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随着新一轮课程改革的深入开展,课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学教学技能,已越来越受数学教师的重视。数学课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象,甚至出现不良提问和失误提问。这在一定程度上制约了课堂教学效率的提高。因此,增强课堂提问的有效性,值得每位教师认真研究和探讨。 相似文献
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徐继超 《佛山科学技术学院学报(自然科学版)》1997,(6)
论述了感化技能的一般概况,分析了教师的情绪、情感、品德、人格、言语表达对感化学生的意义,介绍了感化技能的基本要素及要注意的问题,提出了感化技能训练的基本要求。 相似文献
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Xu Jichao 《佛山科学技术学院学报(自然科学版)》1997,(6)
论述了引导技能的一般概况,分析了教师运用引导技能对学生了解教学目标、激发学习动机、对教师完成传授新知识的教学任务的意义,介绍了引导技能运用的几种典型情境,提出引导技能训练的基本要求。 相似文献
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丘基瑶 《佛山科学技术学院学报(自然科学版)》1997,(6)
论述了教师教学技能之一的讨论技能的基本要素,分析了课堂讨论的程序、进程、组织与形式,讨论要达到预定的教学目的,须掌握课堂讨论基本功;提出了讨论技能训练的基本要求。 相似文献
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惩罚技能 总被引:1,自引:0,他引:1
梁建国 《佛山科学技术学院学报(自然科学版)》1997,(6)
对学校教育意义上的惩罚进行了阐述,提出了惩罚技能运用的基本要求,提出了惩罚技能训练的基本要求、训练方法和检测表。 相似文献
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朱贤 《佛山科学技术学院学报(自然科学版)》1997,(6)
期望是中学教师职业基本技能之一。虽然教师期望并不永远或自动地起着自我实现预言的作用,但教师期望对学生的确会产生某种影响。本文系统阐述了期望技能运用的基本过程,影响教师期望的主、客观因素,技能运用时应注意的问题和训练的基本要求 相似文献