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1.
化学实验的绿色化改造 总被引:7,自引:1,他引:6
鲍正荣 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,21(3):287-289,300
按照绿色化学的理念和要求,改造或重新设计了部分化学实验的过程和方法,改进了实验仪器和装置,进行了微型实验的系统研究和推广,对实验产物进行了无害化处理和有益的利用。 相似文献
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陈小平 《高等函授学报(自然科学版)》2002,15(6):55-58
本首先简述了中等职校化学实验的重要性,在此基础上,章从实验中学生的观察能力、实际动手能力、创造性思维能力以及分析问题、解决问题的能力等四个方面入手,对如何加强学生实验综合能力的培养进行了讨论。 相似文献
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蔡礼儒 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,22(4):382-385
为了加强实验教学,化学教师应具备设计与改进实验、进行实验教学研究的能力。作者系统地提出了研究化学实验的基本原则、一般步骤、基本方法和基本思路,对广大化学教师进行实验研究具有一定的指导意义。 相似文献
4.
高校化学实验的绿色化 总被引:1,自引:0,他引:1
袁爱群 《广西民族大学学报》2002,8(4):41-43
介绍了按照绿色化学要求改进化学实验的必要性和可行性措施,以达到减少有害物质对环境的污染,实现化学实验绿色化的目标。 相似文献
5.
浅谈化学实验中的环保意识 总被引:2,自引:0,他引:2
马丽 《辽宁师专学报(自然科学版)》2003,5(2):30-30,90
从两个方面论述了教师在化学实验中提高对环境保护的认识和如何对学生进行环境保护教育,并在教学中通过改进实验,开展微型实验减少环境污染来完成教学任务. 相似文献
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8.
应用化学实验改革探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
根据应用化学实验课程的特点,从实验内容、教学方法和教学模式上对应用化学实验的改革方案进行了探讨,以充分调动学生的学习积极性,进一步提高学生的综合实验技能,增强他们的创新意识和创新能力。 相似文献
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化学实验绿色化设计——培养学生创新能力的新途径 总被引:1,自引:0,他引:1
从无污染化学物质、实验仪器、有毒害化学反应等方面论述了对中学化学实验进行选择并进行绿色化设计的意义,旨在探寻中学化学教学中培养创新能力的新途径。 相似文献
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化学实验是中学化学的重要组成部分,如何让实验教学质量高且效果好?本文钛认识化学实验的重要性和把实验看作最佳途经,以及充分设计实验,以学生为主体并充分调动学生的积极性,且因势利导、循序渐进,五个方面进行了探讨。 相似文献
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本文主要介绍什么是探究实验教学以及进行探究性实验教学对教师有哪些要求。阐明了什么是创新能力以及在激励学生进行实验设计、鼓励学生动手做实验、开展探索性实验过程中是怎样对学生创新能力进行培养的,最终使学生熟悉实验原理,突破教材的框框,大胆设想,寻找完成实验的最佳途径,抓住化学实验原理的设计,试剂和仪器的选择、反应条件的控制,操作进程等环节,有计划、有目的地引导学生进行自主探究。 相似文献
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绿色化学与化学实验绿色化的研究 总被引:7,自引:1,他引:7
绿色化学是从源头上阻止污染的化学,化学实验绿色化是化学实验教学发展的必然趋势。本文首先介绍了绿色化学的概念、原则及特点,接下来阐述了高校化学实验绿色化的必要性,并就如何实施绿色化学实验进行了探讨与研究。 相似文献
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实验素质是化学教师的重要素质,本文对温州及丽水地区部分中学化学者实验素质进行研究,并就有关实验素质方面的一些问题加以讨论。 相似文献
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蔡亚萍 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2002,25(1):105-108
为有效提高学生的操作技能,对影响实验操作技能掌握的诸因素进行了调查,并提出了改革实验内容、加强示范和基本操作训练、及时排除学生心理障碍、严格进行实验考核等建议。 相似文献
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开设综合性医用化学实验的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
本文探讨了在现有仪器设备基础上开设综合性化学实验,培养实用型人才,以适应社会和科学发展的需要。给出了综合设计实验方案,同时对综合实验开设的效果进行了探讨。 相似文献
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基础有机化学实验的系列化研究 总被引:3,自引:0,他引:3
报道了基础有机化学实验的系列化研究,将几个前后关联的有机合成实验组成系列,学年实验由几个系列构成,基本操作单独或融于合成实验中进行,性质实验合并到产品的化学验证中,这种教学法,既完成了基础有机化学实验的教学任务,又加强了有机合成训练,突出了知识的前后联系,有利于培养学生的科学精神和科研能力。 相似文献
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在“大一”学生中开设“设计实验”,先由教师给出“设计实验”的题目,然后由学生思考、查阅资料、讨论,再进行实验,最后教师检验实验结果。此举措能够促进学生积极思考,主动投入,对增长和巩固学生的基础知识起到了良好的作用,可进一步推广实施。 相似文献
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从1989年起,笔者花了三年时间对无机化学实验进行了全面的改革和建设。根据教育目的和学生的基础因才施教,制定了无机化学实验大纲;遵循认识规律编写了实验教材。根据无机实验教学的特点和适用性原则,对实验室进行了大规模的改建,并完善了仪器设备的配置。实验条件大大改善。采用多种方式教学,严格检查考核制度,教学水平和学生实验技能大大提高,改革初见成效。1990年,无机化学实验室被评为学校的“先进实验室”。1992年3月,无机实验作为省级重点课程无机化学的一部分,接受了省教委检查组的验收,获得“省级重点课程建设教学条件改善优秀奖”。 相似文献