普通高校体操教学中女生心理障碍产生的原因及对策

根据普通高校培养学生的目标对体操教学中女生心理障碍产生的原因及对策进行了调查、问卷、实验等研究，旨在找出消除学生心理障碍的方法及适合学生学习的教学方式．结果表明，在体操教学中，采用鼓励法、情感转换法、表象练习法等方法是可行的，它对传统的教学方法有了进一步发展，不仅有利于学生在学习新知识的时候如何消除心理障碍，更进一步的是使学生掌握并提高运动技能，从中学会锻炼身体的方法，以利于终身体育。     

体操教学中学生产生心理障碍的原因及其排除途径

体操教学中学生易产生心理障碍，这不利于学生好地掌握体操动作，也在一定程度上影响了体操教学的正常秩序的顺利开展，针对这一问题，通过对湖北大学体育学院2000级体育教育专业67人的问卷调查，分析了学生产生心理障碍的原因，燕找出排除心理障碍的有效途径，以有助于提高教学质量，便于体操教学的顺利开展。     

体操教学中学生产生心理障碍的原因及解决方法

在体操教学活动中,学生所处条件以及对所处条件态度都是不一样的。学生可能随时产生心理障碍,心理障碍阻碍着学生熟悉和掌握体操动作,也对体操教学正常秩序的顺利开展起着不可忽视的影响。心理障碍的形成很多都是在练习跳马、单杠、双杠等项目中。运用重视保护与帮助、增加游戏性的分解动作练习、加强诱导学习、利用情感转移法、运用心理训练法、提高示范的正确性和观赏性、加强能力培养法都是解决心理障碍的有效途径,通这些方法,可以提高体操教学质量,也有利于体操教学的顺利展开。     

体操教学中错误动作产生的原因及解决对策

体操教学过程中，学习技术动作一般要经过泛化、分化、巩固与提高、自动化四个阶段．这四个阶段由低级向高级发展的过程，实际上就是消除错误动作的过程．通过对错误动作产生原因的分析，制定解决问题的对策。     

浅析体育专业女生体操教学中心理障碍的克服

对在教学中如何激发和鼓励学生的进取精神,克服心理障碍所造成的消极情绪,有效地培养学生的兴趣,激发学生的积极性,进行了探讨。     

中学数学课堂教学的心理障碍研究及对策

人类社会步入信息化时代,教育学生"学会学习、学会思考"是当今学校最主要的任务之一。对于学习,家长、教师、学生可能更关注的是学习成绩。其实,学习是一个复杂的过程,引导学生形成积极向上的健康学习心理,主动地去获取知识,是学习成败的关键。"以人为本"的现代教育思想,更是把提高学生心理素质作为教育工作的基点和前提。     

单杠教学中心理障碍的分析研究

单杠教学作为体操教学的重点内容在体育系的教学中具有举足轻重的地位,同时因为心理障碍在单杠教学中出现的很多,当然单杠教学中心理障碍的克服对单杠教学效率的提高有很大的作用,在文中针对不同的心理障碍提出了不同的方法进行克服,对单杠教学进行了研究分析.     

体育教学中学生产生恐惧心理的原因及对策分析

通过对体育教学中学生产生恐惧心理原因的分析。提出了若干排除学生恐惧心理的对策和方法，从而有效地提高体育教学的质量和效果。     

解决体操教学心理障碍的有效方法

体操是与力与美的有机结合,是难度与美感的和谐统一,是人类创造美再现美的成功篇章.可以说体操为世人带来了快乐与激情.为儿童青少年了解认识人体与艺术的完善结合,提供了良好的机会与内容,更使他们产生了强烈的好奇心与求知欲望.实践得知,竞技体操只能为极少数人提供学习展示的机会,体操教学可为更多的儿童青少年提供机会,可为选拔优秀的体操人才作准备,为竞技体操打基础.因此,改进提高体操教学效果,以满足多数人的求知欲望是相当重要的.     

