教育实验发展的分流与融合

在总结近十年来教育实验研究的基础上,通过对教育实验的纵向发展脉络的研究,说明了教育实验分流与融合的发展线索,并论述了它与自然科学实验的关系.     

科学主义哲学思潮与教育

科学主义对近现代教育的发展起到了重大的推动作用，它使科学进入了学校、实验教育科学得到了发展等。但是，由于科学主义内在的不足，也导致了教育的“标准件”和功利主义教育的产生，教育失去了灵魂，教育对象被“物化”或“兽性化”。     

全球化背景下整体主义和个体主义的冲突与融合

个体主义思想在西方社会具有悠久的历史，它突出强调人的独立、尊严和价值，而中国的传统文化深受儒家思想的影响，十分重视整体或社会的利益而忽视个体的利益。在近现代，随着西方文化对中国的入侵及中国社会的变化，个体主义与整体主义发生了三次剧烈冲突的同时也产生了融合。总的趋势是个体价值的分量会越来越重，但中国的主导价值观不会变为个人主义，也会有别于传统的集体主义。     

教育出版跨学科融合发展浅探

教育出版跨学科融合存在的问题：学校的教学环境不够理想,学生单纯为就业考虑,缺乏跨学科学习的干劲;教师队伍知识结构单一;学校教学体制实行的是以学科教学为中心,没有确立明确的跨学科人才培养目标;跨学科融合出版物不成体系。应采取整合各种课程体系、开发出适合学生特点的跨学科教学产品、提升跨学科教育出版品质,汲取国际先进经验。努力培养教育出版领域跨学科融合出版人才,加强跨学科融合出版学术交流,推进互联网信息资源开发利用,创新体制机制等举措。     

论新时代榜样教育与高校学生教育管理的融合发展

当前,面对社会发展的新态势、新矛盾,高校学生教育管理也面临新的挑战.应对这些挑战,抓住中国共产党成立100周年关键时机,阐释如何把榜样教育融入高校学生的教育管理服务中,通过善用榜样教育的内容、巧用榜样教育的方法、能用榜样教育的功能、敢用榜样教育的思维,让二者深度融合抓稳契机、找准佳位、消除隔阂、创新思维,助力高校学生思...     

略论杜威基于“实验主义”哲学思想的教育理念

杜威的进步主义教育理论基于其＂实验主义＂的哲学体系。在知识论上他强调知行合一;在道德论上他注重行为与动机、个人与社会的调和;在审美观上他注意生活的经验。所以,在杜威眼里教育是帮助受教者使之生长、发展、改造经验的活动;教育的目的是更多的教育。     

浅议科学教育与人文教育的融合

科学教育与人文教育的和谐统一,是人类社会进步和发展的要求,是科学和人文诸多学科综合化的时代新潮。学科的融合强烈要求我们培养的人才要同时具备科学素质和人文素质,要求在高等教育过程中加强人文教育与科学教育的统一。     

通识教育与专业教育的矛盾与融合

教育的"通才"目标和"专才"目标是一对永恒的矛盾,社会对人才的需求造成师生对通识教育认同度高,但参与意愿低的现状,大学要找准通识教育与专业教育的契合点,建立实施能体现通识教育理念的专业课程和教学方式,实现"通"与"专"的融合。     

论科学教育与人文教育的融合并重

从追溯科学教育与人文教育问题的起源，结合现代教育制度和实践中存在的缺陷，论述了科学教育与人文教育融合并重的必要性，并就加强二者的有机渗透，从观念的转变、师资综合素质的提高等方面进行了阐述。     

数字电路与硬件描述语言的实验融合

现代数字系统通常应用硬件描述语言和计算机辅助工具进行系统设计,在数字电路课程中融合硬件描述语言是发展的必然趋势,本文分析了数字电路与硬件描述语言两门课程的分离的缺点和融合的优势,提出了数字电路实验课教学内容和教学模式的改革的思路。     

国际学前融合教育课程发展现状

二十世纪六十年代开始一些新的特殊教育观念出现。学前融合教育在特殊教育的发展过程中逐步发展起来。根据各个国家的国情不同,融合教育在具体实施中又有所差异。     

现代高等教育：科学教育与人文教育的融合

高等教育首要的任务，是培养高素质的毕业生与负责任的公民。科学教育是对“事实”的“真”的追求，人文教育是对“价值”的“善”的追求，科学精神与人文精神的结合就是真、善、美的统一。科学教育与人文教育的融合是现代高等教育发展的必然趋势。     

协同创新视阈下高职院校“双创”教育与专业教育融合路径研究

创新创业教育与专业教育的融合是深入开展创新创业教育的路径和方法,也是提高高职院校人才培养质量的主要手段,本文对高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的现状进行了相应的研究,从人才培养体系的构建、师资队伍建设等方面阐述了高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的实施路径。     

论科学教育与人文教育在师范院校的融合

科学教育和人文教育一直是大学教育的两大领域,如何发挥二者的最大功能成为大学教育研究的主题。本文从二者融合的客观基础、主观需求、策略三方面来论述,望在师范院校实现二者的真正融合。     

浅析现代远程教育与传统的成人教育的融合发展

积极探索与挖掘适合我国成人教育的新思路、新模式,并深入分析传统成人教育与现代远程教育相融合的发展路径,是本文主要研究的内容.     

产教融合视角下江苏省高职教育与区域经济协同发展研究

文章以江苏省十三五期间经济社会高质量发展为研究背景,阐述了江苏省高职教育在区域经济发展中的积极作用,探讨了江苏高职教育在服务区域经济发展中存在的不足与问题,提出了江苏省高职教育与区域经济协同发展的路径研究。     

学校教育与社区教育的融合路径——日本“学社融合”的经验与启示

学社融合是日本在其终身学习发展过程中摸索出的一项切实可行的策略。本文通过总结日本学社融合的实践经验,提出其对我国学校教育与社区教育的融合发展的启示。     

论文科教育中人文精神与科学精神的融合

随着综合素质教育的开展,当代学生综合素质的培养已经越来越受关注。文科教育是教学工作中的一门基础教育课程,通过文科教育能够对学生的世界观和人生价值观产生巨大的影响,因此文科教育不管是对个人还是对社会都有着举足轻重的影响。基于以上原因,本文首先对人文精神和科学精神的概念和现状进行了阐述,然后论述了在文科教育中人文精神和科学精神融合的必要性及其相应途径,最后分析了在文科教育中促进人文精神和科学精神融合的意义。     

社区教育与学校教育融合的价值与策略的探析

社区教育与学校教育融合是社会可持续发展的必然要求,社会教育与学校教育的有效融合,可以提升学校师生、社区居民的综合素质,提升社区居民的就业能力和创业能力,提升社区居民的学习力,提供学校教育反思和修正的机会,构建终身教育体系。它可以采取科学规划策略、稳步推进策略、动态发展策略、主体生成策略、全程对接策略、全员参与策略、资源共享策略、双向服务策略等实现两者的融合。     

媒体融合与电视发展

阐述了传统媒体与新媒体的特点及发展现状,探讨了传统电视与新媒体的融合发展,指出应全面实现传统媒体与新媒体融合发展的传播模式,不断提升电视行业的综合实力,以适应传媒市场不断发展的需要。