标的和谐统一,是构建高效课堂实践和探索中值得思考的核心问题.本文结合自己的教学实践,就高效课堂理论,对探索中误医的认识及应对策略,进行了较为详细地探讨.     

高效物理课堂的"教学做"三位一体理论研究

在物理学科的教学中,如何构建高效物理课堂,激发学生学习物理的兴趣,是一个值得探讨的课题.结合物理学科的特点,在"教""学""做"这3个方面做功课.在教师教的过程中,紧扣物理核心素养;学生在学的过程中,融合科学方法;在做的过程中,教师要为学生架设学-做桥梁.通过系统分析"教""学""做"的具体思路和策略,努力做到在物理学科的教学中实现"教、学、做"三位一体,从而构建高效物理课堂.     

创建初中化学高效课堂

初中化学高效课堂是教师"教"学生"学"的交往过程中达到双赢的途径,而基于学生生活情境的教学更是将高效课堂达到事半功倍的良药。因此,在理解初中化学高效课堂含义下,探析教学中生活情境课堂的建构价值,从而提出开展生活情境下化学高效课堂的策略对学生自主学习以及学习品质的培养有着现实的实践有着重要的意义,也是本文的价值诉求所在。     

新课程背景下的生物生成性课堂教学的思考与实践

新课程下的教学观决定了课堂不仅是预设的也是生成的.正确认识预设与生成的关系,排除实践中存在的误区,把握好课堂教学生成的度和相关实施策略,全方位地涉猎课堂教学中闪动的亮点和动态生成的切人点,充分挖掘动态生成性资源,打造持续交互的课堂生态,全面提升师生的整体素质.     

课堂干预策略对学生学业成绩影响的实验研究

课堂目标定向是教学目标要传授给学生学习意义的指向,具体表现为不同的课堂干预策略."注重个体能力的提高"是掌握目标定向学生的特性,也是素质教育要达到的主要目标.本文就体育专业技术课特点设置的"掌握目标定向"的课堂干预策略体系进行了教学实验,发现不同的课堂干预策略营造的课堂气氛倾向性能影响学生对学习的感知,从而影响学生的学业成绩.     

并行多任务环境下Agent联盟的快速生成算法

针对并行多任务环境下Agent联盟的生成问题,提出了基于多种群蚂蚁算法的Agent联盟生成策略.在该联盟生成策略中,种群内部蚂蚁相互合作,协调资源分配并完成相应任务;种群间蚂蚁进行资源竞争,协调解决并行多项任务间的资源冲突.同时,改进的信息素更新策略在综合考虑局部联盟收益和全局联盟收益的基础上提高了算法的全局搜索能力和生成联盟的质量.仿真实验结果表明,文中算法在多种典型条件下都能生成比现有算法更加高效的联盟结构.     

精彩课堂的源头活水——备课方法与策略初探

作为教学工作的首要一环，备课是教师上好课的关键。只有在认真而充分地备课的基础上实施创新和生成，才能使课堂教学很好地体现和落实新课程理念，实现课堂上思想的激烈碰撞，心灵的真诚交流，生命的精彩对话，才会有精彩高效的课堂呈现。因此，教师一定要重视备课的方法与策略。     

关于语文高效课堂实施策略的理性思考

课堂教学是学校教育的主阵地。提高课堂效率,打造高效课堂是所有老师追究的目标。本文主要就语文高效课堂的实施策略,提出自己的理性思考。     

“预设”与“生成”和谐相生

新课程理念强调课堂的现实生成和直接生成，倡导课堂教学“少一些预设成分．多一些动态生成”，逐步实现“变预设为生成”。然而．课堂生成机制的高效发挥正是依赖于教师的精心预设，预设是生成的“奠基石”，而生成则是对预设的超越。只有把预设和生成和谐地融为一体，不断地相互补充，相互转化，我们才能步入理想的课堂境界。     

浅谈“备课预设”与“意外生成”的碰撞

教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。每堂课都是不可重复的激情和智慧相伴生成的过程,都应该是让学生尽情绽放自己思维感受的过程,而不应是预设的一成不变的僵化过程。捕捉课堂中意外生成的教学资源,促成意外收获,体现在:珍视学生的思维火花,星星之"火"可以燎原;善待"课堂破坏",破坏中有真情体验;把握"意外情节",意外中有美丽收获;将错就错,错中也能见真谛。     

例谈数学课堂在预设中的生成

"动态生成"是新课程改革的核心之一,但一味地强调生成而忽视预设的作用我认为并不是十分妥当的.一个好的老师在努力提高自身素质的前提下是完全可以做到让预设与生成相统一,从而让课堂生成之花盛开.     

以灵动的评价呵护个性生成

呵护每一类个性生成的学生评价策略包括:①推波助澜,呵护正确的个性生成;②理解宽容,呵护错误的个性生成;③打破沉默,呵护冷场型个性生成;④随机应变,呵护另类的个性生成。由此,课堂内将更加凸显以人为本的教学理念。     

打造高效数学课堂途径的探究

打造高效课堂是新课程改革的一个重要目标,是新时期的一个重要研究课题.如何提高课堂教学效率、打造高效课堂,仍然是课程改革的一块"硬骨头",使我们需要不断探索、改进的新问题.如何打造高效课堂,充分利用课堂有限的45 min,获得最大的教学效益,达到甚至超出预期的教学效果,成为广大一线教师的追求目标.教师要从不同角度入手,吸引注意、激发学生学习热情、发展学生思维能力、点燃学生智慧之火、帮助学生树立信心,从而达到打造高效课堂的目的.     

翻转课堂:生成性教学实践的新形态

作为一种新的课堂教学实践形态,翻转课堂主张将知识的学习和构建真正还给学生,因此翻转课堂是一种蕴含了生成性的教学形态。分析翻转课堂所蕴含的生成性之主要表现,探讨翻转课堂在当下教学实践中的生成策略,是使教学实践更加靠近使人成为人的教育本真意蕴,亦是走出今日生成性教学实践所遭遇困境的可能行动。     

略论构建高效课堂减负提质

课程改革,减负提质,优化课堂结构,切实提高教育教学效率,是当前教改的必然.而构建"高效课堂"乃提高效率和质量的先行手段.     

新课改下初中英语高效课堂初探

课堂教学是学校教育的主渠道,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,建构高效课堂在教学改革中显得尤为重要。本文阐述创建高效课堂的必要性,提出了真正实施"高效课堂"的具体措施。     

动态生成数学课堂：建构视角及实施策略

一个具有生命力的课堂总是在动态发展中生成的。我们认为：动态生成课堂的建构视角要以关注学生情感态度的发展为根本,以关注学生个性学习方式的发展为关键,以关注师生关系互动和谐的发展为灵魂;动态生成课堂的实施策略要以信息技术与数学的整合为平台,以沙龙式教学片断的融入为契机,以人文教育的有机渗透为动力,以教学反思、完善课堂为延伸...     

关于高中数学高效课堂的探究

所谓高效课堂,是指教师根据学生需要充分整合课程资源,并利用多种教学手段快速高效地将知识传授给学生,在单位时间内取得最大的课堂教学效益。高效课堂的基本特征是和谐、愉悦,既能保证学生数学知识的积累,又能促使学生数学能力和数学素质的提升。创建高效课堂已经成为新一轮课程改革追求的目标,也是千万一线教师的不懈追求。笔者从分析构成高效课堂的要素、探究打造高效课堂的策略两个方面入手,对创建高中数学高效课堂进行了探究。