体育教育专业学生负性心理的成因与调控

体育教育专业学生负性心理的形成直接影响和制约着高校体育技术课教学与训练的质量和效果,阻碍了高校体育教育专业培养目标的实施,并与当前“竖立现代学校健康教育”和“以人为本”的新型教育观念相违背。本文主要采用文献资料、走访调查、理论分析等研究方法,从学生负性心理的内涵与特征入手,对体育教育专业学生负性心理的成因进行了详尽地分析。重点探讨了体育教育专业学生负性心理的调控方法。     

高职院校新生心理健康状况调查研究

为了了解高职院校新生心理健康状况,本文采用UPI对南京化工职业技术学院2007级大一新生进行心理测量。结果显示:大一新生中心理可能存在问题的学生占到全体新生的一半以上,学生心理问题主要集中在强迫、人际、意志力、自信、神经衰弱等方面。基于以上情况,结合大学新生心理特点,建议从心理适应教育、心理健康教育普及和构建心理危机"三级"预警机制等方面来对新生进行心理健康教育。     

大学生心理健康教育探微

分析当前大学生心理素质情况及主要影响因素,探讨对大学生进行心理健康教育的基本策略:开放心理健康教育课程;引导学生健全心理防御机制;在学生工作中要讲究心理艺术;进行心理调适,适时宣泄,自我控制。     

浅谈数学教师的情感投入对学生心理健康的影响

本文主要是阐述在教育教学中,数学教师通过四种情感策略：亲情、热情、友情、激情,对学生进行心理教育,从而培养学生健康的心理.数学教师的情感投入高,将对学生的心理健康起到重要作用.     

孔子教育思想在数学教育中的解析

解析孔子教育思想在数学教育中的具体运用,主要包括善于捕捉学生的矛盾心理,关注学生个性发展和心理差异,倡导快乐教育和学以致用,培养学生的创新精神等。     

中专生考试作弊心理分析

考试作弊现象在中专校比较普遍,这对提高教学质量和学生心理成长会有一定的影响.考试作弊心理主要有:学业成绩无用心理、学习努力会吃亏心理、侥幸心理、恐惧情绪、厌学情绪、悲观情绪、缺乏自控能力、表现欲过强、强迫心理.建议端正考风,加强思想教育和学风建设,进行心理健康教育.     

高职院校学生择业心理障碍分析及教育对策

本文从高职学生择业心理入手,分析了造成高职学生心理障碍的主要因素,提出了进行学生择业心理健康教育的内容和方式。     

大学生挫折心理分析及教育

本文主要论述大学生受到挫折后的行为表现、行为特征、挫折的原因以及如何应对,对于教育者特别是学生工作干部有的放矢地做好学生教育和管理工作有所帮助.挫折教育是大学生心理健康教育的基本内容,进行挫折教育要客观分析大学生产生挫折心理的原因,并采取各种方法和措施引导大学生的挫折心理向积极方向发展,从而促进大学生的健康成长.     

农村高职生心理韧性的状况调查

心理健康已经成为教育关注的重点问题,不同学生受到教育条件、家庭因素、生活环境等方面的影响,心理韧性存在一定的差异。通过对农村高职学生心理韧性的调查研究,分析影响学生心理韧性的内容,更好地关注学生的心理健康。该文主要探究农村高职生心理韧性的现状,经过调查我们发现农村高职学生心理韧性处于中等偏上水平,其中性别、家庭等成为影响学生心理韧性的主要方面。     

公安院校学生攻击性倾向心理的防范与矫治

公安教育与大学生社会化需要存在差距,公安院校心理环境相对落后和社会不良风气的渗透是形成公安院校学生攻击性心理倾向的主要原因。要及时建立起预测和防范系统控制这种心理的继续发展,对已形成事实的行为者,要及时对其进行心理教育,也可以改变其所处环境以达到及时矫治这种心理的目的。     

论校园文化的心理功能

校园文化是学校特有的文化现象,是学生接触最多、影响最大的教育环境,对学生的发展和成才具有重要的心理功能。主要包括教育导向、陶冶熏染、规范约束、示范激励、人格塑造、凝聚创新等心理功能。     

