大学英语精读课听说教学研究

一、提高大学英语精读课教学效率与听说能力培养怎样才能在不增加听说课学时的前题下,最大限度地提高听说能力呢?提高听说课堂教学效率是一方面,但是综合利用精读课,把听说能力的训练和其他能力的训练有机结合起来,也是非常有效的办法。这里需要理清听、说能力培养和读、写、译等能力培养的关系。精读课的主要任务是:不仅要传授语言点(词汇、语法等),而且还要注重语篇教学。能否在完成这一任务的同时     

浅谈讲授教学与探究教学是相辅相成的

探究性学习是一种动态、开放的学习过程,它能调动学生学习的积极性和主动性,提高学生动手能力。讲授性学习能使学生在最短时间内掌握大量信息。是和探究性学习相对的一种传统的学习方式,通过形式多样的探究性活动,以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的学习方式。     

隐喻在大学外语教学中的应用

隐喻不仅仅是一种修辞现象,更是人类普遍的一种思维方式、认知手段。隐喻能力对于语言能力的掌握、交际能力的提高,都具有很大的影响。培养学生对目标语文化的隐喻认知能力在语言交际中运用和创造隐喻对外语教学有着积极的促进作用。本文尝试从隐喻的认知功能角度探讨其在大学外语教学中的词汇教学和文化教学中的应用。     

高职商务英语专业实践教学体系的探索

高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。在专业人才培养的过程中,实践能力的培养是关键,毕业生的实践能力是其专业核心能力和职业发展的根本。如何培养实践能力,最终落实在课程体系的构建上。本文作者根据多年的教学实践,探索出包括课程内实训、课程综合实训、技能大赛、顶岗实习、毕业实践等一套系统的实践教学体系。     

信息技术教学中的主题性学习模式探讨

信息技术是一门具有很强实践性的学科,学生可以综合应用自己所学的知识和方法,利用计算机完成各项任务,实现自己的创意。同时,在这种实践过程中还可以培养学生的观察能力、想象能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。笔者尝试在信息技术课堂教学过程中,采用“主题性学习”的教学法。所谓主题性学习,广义的理解是泛指学生探索问题的学习。在目前,主要是学生的学习活动围绕某一主题来展开,教师的主要任务是为学生的探索和发现提供机会与帮助。     

基于资本市场发展的《证券投资学》教学思考

《证券投资学》是金融专业教学的核心课程之一,它是一门应用性、操作性和实践性都较强的学科。高校证券投资学的教学应以提升学生应用能力、创新能力和综合分析能力为中心,充分利用多媒体、网络教学、模拟教学和案例教学等教学方法。     

中职校公关创新教学的研究与实践

公共关系是一门联系广泛、应用性强的边缘学科,注重对学生实践能力和创新学习能力的培养。在信息化时代,可以从更新教学观念、教学方法、教学手段、教材整合、教学环境以及教学评价六个方面,把创新教学巧妙、有机地渗透到公关教学实践中,从而提高教学实效。     

依托于专业英语教学的大学双语教学模式

本文就如何提高高校双语教学的质量提出了一个崭新的模式,即"适时引入——能力建构——知识转换"的双语教学模式。该模式是以合理的专业英语设置为基础的,它强调一种能力的构建和三种知识的转换。能力构建指的是第二语言沟通能力的建构。三种知识的转换指的是陈述性知识、过程性知识和策略性知识的转换。这种双语教学模式不仅能有效地提高大学双语教学的质量,还能切实有效地提高学生的英语应用能力。     

高专师范生英语口语交际策略能力研究

英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。交际策略是提高学生英语口语交际能力较快捷的方式,是英语学习者为了克服由于原有水平较低而造成的交流障碍而采用的手段[1]。以陇南师范高等专科学校2008级非英语专业一年级学生为研究对象,分析英语听说口语交际能力的交际策略使用、存在的问题、研究方法和改进措施。     

