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一、创意思维的本质、特征及功能 创意思维即人们透过事物的现象,抓住事物的本质,然后创造出具有新价值的思维成果.它是思维创新、观念更新、理论创新、行为创新的思维基础. 相似文献
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随着设计产业的蓬勃发展,如何科学地应用创新思维方法逐渐成为大家关注的焦点之一。以创新思维作为研究对象,从用户研究中创意的信息转化入手,介绍了六帽思维法的起源、方法、特点和功能,探索将六帽思维法同头脑风暴法进行本土化的整合,并针对实际操作中的问题进行分析和总结,以期能够对创新思维的发展及创新思维领域多学科的融合,起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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论编辑创新思维 总被引:2,自引:0,他引:2
勤志 《湖南师范大学自然科学学报》2005,28(4):89-92
编辑创新思维是一种创造性思维,通过对它的特征与产生的原因与生理机制的分析,采用的联想归纳法、相关类比法、全方位分析法、反向求新法等方法探讨了创新思维在编辑工作作用. 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。”创新,顾名思义,就是创造新的东西,走前人没有走过的路,做前人没有做过的事。作为地方政府行政领导,创新是其强身立业之魂,其核心就是要更新思维,即创新思维。思维创新,指按照既定目标,运用已知信息,不断突破常规和现状,发现或产生新思想、新方法、新事物的一种思维方法,其关键在于在求新上。求新,要的是与众不同,前所未有。 相似文献
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创新能力,是人们根据一定的目的运用已有知识,通过思维活动产生新知识、创造新事物的能力。小学语文是一门极富情感、极具个性、极易激发学生们的想象和创造思维的学科,尤其是作文教学,在培养学生创新意识和创新思维方面有其独特的作用。 相似文献
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方法比知识更重要 .”研究体验式创新教学法的精髓是“以学生为本 ,以学生的发展为本 .”1 创新思维类型论1.1 求同思维 (1)多器一用 .如讲“酸碱中和滴定”时 ,取一定体积待测液时常用移液管 ,但也可用酸式滴定管或碱式滴定管 .为什么 ?学生指出 :与移液管相似 ,2种滴定管的内直径都很小 ,量取液体时 ,读数的误差也小 .类似的实例还有溶解固体、物质间的化学反应、吸收气体等均可在烧杯中进行 ,等等 .(2 )多物一性 .如引导学生归纳出 :强酸的酸式盐、强酸弱碱盐等水溶液均显酸性 ;镁、铝、铁等均具有较强的还原性 ,但还原能力强弱不同 … 相似文献
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针对科学思维和设计思维的基本概念和特征,分析了两者形成的基础:从思维过程、思维目标、审美表现探讨了它们的差异性,并从二者的相互作用和伦理观上阐释了其同一性,目的是要在科学思维中找到对设计创意的启发. 相似文献
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探讨数学教育中学生创新思维评价的原则,确立与之相适应的创新思维评价目标体系,这对激励和保障学生创新思维的发展,提高学生的数学素养,是十分重要的。 相似文献
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<正>大学物理学不仅是学习科技知识的基础课,也是培养学生科学素质的一门基础课.大学物理包含了物质世界的运动规律,同时蕴涵了丰富的哲理和研究、思维方法,对于培养创新思维和创新能力具有独特的优势[1]. 相似文献
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思维创新与大学生知识结构的合理构建 总被引:8,自引:0,他引:8
思维创新与知识结构密不可分,传统思维方式的滞后性不利于大学生合理知识结构的建立与发展。文章在全面分析创新思维与知识结构的辩证关系基础上,针对现实中存在的主要问题,探讨了培养创新思维能力和筑建创新知识结构的具体途径。 相似文献
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<正>语文教育中学生创造能力的培养,主要是创新意识、创新精神和创新思维的习惯培养。语文教学过程中充满了创造因素,如,听和读只有通过想象联想、分析综 相似文献
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罗才忠 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,15(4):232-236
为了深入开展课堂教学改革,全面推进素质教育,文章总结了创新思想的形成过程,阐述了新教学模式的内容,构建了创新思维教学模式框架,分析了新教学模式在课堂教学中的意义. 相似文献
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罗才忠 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,(Z1)
为了深入开展课堂教学改革 ,全面推进素质教育 ,文章总结了创新思想的形成过程 ,阐述了新教学模式的内容 ,构建了创新思维教学模式框架 ,分析了新教学模式在课堂教学中的意义 相似文献
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罗才忠 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,15(3):232-236
为了深入开展课堂教学改革,全面推进素质教育,文章总结了创新思想的形成过程,阐述了新教学模式的内容,构建了创新思维教学模式框架,分析了新教学模式在课堂教学中的意义. 相似文献
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<正>通过研究不等式的一些推广、证明、应用,探讨教师应如何开发课本知识资源,带动、引导、点拨学生,使学生的创新思维得到提高,让学生感受发现、创新的乐趣,认识到创新并不神秘. 相似文献
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当前,随着新技术在图书馆的广泛应用,研究与实践图书馆创新服务系统建设的关键技术,推进图书馆在信息技术应用和知识服务中的创新,是图书馆界普遍关注的一个重要问题。一、知识服务1.知识的一般特征。知识是有意义的信息,是研究事物运动的状态及其变化方式的规律的。知识源于实践,又服务于实践。知识的这一本质,使它具有以下特征。 相似文献
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研究生创新教育与教育创新 总被引:7,自引:0,他引:7
通过分析研究生创新教育的实质、特征和制约因素,提出实施研究生创新教育的主要途径与内容,即推动教育思想和观念、机制、方式、手段、管理目标、课程设计、思维模式和环境的创新. 相似文献