浅谈中小学音乐教学中的视唱问题

视唱是学习音乐的基础,任何一类音乐学科,如声乐各种器乐、合唱等的学习,都离不开视唱,同时视唱的优劣还直接影响着音乐学习的进度和质量。中小学阶段是人一生学习音乐技能,培养音乐兴趣,全面提高音乐素质,拓开音乐殿堂的黄金阶段,可以说人一生音乐涵养的高低,将直接取决于中小学音乐学习的程度,然而可悲的是80%的人学完九年音乐义务教育后仍不识谱,这是一个非常严重的问题,它将直接影响着整个国民文化素养的全面提高,不得不引起我们每个中     

浅谈通俗音乐进课堂

通俗音乐对学生的影响已无所不在,音乐老师应正视这一事实,并根据新课程改革的指导精神,因势利导地培养学生的审美能力,有目的、有选择地将那些健康向上,适合学生年龄身心特点的优秀的流行音乐作品引入音乐课堂。利用恰当的＂流行音乐＂进行教学,不仅可以补充现行教材的不足,激发学生学习音乐的兴趣,更可以拓宽学生的视野,在热爱课本上的＂阳春白雪＂音乐的基础上,了解和吸纳其他风格的音乐,从而为造就新一代音乐人才创造条件,铺平道路。     

谈中小学音乐教师与素质教育

本文通过对中小学音乐教学中存在的“10 0 %的学生喜欢音乐 ,而 80 %的学生却不喜欢上音乐课”这一现象的分析 ,强调了素质教育在音乐教学中的重要作用 ,并就如何更好改进音乐教学工作 ,满足素质教育的需要 ,提出了相关的建议     

葫芦丝教学对女大学生音乐素养的培养与作用

葫芦丝教学不仅仅是单纯地传授它的演奏技巧,应把音乐的同类科学有机地结合起来协同教学,培养学生的音乐素养与综合能力。本文阐述了女性特色高校通过葫芦丝教学,丰富学生的音乐体裁与题材,培养学生的音准、节奏、视奏等综合能力。井将葫芦丝定为民乐队与西洋管乐队基础乐器、发挥它在丰富校园文化生活、和谐社会以及社会生活与工作中的作用。     

试论计算机音乐与中小学音乐教学的关系

计算机技术在各个领域被广泛应用,中小学音乐教育也随着教育改革的深入和电脑应用、普及发生了新的变化。本文以中小学音乐课中加入计算机音乐元素的可行性探索为主题,依据新课程标准的要求,针对目前我国中小学音乐教学中存在的问题,结合音乐教育学科特点以音乐教学理论及课堂实践为基础,探讨计算机辅助音乐教育的有效性和先进性。在音乐教学中能自觉、主动、自然地应用信息技术,提高教学效果;培养学生良好的音乐素质。使计算机音乐成为音乐教学中的重要手段之一。积极推动音乐教学的改革,实现音乐教育更好地体现音乐审美为核心,促进素质教育的发展。     

葫芦丝音乐《多情的格萨拉》的音乐特点及表现手法

取材于民间传说创作的音乐作品《多情的格萨拉》,是一首G羽调的民族小调音乐,音乐旋律凄美婉转。本文通过对作品的取材、结构和风格的分析,阐述了作品属于彝族民歌的情歌类音乐但又不同于一般彝族情歌音乐的音乐特点;通过对葫芦丝演奏者在演绎本作品时淋漓尽致的思想内涵表达的分析,阐述了演奏者的表现手法。     

让世界流行音乐走入中小学音乐课堂

随着改革开放30年来中国的发展,文化产业的发展愈见成熟,世界各国音乐流派开始逐渐传人中国。摇滚乐,美国乡村音乐,爵士乐,非洲音乐等流行音乐元素在中国已经有了一批广大的簇拥着。而青少年对流行音乐的部分狂热已经成为了众人皆知的事实。然而中小学的音乐教育却仍停留于曾经的既定模式,这使广大青少年对音乐课产生了一些抵触心理,转而疯狂的支持时下的流行音乐。     

