临床带教教师存在的问题及对策

毕业实习是护理学专业学生教学过程中一个至关重要的环节。临床带教教师数量不足，知识结构欠合理，教学方式、方法较单一等问题，本科护生的临床教学质量不尽如人意。如何提高临床实践教学质量，通过剖析护理临床教师存在的主要问题，制定合理有效的对策。     

护理专业学生实习质量评价指标的质性研究

目的：探讨护理专业学生实习质量的评价指标体系,为护理专业学生实习质量的评价提供参考。方法采取质性研究中的现象学方法,应用半结构深度访谈法对11名护理教育专家及临床护理专家进行访谈,对录音资料进行整理后分析结果。结果初步形成护理专业学生实习质量评价指标体系的2大主题：专业素质和临床综合能力。其中专业素质含有2个次主题：专业素养和工作态度。临床综合能力含有4个次主题：专业知识运用的能力、临床操作能力、沟通协作的能力、临床相关能力。结论学校和实习医院在提高护理专业学生实习质量方面应共同努力,医院应当不断完善人才培养模式,注重素质和能力的双培养。     

阶段性教学管理对提升临床护理教学质量的应用效果评价

目的针对阶段性教学管理在提升临床护理教学质量中的应用效果进行探讨分析。方法选取2017—2018届300名护理专业学生,对其实施阶段性教学管理模式,同时采用问卷调查以及考核等方式测评护士实习生的实习情况,对实习生的安全意识、临床能力、学习效果以及教学满意度等进行评价。结果所选取的护理实习生其临床能力、沟通能力以及安全意识等均得到了较大的提升。结论在临床护理教学过程中采取阶段性教学管理模式具有较好的作用,能提高护理实习生在护理期间的教学效果,对实习生今后的职业发展能起到促进作用。     

浅谈五官科护理实习有效教学策略

五官科护理实习是临床护理学中重要的分支学科。有效提高学生学习积极性,提高教学质量,提升教学师资水平对人才培养意义重大。建议在实际临床教学中,应该综合运用多种教学手段,有助于护理实习生更好、更高效地掌握和理解五官科护理工作,更好地服务患者。     

护生实习出现护理差错的常见原因及防范措施

目的防范差错事故，为患者提供优质服务。方法对护理临床教学存在三个方面的问题和实习护生存在四个方面的问题，分析护生临床实习中护理差错常见原因，并提出防范措施。结果临床带教老师、护生法律意识淡薄是引起差错事故的主要原因。结论只有加强临床带教老师和护生的管理，加强医疗安全教育，提高法律意识，才能降低实习中差错的发生率。     

儿科护理临床教学探讨

临床实习是学生接受教育的重要阶段,是学生整个学习过程中的最后环节,也是向社会过渡的重要转折点。近年来,护理本科生的出现,给儿科护理临床教学带来了新的挑战。如何提高儿科护理临床教学质量,培养适应社会的、新型的、合格的、高级护理人才,是护理教学中急需探讨研究的课题。     

护生实习前仿真综合实训的应用与效果

通过实习前开展临床仿真综合实训,提高护生临床护理能力,使他们更快的适应临床工作。方法随机抽取2011级高职护理专业学生160名,分为对照组与实验组,实验组进行实习前的临床仿真综合实训,对照组采用传统的单项训练,训练后采用实训考核和问卷调查进行对比分析。结果实验组学生在临床护理的分析、观察、处理问题的能力及评判性思维的能力明显高于对照组。结论实习前开展临床仿真实训能有效的提高护生临床护理能力,达到学校与临床有效的结合。     

面对面教学互评在临床护理带教中的应用

目的 探讨教学互评活动在临床护理教学中应用效果,为临床护理教学提供参考.方法 将66名护理实习学生按实习时间分为对照组（32名）和实验组（34名）.对照组采用传统带教方式;实验组采用教学互评教学方式,即出科前两天组织教学互评活动,进行面对面评价,相互征求意见或建议.结果 实验组理论、操作考试成绩及综合能力评分高于对照组（P＜0.001）,差异具有统计学意义.结论 教学互评教学方式在临床带教中优于传统带教方式,能充分调动师生双方的积极性,提高临床护理教学质量的目的 ;同时有利于激发学生的学习积极性,增强学生自信心.     

浅谈循证护理在《儿科护理学》教学中的应用体会

目的：学习循证护理知识，培养循证护理理念，探讨循证护理在儿科护理学教学中应用的效果。方法：以护理学院2006级专科班学生112名为研究对象；提出临床病历基础上，采用循证护理模式，让学生按照循证护理的4个步骤，书写病历中患儿疾病的发展过程，并得出最好的护理结局。采用问卷调查及应用循证护理步骤的正确率比较来评价教学效果。结果：临床护理教学中应用循证护理模式．能让学生掌握应用循证护理知识及方法，激发学生的学习兴趣，提高运用知识能力及综合能力，培养学生的参与意识及循证理念，起到良好的效果。结论：循证护理模式在临床护理教学中的应用是可行的方法。     

模拟病人和典型案例在妇产科临床教学中的应用

目的：探讨通过应用模拟病人和典型案例,在妇产科临床实习教学工作摸索出一种新的医学实习生培养模式,提高学生的临床思维、实践和创新能力。方法：在妇产科临床实习教学中应用模拟病人和典型案例,以教学效果的评定作为该教学方法的考核体系。结果：妇产科临床实习教学中应用模拟病人和典型案例可明显提高学生学习的积极性和主动性,有效避免妇产科临床带教中的高风险和潜在的医疗隐患、紧张的医患关系和相关法律的限制因素。结论：应用模拟病人和典型案例在妇产科临床教学中具有可行性,有望给妇产科的临床带教提供更为合理的方法。     

护生实习出现护理差错的常见原因及防范措施

目的 防范差错事故,为患者提供优质服务.方法 对护理临床教学存在三个方面的问题和实习护生存在四个方面的问题,分析护生临床实习中护理差错常见原因,并提出防范措施.结果 临床带教老师、护生法律意识淡薄是引起差错事故的主要原因.结论 只有加强临床带教老师和护生的管理.加强医疗安全教育,提高法律意识,才能降低实习中差错的发生率.     