财会教学中学生职业能力的培养

职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力。它由知识、理解力、技能、情感和职业道德诸要素构成,并作为一个有机整体综合地发挥作用,其中任何一种孤立能力都难以完成职业活动。而会计工作是一门对从业人员的职业能力要求较高的行业,如何把学生培养成为具备一定职业能力的合格财会人才？笔者根据当前中职学生的现状和教育教学目标的要求,做了一些有益的探索。     

浅议加强化工类学生的工程实践能力培养

工程实践能力是国际公认的工程技术人员必须具备的一种基本能力,要在教学、试验、实习、设计等环节培养和强化化工类本专科学生的工程意识和思想,掌握工程的研究方法,提高学生的工程实践能力。     

融跨文化教学于基础英语教学中

语言是文化的载体,语言与文化密不可分,语言现象包含文化信息。文化教学不应该被看做是听、说、读、写"语言四会"能力之外"第五种技能",文化教学不应该是语言教学的"附加式",语言教学和文化教学应该融为一体。高校英语专业基础英语课程作为一门重点课程,课时比重较大,对学生进行跨文化能力的培养,是这门课的任务之一。     

高职实训教学模式探索

实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点,是高职院校实践教学改革的重点与关键。学以致用的专业实训教学是一种有效培养学生职业素质和职业能力的教学模式,具有特色,效果较好。     

浅谈《机械制图》教学

在技工学校教学中,《机械制图》是研究如何绘图和阅读机械图样的一门理论性与实践性较强的技术基础课。它不仅培养学生看图、画图能力和空间想象能力、思维能力,还培养学生严肃认真的工作态度,并对专业课和生产实习课教学起着重要的作用。     

论生物学教学中学生的能力培养

生物学是一门具有生命性、实验性、广泛性和现代性的学科。因而在教学中应正确处理好基础知识与能力培养之间的关系，加强学生实验能力、思维能力和自学能力的培养，提高学生的能力素质。     

大学数学“结构-目标”教学探析

大学数学"结构-目标"教学,能充分激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力、逻辑思维能力、综合概括能力以及发现、分析和解决问题的能力;它善于处理好整体与局部、知识结构与教学目标的关系,能最大限度地发挥整体教学的作用和目标教学的优势,大面积提高教学质量;它是将"高等教育"转化为"素质教育"的一条有效途径。     

高校建筑制图教学探究

建筑制图课程是高等职业学校建筑工程类各专业必修的专业基础课程,其主要任务是培养学生画图及看图的能力,围绕这一核心任务,在整个教学过程中还应注意培养学生的自主学习能力、动手能力、表达能力、空间想象能力、创新能力、审美能力,从而提高学生的综合素质。     

法学专业实践教学体系的建构

法学是一门理论性和实践性都很强的学科,但由于缺乏科学的、系统的理论研究和具体实践模式设计,致使法学教学的理论和实践相脱节,教学实践环节单一。为了从根本上解决这一问题,我校人文学院法律系在修改培养计划,增加了教学实践环节的比重,而且教学实践模式多样化,为学生具有研究和解决实际法律问题的能力,具有从事审判、检察、辩护、代理、公司法律顾问等实际工作能力打下了坚实的基础。     

浅谈数学教学中如何培养学生创造思维能力

数学是培养学生逻辑思维能力、抽象概括能力、运算能力和空间想象能力的重要课程。个人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心。创造思维其实就是与众不同的思考。在数学教学中所用到的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。本文主要培养学生在数学学习过程中的创造思维能力,从而让学生在学习中获得学习的乐趣,感受解决问题的快乐,打造一个简洁、生动、高效的教学课堂。     

高校英语专业二、三年级精读教学中的词汇教学

高校英语专业二、三年级的精读课是一门必修课,也是一门综合性课程。除了让学生掌握综合运用各项基本技能的能力和高水平的交际能力外,词汇的教学也是一项很重的任务。因此找到一些行之有效的能够帮助学生进行词汇学习的教学方法就显得非常必要。