谈高职高专学生心理问题针对性教育

高职高专学生成长过程中的心理异常和失衡主要表现为学习引发的心理问题、人际交往引发的心理问题、贫困引发的心理问题、自我意识引发的心理问题、情感引发的心理问题、毕业与就业方面的心理问题、网络引发的心理问题等方面。为此，必须有针对性地帮助高职高专学生解决心理问题：1）思想政治教育与心理健康教育有机结合；2）学校教育和家庭教育、社会教育有机结合；3）调适性教育与发展性教育有机结合；4）个体教育与群体教育有机结合；5）情与理有机结合。     

优化校园心理环境与中专生心理健康教育

中专生心理健康教育是根据中专生的生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的方法、手段，培养学生良好的。理素质，促进学生身心发展的教育活动。学校是青少年学习和活动的主要场所，而中专阶段是青少年身。发展的关键时期，校园心理环境对中专生心理健康教育的重要性显得尤为突出。应优化校园心理环境，促进中专生心理健康教育。     

高校心理教育概念探析

为了体现高校心理教育的重要性和必要性,首先明确了高校心理教育的概念,并对心理教育和其他教育学科教育以及德育教育进行了区分和比较,从而说明各个高校应该进一步加大对心理教育的力度,致力于培养学生的心理品质以及满足学生的精神需要,将素质教育有效的践行下去。     

论师范生的心理疏导和教育

在师范德育工作中，通过对师范生言行表现的了解分析，进而掌握其内在的深层的心理变化，并给予及时疏通引导，可达到促进学生身心健康发展、强化德育教育效果的目的。本文从三个方面，粗浅探讨心理疏导和教育的重要性及如何进行等问题。一、正确有效地对学生进行心理症结的疏导和教育，是社会迅速发展对教育提出的新要求；是师范生心理、生理发展的需要，是强化学校德育工作效果的需要。二、心理疏导和教育的前提，是深入了解和理解学生，把握住引起学生外部行为表现的心理诱因。三、在了解和理解的基础上，要针对学生的实际情况，有的放矢地设计疏导方案，对学生进行疏导教育，标本兼治，促进学生身心的健康发展     

高校体育教学中学生心理健康教育的思考

文章主要对体育教学方面开展的心理健康教育问题进行了探讨，就如今大学生的心理状况，阐述了高校体育教学对学生心理教育的特殊功能，并提出在体育教学中培养学生健康心理的方法与途径。     

高职高专院校大学生心理危机原因分析及干预策略

大学生心理危机干预是高校心理健康教育工作的重要内容。随着高等职业教育的发展和高职高专院校办学规模的扩大、学生数量的提升,高职高专院校学生的心理危机干预工作日益重要。通过对高职高专院校学生心理危机原因进行深入分析,提出了做好心理危机前的预防工作;建立高职高专学生心理危机预警体系;构建高职高专学生心理危机应急处理体系,建立心理危机后干预体系等干预策略。     

心理健康教育与学生心理发展探索

探索心理健康教育与学生心理发展的关系,寻求更多更有效的教育途径,构建心理健康教育网络,以预防为主治疗为辅的原则,实施多方位的心理健康教育,对学生进行心理健康的教育和训练,使学生的个性和潜能得以健康发展,保持最佳的心理状态,预防心理障碍,矫正心理偏差,对有心理障碍的学生进行心理咨询和心理治疗,使每一位学生的身心都能健康发展。     

在思想品德课中贯彻心理健康教育

思想品德课是德育的主渠道,对学生进行必要的心理健康教育,使他们有一个良好的心理状态,是思想品德课教学的重要内容和任务。对学生进行心理健康教育,主要包括:培养学生乐观而稳定的情绪,培养学生良好的人际关系,培养学生健全的人格,培养学生较好的社会适应能力.努力消除学生的心理障碍等。同时,对中学生进行心理健康教育,需要坚持针对性.科学性.主体性原则。     

中专学生心理特征与德育教育

中专学生心理主要是在社会环境影响和学校教育过程中发展起来的。他们的心理发展和思想道德发展具有相互影响、相互促进的内在联系。学校德育对中专学生的心理发展有着直接的主导作用。以德育为核心,充分发挥社会影响和学校各方面的积极作用,是促进他们心理和思想健康发展的重要保障。正确认识中专学生心理发展的特点和规律,从他们的实际出发确定工作方法和教育内容,充分调动他们思想修养的积极性,是实现德育主导作用的基本前提和必要条件。