体操后进生的心理障碍及消除方法

本文对体育系体操后进生在体操技术教学中存在的心理障碍产生的原因，提出了解除体操后进生心理障碍的方法，提高认识，树立良好的学习动机，充分调动了学生学习的积极性，经过教学实践，收到了良好的效果。     

高校体育教学中学生心理障碍分析及对策

在高校体育教学中,由于主观和客观方面的因素,常常会使学生产生压抑、不满等不良的心态,了解和分析这些常见的心理障碍,及时地采用相应的教学方式、方法和手段,对学生进行疏导教育,对于促进学生身心向健康方向发展,提高体育课教学质量具有重要的意义。     

试论体育教学中学生心理障碍的产生及排除

学生在体育学习中产生厌倦情绪,主要表现为焦虑、紧张恐惧胆怯抑郁等心理障碍。分析学生的心理障碍产生的原因,并提出对策建立融洽的师生关系,帮助学生树立正确的学习动机,启发学生的求知欲,加强学生得意志品质的培养和心理健康教育。     

论大学生人际交往心理障碍产生的原因及对策

针对当代大学生人际交往普遍存在的心理障碍,分析了其形成的原因,提出了改善和促进大学生人际交往的策略和建议。     

跨栏教学中的心理障碍及教学对策

学生在掌握和学习各项技术动作时,必然受条件反射建立规律和条件制约。建立每件反射的首要条件是,大脑必须处于良性兴奋状态。也就是说,动作技能形成的过程必须处于良好的心理状态。由于跨栏跑有栏架及一定的栏间距等特定条件的限制,在快跑跨过每一个栏架时,栏问跑与跨栏动作结合必须协调,因而学生在学习的时候,心理活动较复杂。有很多素质较好的学生,由于缺乏应有的心理素质影响了跨栏跑技术的掌握。在跨栏技术教学中,教师要针对学生因心理障碍而影响动作技能形成的各种因素,有的放失的克服,无疑对提高跨栏跑技术教学效果有现实意义。     

体操教学中学生常见的心理问题及对策研究

运用体育心理学的有关知识,对体操教学中常见心理问题的产生原因及消除措施进行探讨,对提高体育教学质量提供了心理参考,对改进教学方法具有一定的指导作用.     

体育教学中学生心理障碍的探讨与对策分析

体育教学的发展随着时代的发展也在不断的创新方法,近年来对于体育教学的方法创新和学生的主观学习能力也在不断的深化研究.在研究中发现,学生之所以不能很好地进行体育课程的学习,心理障碍是其中较大的一个问题.文章通过对体育教学过程中学生心理障碍的成因分析,提出了消除学生心理障碍的对策,以达到激发学生学习的主动性,提高教学质量,深化教学改革的目的.     

体操教学中学生恐惧心理产生的原因与消除的方法

本文通过文献资料法、访问法并结合运动实践中学生对体操课恐惧心理产生的原因,对导致体操动作失败的相关心理因素、恐惧心理准备等进行初步探析,提出了相关的心理预防措施,以期对我国竞技体操教学有所帮助.     

体育教学中中学生心理障碍的成因及克服对策

在中学体育教学中,部分学生由于自身身体素质及体育基础差,心理素质不够稳定,学习懒散,目的不明确影响了教学效果和质量。本文通过理论研究和教学实践,认为在体育教学中学生学习目的不明确,性格怯懦,对自己运动能力估计不足,本身存在的心理或生理缺陷以及教师教学方式的不足是造成学生心理障碍的主要原因。并提出通过学习目的性教育,对部分学生适当降低要求,改进教学方式,优化课堂教学氛围等手段来消除学生心理障碍的对策,以提高体育教学质量。     

体操教学加学生恐惧心理的成因分析及对策研究

本文通过文献资料法、个别访谈法及观察法，对学生在体操教学中出现的恐惧心理进行分析，提出相应的对策，为提高教学质量奠定一定的理论基础。     

高职院校学生心理障碍分析及对策研究

通过对高职院校学生心理健康状况的调查,发现了学生中存在的心理障碍,在此基础上提出了加强高职院校学生心理健康教育的途径和方法。