本科生科研训练实践探索

本科生科研训练是培养创新型人才的基础和重要环节,让本科生尽早接触科学研究,使其综合能办得到全面的提升,对创新型人才的培养起到重要的推动作用。该文依据科学研究开展的步骤深入探讨了该实践教学环节的内容和模式,并针对本科生开展科研训练的特殊性,提出了该实践教学环节中应当注意的要点,为本科生的科研训练实践教学课程提供了参考。     

谈高校学生在毕业设计过程中创新能力的培养

本文论述了在毕业设计过程中,以过程知识和知识综合运用为手段,培养学生的独立工作能力、科学研究能力及其对未来工作环境的适应性能力等的方法及其实践.为高等学校本科生在毕业设计阶段的创新能力的培养,提供了具有现实意义的经验.     

我国本科生科研训练系统问题研究

20世纪六七十年代以来,苏、美、德、日等国家都十分重视在大学本科生中开展科学研究训练。就我国而言,本科生参与科研的培养方式还没有普及,没有形成制度。本文针对我国本科生科研训练系统中存在的问题,提出了加强本科生专业知识的培养、建立专业的科研活动教师队伍、科学合理的搞好高校科研组织机构管理、实现国家教育模式的转型等措施。     

引导大学生参与科研,培养创新人才

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新力的民族难以屹立于世界先进民族之林.21世纪,中国的高等教育肩负着培养创新型人才的伟大使命,在化学专业本科生教育中,有计划地组织大学生参加科学研究、以科研促进教学,是培养化学专业创新性人才的有效途径.     

培养小学教育专业学生科研创新能力的必要性及途径

当前我国一线小学教师科研创新意识和能力的现状,加强了培养小学教育专业学生科研创新能力培养的迫切性。高校应创设有利于创新的科学研究氛围,在专业的教学中引用“师徒制”,改革现有的评价体制以鼓励学生开展科学研究,加强学生的实践教学以及实施本科生科研计划,培养小学教育专业学生的科研创新能力。     

提高新建高校本科毕业论文质量的实践与思考

本科毕业论文是本科生四年专业学习的综合展示,是大学生科学研究初步尝试的实践过程,也是衡量高等学校教学质量的重要一环,这个环节对学生整体素质的提高、科研能力的培养起着关键的作用.文章以浙江万里学院外语学院毕业论文工作为例,探讨了提高毕业论文质量的若干措施.     

《计算电磁学》课程研究性教学实践

介绍了在本科《计算电磁学》课程教学中进行研究性教学实践的情况。专业课程的研究性教学实践是结合专业课程性质、特点和科学研究的训练过程,通过一系列的实践性课堂教学设计和综合性课后学术训练,培养学生进行科学研究的逻辑思维能力和独立分析问题的能力,根据研究问题能提出自己的思路和解决方法,有效提升学生的创新能力;最后学生完成课程设计和学术论文写作,部分论文在正式期刊发表。专业课程的研究性教学实践,加深了本科生对专业知识的理解和专业认识,提高了本科生的科学素养。     

动物医学专业本科生毕业论文的指导实践与思考

本科生毕业论文是对大学四年来掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能以及从事科学研究能力的综合考核,是实现本科培养目标的重要教学环节,在训练本科学生撂求真理、强化科学研究意识、提高学生实际动手操作能力及素质等方面,都具有不可替代的作用.本文针对目前湖南农业大学在动物医学专业本科生毕业论文指导中存在的科研认识不足、实验设计不合理、实验缺乏创新、科研经费不足、专业指导老师缺乏、论文答辩把关不严等问题进行分析,认为应当从时间前移提高认识、加强选题、增加经费、严把论文答辩关几方面来指导动物医学专业本科生,才能确保毕业论文的顺利进行.     

本科生班导师制的探索与实践

本科生导师制是在深化人才培养模式改革,提高本科生培养质量的大背景下提出的.从实施本科生班导师制的意义出发,探讨了班导师的特点、班导师的实施方案以及班导师的实践.实践表明,班导师制对本科生培养质量的提高起到了积极的促进作用,探索和研究本科生导师制的实施方案是非常有意义的.     

浅谈本科生创新能力的培养

培养出具有创新精神和创新能力的人才是高校素质教育的重要目的之一.该文在如何培养与提高本科生的创新意识、创新思维和创新能力等方面开展了探讨.分析了如何在本科生开展科技创新活动中通过选题、文献阅读、实验以及论文撰写等过程有效地激发和提高学生的创新热情和创新精神,培养出本科生严谨的科学态度,提高学生的知识应用能力、实践能力、独立思考和解决问题的能力,以及培养学生的团队精神、自信心和责任心等,希望寻找到合适的培养模式全面提升本科生的创新能力.     