如何运用教学互动上好中小学音乐课

音乐教学是一种多技巧性的教学,除了传授器乐演奏、乐曲歌唱知识技能外,更多的是其演奏技巧和演奏感觉的传授,以及教师对学生兴趣引导的教学活动.在音乐教学过程中,＂师＂、＂生＂是两个独立体,其间相互独立、相互影响.这就使得在音乐教学中师生配合与协作显得至关重要.因此,＂互动教学模式＂以教促学,以学促教,以学促学,会使整个教学过程处于共振、互动和合作之中, 从而更好的达至中小学音乐教学目标.     

对中小学音乐教学的几点思考

我国中小学音乐知识的西洋化倾向，已对我们民族音乐构成了冲击。注重量础知识、技能教育，缺少趣味性和想象能力的培养。只．釜教葶，不注重培养学生的实际能力和实用能力等问题需要我们没一个音乐工作者思考。     

浅谈职专音乐教师常遇的问题

职业中专音乐教育大致可分为两种情况,一种是专业类音乐教育;一种是非专业类音乐教育。对后者来言,由于学生学的都是非音乐类专业,学生音乐素质相对较低,且没有固定系统的音乐教材。要想提高此类学生的音乐素养,老师遇到的问题就会较多。下面就非专业类职专音乐教师遇到的问题及解决办法谈谈自己的体会。     

浅谈高师《葫芦丝演奏》课的教学

用符合高师学生特点的方法进行葫芦丝教学,掌握最基本的吹奏方法,体现其＂师范＂性,是教学成功的保证。     

谈中小学音乐课堂教学

分析了中小学音乐课堂的任务及教师教法,教学模式存在的问题指示,有必要认清现代中小学音乐课堂教学存在的问题,并做出较好的解决,以达到教学价值与目标.     

关于中小学音乐教学教育本质的思考

所谓音乐素质包括音乐知识、音乐心理、音乐能力和音乐文化素质,对中小学生开展音乐素质教育要从培养兴趣开始,专业与素养相结合,通过科学的理解音乐创新教育,实现审美体验的价值功能。     

葫芦丝王哏德全的音乐人生及演奏技法概览

葫芦丝王哏德全从小酷爱音乐,10岁就随祖父、舅舅学习葫芦丝演奏与制作。他从梁河民间走来,把葫芦丝文化推到了一个前无古人的高度,被人们誉为当今葫芦丝演奏的一代宗师、葫芦丝王。本文从民族文化的熏陶与积淀,孜孜不倦的艺术追求等方面较为详细地阐述了哏德全从一个农民成长为葫芦丝王的传奇音乐人生;从哏德全葫芦丝演奏技法概览揭示了哏德全葫芦丝音乐演奏的精髓所在。     

对中小学音乐教师校本培训的认识

中小学音乐教师校本培训是指为了满足学校和音乐教师的发展目标和需求,由学校发起组织,主要在学校中进行的一种音乐教师在职培训的形式.它具有指向性、校本性、针对性、多元性、灵活性、经济性等特点.中小学音乐教师校本培训具有非常重要的意义,它是基础教育新课程改革的迫切需要,是满足音乐教师个性化发展的需要,也是适应音乐教师专业发展的需要.     

中小学音乐教师素质培养问题的思考

中小学音乐教师的素质培养问题，是当前摆在高、中等师范音乐教育工作面前的重要课题，应该从教学目标定位、充实教学内容、优化教学方法和手段等方面入手来提高。     

音乐课堂——我的动感地带

改变学生不喜欢音乐课的现状,需要通过丰富多彩的音乐教学形式,激发其学习音乐的兴趣.     

中国人的天生优势——母语决定音乐技能

美国科学家的一项研究显示，母语与人的音乐天分有着内在的联系。亚洲语种的人，尤其是中国人，由于母语的关系，理论上更容易产生音乐天才。