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陈红英 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2004,(2):87-88,91
质疑在物理教学中有重要作用，创设情境，引导学生学会质疑，重视质疑意识和质疑能力的培养，使学生积极主动参与教学活动，发现问题、分析问题并创造性地解决问题，从而提高学生的能力，保持学生持久的学习兴趣和积极性。 相似文献
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本文从中专物理学科特点及学科思维牲的主要内容出发,通过实例具体分析在物理课堂教学中培养创造思维能力的重要特征和几种可行的方法。 相似文献
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杨晨 《高等函授学报(自然科学版)》2006,(Z1)
本文根据中学生思维的特点以及中学教育中存在的误区,阐述了科学方法在培养学生能力、思维等方面的作用,并着重探讨了如何在中学物理教学中进行科学方法教育问题。 相似文献
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金守强 《沈阳师范学院学报》2000,18(1):74-76
物理教学直接关系到学生的科学素质，科学思维方法和科学研究能力的培养，科学的教学方法是完成教学任务、实现教学目的关键，通过对“发现法”在物理教学中的实施，阐述“发现法”的物理教学中可行性和科学性 相似文献
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新一轮课程改革提出了培养学生的创新能力,而质疑恰恰是提高学生创新能力的有效方法。本文对初中物理课堂的有效质疑方法进行了探讨。 相似文献
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分析了物理学史的学习对提升大学生的科学素质方面的作用,总结了物理学史在提升大学生的学习兴趣、提高观察和分析问题能力、培养科学精神和科学方法等方面的作用。 相似文献
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美国著名创造教育家托兰斯主张的“创造教学法”,其首要任务是激发学生的学习热情,促使学生积极思考,富于创造力。其中“内容不完全”讲授法,有着明显的特点;教师教授时只向学生提供必要的线索和信息,留出更大余地让学生自己思考和预计可能结论,该法在物理教学中应用广泛,叫法灵活,但具体实施仍有章可循。 相似文献
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在国家大力倡导"新工科"建设与高校按学科大类进行本科招生的改革形势下,作为工科材料类本科专业基础课程的"材料物理",无论从教学内容还是教学形式上都迫切地需要进行改革,以适应新的国家产业结构调整与制造强国战略对卓越工程人才质量的要求.通过专题化的课程内容编排,强化实验教学,以及采取更加开放和多样的教学形式等手段,探索多维度培养学生综合能力的课程教学新模式,以期为新形势下高等学校工科课程教学改革提供借鉴. 相似文献
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本文从教师层面分析当前大学物理教学中存在的一些问题及其成因,结合笔者教学实践,提出要发挥教师主控作用的理念,以求提高教学质量和教学效果。 相似文献
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讨论了 2 1世纪素质教育对实验教学的要求 ,探讨了物理实验教学面临的困难 ,论述了增设CAI实验教学的作用 ,提出了改革的思路 相似文献
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迟恩武 《辽宁大学学报(自然科学版)》2001,28(2):160-162
从认识论方面指出了模糊性与随机性的区别，模糊性与精确性的关系，模糊性思维的作用，介绍了物理教学中由于条件，方法和结果不确定而形成的各种模糊性问题，并通过实例阐述了这些问题在教学中的意义。 相似文献
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针对物理教学中如何激励创新精神、培养创新意识、训练创新思维、提升创新能力进行了论述,以期在物理教学中有效地进行创新教育. 相似文献
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波利亚指出,要不断地向学生“提出有启发性的问句、提示,以开启和推进思维的小船前进”。在课堂教学过程中,作为启迪学生思维、培养学生创新能力、激发学生主动学习的重要手段———课堂创新设问,就显得至关重要,这就要求我们必须对课堂设问进行精心设计和全方位的思考。本文根据近几年的教学实践,就课堂创新设问的原则、误区和主要策略进行了粗浅的探讨。 相似文献
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针对大学物理课程教与学过程中存在的问题,提出了改进大学物理教学质量的几种方法与手段,以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,提高大学物理课程的教学效果。 相似文献
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方’明 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2004,(1):66-67
科学探究是一种重要的教学方式，它的形式多种多样，其要素主要有：提出问题、猜想与假设、制定计划和设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。它对于学生的创造能力、实践能力的培养具有重要的作用。 相似文献
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归纳给出了普通物理教学中模型等效代替、过程等效代替、作用等效代替、本质等效代替等4种常用的等效代替方法 相似文献