校本视野下高职教师教科研能力提高的策略

教科研不是口号,而是行动。高职教师只有在教科研行动中才能不断提高教科研能力。高职教师的教科研为了学校、基于学校、在学校中,必须以激发兴趣为前提,才能增强教师醉心教育科研的活力;以问题困惑为起点,才能扩大教师教育科研选题的张力;以校本培训为抓手,才能提高教师有效教育科研的能力;以实现目标为追求,才能彰显教师科研成果转化的威力。     

无机化学实验新考核体系的构建与实践

化学实验具有丰富的实验思想、多样化的实验方法和手段以及综合性很强的基本实验技能训练,它是提高学生科学素质的重要基础。经过多年的教学改革和实践,建立了一个较为科学、合理的无机化学实验新考核体系。新考核体系的特点是:知识考核与素质、能力考核结合;过程考核与结果考核结合,课内考核与课外考核结合;笔试考核与操作考核结合;基本操作考核与设计研究性实验项目考核结合。该考核体系不仅能较为全面地评价学生的实验水平、提高教学质量,也有利于培养学生的实践能力与科学素养。     

地理新课标背景下师范生素质调查研究——以衡阳师范学院为例

以地理新课改为切入点,采取个别访谈、调查问卷与数理统计等多种研究方法。结果表明：地理师范生对新课改的认识不足,地理专业思想不明确。同时存在创新意识与科研能力不强,教学实践能力较弱,课程资源整合能力不够等诸多问题。为此,师范院校应通过大学课程内容改革、延长教育实习时间以及创建大学与中学对接培训平台等方式培养师范生的素质,同时师范生也要积极主动地利用各种资源提高自身的教学实践能力及课程资源开发与整合的能力。     

微生物学实验与科研课题结合教学模式探索

加强和改革实验教学环节是培养和提高学生综合能力的有效途径。绍兴文理学院在微生物实验教学中,通过以科研课题的形式安排实验内容和顺序,鼓励学生进行科研课题联想,开放实验室、开设研究设计性实验,从生产实践中感受微生物科研和实验知识的应用等手段,使微生物实验教学与科研课题相结合,有助于提高学生的实践创新能力。     

基于我国基础教育的学生科学素养探析

新课改推动了人们对科学素养的重视。但现行科学素养的探讨主要是从公众素质的角度,立足于科学,忽视了基础教育的特性。基础教育视角中学生的科学素养应是学生整体素质的基本部分之一,来源于科学文化,取决于社会发展和学生身心发展的需要,通过整个学校教育实践来养成。它包括知识、能力和非认知因素三个层面。知识层面主要是科学基础知识和科学方法基础知识,能力层面主要是与科学研究活动和屯科学成果运用活动相关的心智活动能力,非认知因素层面主要是科学旨趣与科学精神。三个层面构成一个整体,其中,非认知因素层面是灵魂,能力层面是主体,知识层面是基础。     

物理化学科研型教学模式的构建与实践

科研型教学的特点是理论与实践相结合，目的是培养学生的学习主动性。本文从优化教学内容、培养学生科研兴趣和鼓励机制的实施等三方面，介绍了在物理化学课程中进行科研型教学的探索与实践。通过改革教学内容、教学手段和教学模式来培养大学生的自主学习能力和科研创新能力，从而培养和造就高素质的创新型人才。     

微生物拓展实验课程设计及教学效果分析

为了培养高素质的生命科学研究性人才,开设研究性教学的教学内容,通过一定的教学设计达到教学目的,是微生物拓展实验课程开设的目标。实践证明,这种教学方式和方法,能充分调动了学生探索和学习的积极性。在学生完成科技论文的质量不断提高的事实,进一步证明,学生逐步提高了独立分析问题及解决问题的能力,增强了学生生命科学研究的科学性思维和科技论文的写作能力。     

虚拟实验技术环境下学生创新能力培养研究

针对传统实践教学的薄弱环节与存在的问题,文章提出了开展校企合作加大远程网络虚拟实验室建设及建立新型实践场所等策略,以丰富实践教学资源,拓广实践教学的内容,培养学生实践能力、创新能力和科学探究能力。     

运动人体科学专业本科学生实验技能培养现状及发展对策研究

采用问卷调查等研究方法,对普通高校运动人体科学专业本科学生的实验技能培养工作进行调研,分析现状,讨论问题,提出发展对策,为提高学生的实验技能和创新能力提供有益的参考。     

师范院校本科生科研素质培养方法探讨

培养本科生科研素质和创新能力是素质教育的要求，是学生获得终身可持续发展的条件．本文结合漳州师院化学与环境科学系的教学科研实践，对如何在师范院校培养本科生的科研素质进行了探讨．