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刘让强 《邵阳学院学报(自然科学版)》2001,14(3):222-223
阐述了大专英语教学中如何处理阅读能力与听说能力的关系.从近期来看,阅读能力是重点,听说能力是必要的补充;从长远来看,听说能力将成为教学重点. 相似文献
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长期的教学中,受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、字作、还是阅读都是行满堂灌的教学模式,认为似这样才能让学生达到教师所望的目标.然而在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力.因此,在近几年的教学活动中,我注重抓住一个项目--阅读--做为实验突破口,进而向其他项目延伸.阅读是英语教学中的重要组成部分.有不少同学觉得英语阅读很难,不知从何练起.我认为以课文为中心,由易到难,由浅入深的阅读训练很适合现有学生的实际水平.同时应该把学生们放在教育教学的"主体"地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣,变以前的被动学为主动学,呆板学为灵活学,苦学为乐学.正是有了这种思想作前提,经过近几年的反复实践,现已初见成效. 相似文献
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阅读是英语学习中获得信息的一种手段,也是英语学习者学好英语的基本技能之一.从实际经验出发,论述了在实际教学中培养学生良好阅读能力的一些方法. 相似文献
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听说是英语教学的基础,既是英语教学的重要手段、基本方法,又是重要内容,主要目的。然而在实际的英语教学中,教师习惯在黑板上写,自己讲解或放录音让学生听,提问让学生作答,学生交换角色朗读、记背单词、句型等方法。虽然这样培养出来的学生具有较强的答题能力,但听说能力差,自主学习能力差,我们怎样才能克服这种现象呢? 相似文献
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《大学英语教学大纲》提出了三个层次的要求:“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力、初步的写和说的能力.”非英语专业英语教学,虽以提高学生的阅读能力为主,但听说的能力也不可忽视.许多学生经过中学紧张的试题训练,虽然笔试成绩总算通过,但课堂上竟不能用简单的英语回答问题,或者基本上听不懂老师用英语组织教学,即使许多通过四、六级考试的学生也是如此,这不能不说是一种悲哀.语言最基本的功能是交际功能.随着我国改革开放的不断深入,英语的交际功能将变得越来越重要.因此,我认为有必要从大学一年级开始重视学生听说能力的提高.但是,习惯了 相似文献
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《中学英语教学大纲》指出:“高中英语教学是在义务教育的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,并在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习运用英语切实打好基础。从《大纲》的要求不难看出,高中阶段英语教学重视学生听说能力的培养。国外学者里布斯和坦玻利就曾以英语为母语的成年人在听、说、读、写四个方面的交际活动作过调查。结果表明,“听”占言语交际活动总和的45%,“说”占30%,“读”占16%,而“写”占9%,由此不难看出听说能… 相似文献
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在英语课堂教学中,如何激发学生的学习动机,主要是培养学生听与说的能力,听说能力是在一定的语言环境中形成的。英语听与说的语言环境包括课内情景及课外环境两方面。 相似文献
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杨秀松 《大理学院学报:综合版》2008,7(1):81-84
大学英语四级考试阅读理解题的三大特点是生疏短语减少,表达方式灵活,常用短语增多;整体理解和推理题增多;短文结构复杂组篇方式新颖。教师在平时教学中应加强学生的阅读训练,以提高整体感知语篇的能力,从多方面培养学生的思维、记忆、分析、对比、判断和综合能力。 相似文献
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Cong Xiao-fu 《科技信息》2007,(10):108-110
The teaching aim of paying attention to reading andtraining the students’reading ability is not contradictary withour teaching programme at all. In our textbook < < NewHorizon College English>>.book one,in the part of section Bof every unit,we have all the important reading skills.Thesereading skills are all written in very clear,easy-to understandlanguage,Just following the reading skills,some examples arepicked out from passage A,some corresponding exercises aredrawn from passage B for t… 相似文献
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本文分析了英语阅读理解能力的重要性,当前英语阅读理解教学和学生阅读理解存在的问题,探讨在教学实践中的一些尝试。 相似文献
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完型填空作为一种被许多大规模考试所广泛采用的题型,同时也是培养考生阅读理解能力的一种科学训练方法。文章在对完型填空进行综合概述的基础上,系统化地分析研究完型填空的考点及解题步骤,将阅读理解能力的提高贯穿于完型填空的练习中。 相似文献
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对于许多英语学习者来说提高英语阅读能力似乎很难 ,交互式理论为此开辟了一条理想之路。在其基础上 ,作者结合自己的教学实践提出了积累丰富的外国文化背景知识 ,语言知识 ,章法知识加之灵活的阅读技巧 ,共同实现阅读理解能力大突破的途径 相似文献
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培养学生的阅读能力是中学英语的重要任务,运用图式理论,并指导学生激活图式建立图式和运用图式,对提高学生的阅读理解能力大有益处。 相似文献
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大学生英语阅读障碍及其对英语教学的影响 总被引:3,自引:0,他引:3
根据《大学英语教学大纲》要求,大学生必须具备较强的阅读理解能力。但由于种种原因,造成了许多大学生英语能力偏低,阅读速度慢,阅读效果差的现象。本篇章通过分析大学生英语阅读障碍的主要因素,思考其对英语教学所产生的影响,探讨如何改革高校英语阅读课教学。 相似文献
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大学英语阅读教学模式之探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
大学英语阅读教学普遍存在重语法、句法分析,对隐含意义及内涵重视不够的倾向,造成学生对阅读材料理解不深,这是由传统的阅读理论和教学方法引起的。在现代教育下,我们应运用心理学、语言学、语言心理学、应用语言学、篇章语言学理论对阅读过程、影响阅读的因素及教学方法进行分析,在分析的基础上改进教学,提高大学生英语阅读理解能力。 相似文献
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英语阅读理解能力是培养学生接受信息能力的重要途径.一方面可以在提高阅读理解能力的同时,提高英语成绩;另一方面也可以达到新课标的要求,培养了学生掌握、运用语言的能力. 相似文献