对提高大学生外语听力水平的几点思考

<正> 听是人类认识活动的一个重要方面,是吸收、巩固语言知识,培养说、读、写能力的重要手段。有关研究资料显示:人们用于听的时间是说的1.5倍、读的3倍、写的5倍,人们知道的事情85％来自于积极的倾听,听在人类交际活动中所占比例为45％。     

关于日语听力教学的几点思考

针对传统日语听力教学实践中的误区和学生进行听力训练时存在的障碍，提出了改进方法和途径。     

听力课教学如何提高学生听力水平

在听力课教学中，教师应通过辨音、识调的训练，连贯记忆的培养等方面来提高学生的听力理解水平。     

大学公共英语听力教学探析

听力教学一直是大学公共英语教学中的重点和难点。本文分析了大学公共英语教学的现状、听的过程特征和制约大学生英语听力提高的诸多因素,并提出了对于大学公共英语听力教学的几点建议。     

校园网虚拟听力教室的研究

传统的校园网不具备听力教室的功能，因此学校必须建立单独的英语听力教室上听力课，投资很大。而且由于传统的听力教室系统功能单一，并且无法进行升级，导致大量听力教室和校园网设备闲置浪费。本文分析了建立校园网虚拟听力教室的必要性，提出了用校园网虚拟听力教室的基本设计，给校园网增加了听力教室的功能。可以在校园网上开设听力课程，并着重论述了其优点和特点。     

浅谈初中英语听力教学

听力是初中英语教学的关键组成部分,是“教”与“学”的重难点。初中学生要学好英语,就必须掌握基本的听力技能,只有能“听”,才能交流,也才能实现学习英语的最终目的。本文将会对英语的听力教学进行研究分析,并提出一些建议,以期为初中英语的听力教学提供一定的借鉴。     

论大学英语的听力教学

听说读写译五项英语技能，听力位于首位，可是我们的英语教学长期重阅读和语法而轻听说，以至学生们的听力普遍不好。学生们平时听的少，有的学生听的方法和有的教师教听力的方法也不得当。本指出了学生练习听力和教师教授听力所存在的问题并提出几种学生练习听力和教师教听力的方法，如：精听、泛听、听说结合、综合听等。     

关于英语专业听力教学中的几点思考与学生创新能力培养的联系

听力课是英语专业学生当中的一门必修课,而如何提高听力水平以及进而提高学生能力培养上成为我们所热衷的。本文从听力选材上,倡导多种灵活的教学方式,纠正学生发音,增加词汇量,以及融入多媒体教学等来提高学生的听力水平。学校、教师、学生三者共同努力,在掌握专业知识的基础上致力于学生的创新能力。     

语音语调与听力理解的制约关系

语言有三个要素,即语音、词汇和语法。语音是首要的、基本的,是语言的物质基础。著名语言学家弗思（Firth．J．R）指出：“没有语音也就没有口语的形态,没有语调也就没有句法。”语言作为交际工具,只有学会了语音才能张口说话,相互交流,表达自己的思想感情。听懂别人的意思。伦敦大学教授吉姆逊（A．C．Gimson）说：“不论讲任何一种语言,一个人都必须几乎百分之百地了解这种语言的语音,而只需了解百分之五十以上的语法知识和百分之一的词汇就足够了”,由此可见语音是语言三要素中最基本的要素,语音学习在学习语言中具有举足轻…     

论大学非英语专业学生听力课教学

在英语学习过程中,听是一项重要的基本技能,是实现交流的首要条件,是人们进行言语交际活动最经常使用的手段。然而,在我们的公共英语教学中,由于受到诸多因素的影响,学生的听能在听、说、读、写、译这几项基本技能中是最薄弱的一个环节。     

黔西南民族师专公共英语教学初探

公共英语是师范专科学校的一门公共课，教材难度大、学生基础差。因此，针对学生的实际情况，改进教学方法，对于提高教学质量，完成教学任务非常重要。     

高职高专院校公共英语教学中的几点矛盾

该文结合高职高专公共英语教学实际,就作者几年来的教学经历,探讨以实用为核心的专科英语教学改革中教学法及教学关系中出现的几点矛盾。提出了高职高专院校公共英语教学中为落实专科英语教学改革所应进行的英语教学理论运用及实践操作的讨论。     

军校研究生公共英语听力教学现状分析及对策

当前,军校研究生公共英语听力教学中不同程度地存在着费时低效的现象,对这一教学现状的分析有助于梳理出若干主要成因,并据此找到相应的对策,从而进一步提高军校研究生的英语教学效果,培养出合格的新型高层次军事人才。     

关于“经贸英语”课教学的几点思考

作为课程体系中重要的一个环节，“经贸英语”具有十分重要的意义，在教学中应适当地引入文体教育和文化教育，并注重学生综合应用能力的培养。     

论文化背景知识与听力教学

化背景知识是语言教学炽不可忽视的内容之一，在教学实践的基础上，探讨化背景知识对听力教学的影响及导入化背景知识的内容和方法等。     

对师专公共英语教学的几点思考

本文从外语教学方法和手段着手 ,分析师专公共英语教学现状 ,指出教学效果不佳的原因和探索解决的办法     

提高学生的英文听力——如何有效地安排英文听力课堂的内容

听力水准的提高是英语教学中的一个难题,因此,教师在英语教学过程中,尤其是在听力课堂上要针对学生遇到的具体问题进行分析,根据分析结果,做出相应的课堂安排。本文重在分析如何有效地安排英文听力课堂的内容,以期找到提高听力的有效途径。     

浅析高校英语专业听力教学效果的几个提升途径

高校英语专业听力课程一直是初期阶段的重点学习训练课程,它可以为专业学生之后的英语语言综合能力发展和专业知识学习奠定必要的语言基础。但是,在现行的专业听力课程教学的过程中,存在断续性、测试性和专项性等教学模式或方式的误区,听力课程教学与英语专业其它课程的衔接和贯通不够。本文从语音训练、学习兴趣、课程整体性、第二课堂等方面试述提高该课程教学效果的途径。     

对高职英语听力教学的几点思考

＂听＂位于英语学习的五项基本技能之首,然而教学中我们发现多数高职学生听力理解水平偏低。本文就当前高职听力教学的现状进行分析,并且从影响听力的主要因素入手探讨了教学中提高学生听力水平的策略。     

浅谈高职院校公共英语听力教学

近年来，国家教委对加强高校公共英语听说教学越来越重视，在《大学英语教学纲》中明确要求“大学英语教育应该使学生具有一定的听和译能力”。在大学公共英语考试中，听力所占比例也逐年增多。但是，由于各种主客观原因影响着高校学生听说水平的提高。本文结合笔者这几年的教学经验分析了听力的重要性，影响学生听力水平提高的几个因素并提出一系列解决听力困难的可行性建议。