真实背景下CBL教学法在肿瘤科教学查房模式的探讨

现阶段肿瘤的诊疗模式已发生重大改变,肿瘤多学科综合诊疗模式已广泛开展,肿瘤学作为医学生临床实习的重要组成部分,其教学思路也必将转换。目前临床教学过程中普遍存在教学内容滞后,学生自主性欠缺、能动性不高等问题。因此,本文针对以上问题,我们拟将CBL(Case Based Learning)教学法引入肿瘤学专业实习学生的进行教学探讨,旨在扩充医学生知识,启发并培养实习医师的临床思维。     

动物生物学课程实习内容与模式的改革探讨

动物生物学课程实习是生命科学本科教学的重要内容,其教学目的是培养学生的实践能力。为了适应高等教育改革和宽口径人才培养模式的要求,在实践教学中充分发挥学生的主观能动性,激发学生兴趣,培养学生的综合实践能力,提高实习效率,分析和总结了动物生物学课程实习的现状及存在的问题,并对实习内容和模式的改革进行了理论研究与实践探讨。     

临床实习的教学带教体会

本文介绍了实习教学带教中存在的问题及如何提高教学质量、在临床带教中保持高度责任心。强化训练学生的临床基本功、注重综合能力的培养、结合多媒体教学、运用多种教学方法、提高实习教学质量。     

当前独立学院生产实习教学现状及改进措施——以城市规划专业为例

生产实习是高校培养学生的实践能力与创新精神至关重要的环节。通过生产实习能提高教学质量及学生的综合素质，为学生社会适应能力和竞争力的提高打下了良好的基础。本文主要从独立学院的实习教学实践出发．分析了当前独立学院实习教学的现状及其存在的主要问题，并结合实际情况分析了出现此类问题的原因，就切实提高独立学院实习教学质量提出了具体的改进措施，希望能够给独立学院的实习教学提供一些有益的借鉴。     

多媒体辅助教学在医科“兴趣一创新”模式中的应用初探

目的探讨多媒体辅助教学在医科“兴趣一创新”模式的应用效果。方法随机抽取2008级五年制临床专业学生32人为实验组，随机分为4个小组（每组8人），在外科手术学教学中应用综合多媒体辅助教学；同班其余30人为对照组沿用传统外科手术学教学，学期结束时运用双盲法对实验组与对照组进行同期测试；自行设计调查表，对实验组学生进行问卷调查。结果对两组同学进行理论考试、实习测评及总体评分，实验组与对照组学习效果的总体评价有差异有统计学意义（P〈0．05）。医科“兴趣一创新”模式教学中应用综合多媒体辅助教学对提高实验组学生的分析问题、解决问题能力、临床逻辑思维能力效果显著，总体评价良好。结论学生在医科“兴趣一创新”模式教学中应用综合多媒体辅助教学学习中分析问题和解决问题能力有较大提高，大部分同学能适应综合多媒体辅助教学学习，其效果令人满意。     

护生实习前综合强化训练的教学实践

目的：通过护理综合技能强化训练,提高护生的综合素质,增强未来就业的适应性。方法：将护理操作技能、护理评估、心理护理、危重症抢救与监护技能设置为一门课程,在护生实习前进行强化训练。结果：提高了学生的综合能力,使之顺利完成理论到实践的转变过程,为实习打下了坚实的基础。结论：综合技能强化训练能有效促进学生综合素质和实际工作能力的提高,保证了护生的实习质量。     

病例分析法在《妇产科学》课堂教学中的运用探讨

探讨妇产科学临床教学改革的途径,用新的教育模式,即在妇产科教学过程中贯穿了病例分析方法,激发了学生的求知欲,调动了学生学习的主动性与积极性,培养了学生的临床思维能力,使学生更快、更好地掌握妇产科学知识,提高了学生综合分析问题的能力.     

基于模式创新的机械类生产实习教学改革

生产实习是机械类专业学生实践教学过程中一个重要环节,是提高理论与实践综合能力的必经之路。针对新形势下传统生产实习模式存在的问题,提出了解决生产实习困境和问题的方法和模式。     

EBM＋PBL在神经外科学习教学中的应用探讨

目的：探讨循证医学（EBM）联合以问题为导向的教学方法（PBL）对提高神经外科学学习成绩及见习能力的效果。方法：2013年1月至2014年1月选取在本院神经外科实习68例学生为研究对象，根据随机数字表将其分为观察组及对照组各34例，对照组学生采用传统“输入式”教学模式进行教学，观察组学生采用EBM＋PBL教学模式进行教学，实习结束后对两组学生病理分析、理论知识、临床实操及论文写作能力进行测评。同时采用调查问卷对两组学生见习能力（包括自学能力、文献阅读能力、创造能力、语言表达能力、独立思考能力、团队协作能力）进行分析。结果：观察组实习结束时病理分析成绩、理论考试成绩、临床实操成绩及论文成绩显著高于对照组，差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组自学能力、文献阅读能力、创造能力、语言表达能力、独立思考能力、团队协作能力等方面见习能力均高于对照组，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：EBM＋PBL教学模式可提高学生学习成绩，加深学生对神经外科知识的理解，提高学生学习积极性及兴趣，从而提高学生见习能力。