PPLive:为P2P流媒体"帝国"奠基

想想这都让人无比兴奋：当你从一个“Peer”哪里获取音视频内容时,你同时又是另外一个“Peer”——“Peer to Peer”,每个人都是—粒共享别人及让别人共享的“种子”!某种程度上,P2P已经超出技术概念的范畴之外,更多成为一种互联网“思想”。“奉献之后才有回馈”。也许这才是一项技术发展的真髓![编者按]     

继往开来续写服务年--中鲁公司服务年"竞越2004计划"全面启动

当“服务”真正成为一种经济形式的时候,它为企业效益所带来的经济当量,也就不容忽视了。“服务”的概念是笼统的,又是实际的。新的千年,伴随着电信行业改革大环境的巨大变化,为适应公司化经营和市场竞争的需要,电信运营商将“服务”的概念提到了一个前所未有的高度,这种要求是内在的,也是外在的。服务的性质发生了根本变化,电信运营商     

体育史课堂"分组讨论"教学模式研究

为推进体育理论教学方法、教学手段的改革，改善传统的、单一模式的体育史教学方式．真正实现创造型、创新型、创业型“三创”人才培养。在合作学习和交往教学理论指导下，结合当今“自主创新”教学模式，“以人为本”等教育思想和“自主创新”教学模式的实践经验，我们设计了体育史课一种新颖的教学方式——“分组讨论式”教学模式的实验。     

用辩证法原理指导地理教学

在地理教学过程中,引导学生从辩证法的两个基本原则和三大规律的角度上去认知地理概念、地理规律及对学生进行可持续发展战略的思想教育,有利于学生领会知识、培养学生的辩证思维能力、形成学生的辩证唯物主义观念,这是一种科学的教学方式.     

用辩证法原理指导地理教学

在地理教学过程中，引导学生从辩证法的两个基本原则和三大规律的角度上去认知地理概念、地理规律及对学生进行可持续发展战略的思想教育，有利于学生领会知识、培养学生的辩证思维能力、形成学生的辩证唯物主义观念，这是一种科学的教学方式。     

简评人教版初一地理新教材的"课堂活动"

初一地理新教材(义务教育课程标准实验教科书)世界地理部分,给人印象最深的是在每个章节中设置了“课堂活动”这一栏目。这些课堂活动紧扣正文,既是正文的扩展和加深,又是巩固知识的练习和反馈,注重培养学生观察、探究自然环境和社会环境的方法和能力,隐含着许多潜在的教育和教学功能。因此,搞好这一部分内容的教学,有着十分重要的意义。     

“创新教育”刍议

本文通过提出“创新”是人的一种基本活动 ,创新能力是人与生俱来的本领 ,学校教育在本质意义上不具备发展学生创新能力的条件 ,来为“创新教育”正名。“创新教育”只是要教育者做自己的本职工作———传授知识 ,而不要刻意追求所谓的创新的路径、创新教育学或教育创新学 ,更不要简单地认为教会学生一题多解的方法就是“创新教育”。     

养成教育是职业教育的基础教育之我见

笔者从事职教工作多年，根据自己的教育实践，认为养成教育是职业教育中的基础教育。即是着眼于学生做人的基本素质教育，并以社会公德、基本道德、言行举止、待人接物、品行能力的基本规范为主要内容，其目的是教育学生懂得如何做人、如何做事和如何思维。要求学生既要学习、掌握知识和技能，又要注重将知识“内化”为做人和做事的本领，最终“升华”为创新能力。养成教育又是一种点滴入微的思想教育，其教育的目的是使学生在长期的潜移默化中养成良好习惯，进而形成良好的行为方式和思维模式。     

“学习”的本真意义与“教育”的终极价值

学习的终极目标是为了获得身心的解放，最大限度地接近哲学意义上的“自由”境界。教育也应以人格完善、思想自由为其终极目的。现代教育的巨大失误是使教育成为一种功利主义的教育。教育的基本原则应包括：“爱”、“自由”、“交往”和“隐性”的原则。考核方式是教育问题的症结所在。     

"多元交互主义"与文化纠偏

"多元交互主义"是张东荪所提出的起独特的整合作用的学说。于"多元"中求"和谐",是张东荪的基本精神和基本方法,也是中国智慧传统的一种表现,骨子里是一种中国精神,外在表现是"古今中外"思想,尤其是西方思想皆为所用。它在一定程度上继承复归了中国的智慧精神、完整的知识内涵和全面的理性精神,以广义的形式纠正了近现代中西方文化中科学和理性狭隘化的偏颇,成为文化"纠偏"运动中的一朵奇葩。     

"思想道德修养"课教学模式设计

随着高校教育教学改革的深入开展,必须从教学内容、教学方法、教学手段、考核方法等方面对“思想道德修养”课的教学模式进行改革,才能增强课程的思想性、针对性、时效性和化知识的渗透性,提高学生的思想道德素质和创新能力。     

教师走向教学卓越的理论思考与管理实践

目前我国高校教师普遍轻视传授知识的学问,教师教学能力发展滞后已成为影响高校教学质量的首要因素。博耶的教学学术理念为高校教师教学发展提供了理论新视角,高校应当大兴崇尚教学学术之风,立足本校教学实践,提高教师教学能力,建立以激励教师潜心教学、钻研教学为导向的教学评价机制,让善于教学的教师以一种乐于教学的心态追求教学卓越。     

优选实验教学手段 优化实验教学过程

对实验教学的方法及其教学过程的设计进行了探讨,指出应通过改革实验教学方法、改变教学手段、优化教学过程来提高教学质量。     

谈直观教学在植物学教学中的应用

文章探讨了直观教学在植物学教学中的应用,从四个方面提高植物学教学效果:一是充分展示大量的图像资料,提高学生的理解能力;二是依靠校园植物资源,加强直观教学;三是充分发挥我区丰富的高原植物资源优势,加强特色教学的建设;四是通过多媒体教学的应用提高教学质量。     

师专学生化学实验教学目标及实验教学能力的测评研究

化学实验教学能力的高低，是影响师范学生以后教育教学能力的重要因素。本文论述了师专学生实验教学的目标，以及如何评价学生的实验教学能力，对学生实验教学能力，对学生实验教学能力的评价，有利于我们及时调整教学目标，也有利于学生对自己教学能力的正确认识。     

浅谈网络教学

网络有着其他教学媒体不可比拟的优势,也有其自身无法克服的缺陷。我们必须对网络教学有一个清晰的认识,正确把握网络教学的内涵与目标,避免陷入网络教学的误区,才能最大限度发挥网络教学的优势,实质性地提高课堂教学效果。     

如何利用教学水平评估来提高教育质量

基于本科教学工作水平评估的指标体系,论述了明确办学指导思想的重要性,提出了通过教学改革来提高教学质量的一些方法。     

关于课堂教学改革的思考--花卉栽培课堂点滴

课堂教学的目标指向必须是满足社会需求和学生个体发展的需要,教学方法上必须教与学相结合.教学内容上,必须与现代科技相结合,教学手段上,必须突出实践教学.考试时,需围绕教学目标,考出水平.     

非计算机专业计算机教学探讨

文章对我校非计算机专业计算机基础教学改革进行了探讨。认为学校根据现代教育思想和教学理论,改进教学方法,正确选择教学内容,改革课程体系和教学模式,更新教学手段,强化实验教学,改进考核方式,加强师资队伍建设,以提高计算机基础教学的效果和教学质量。     

信息时代的教学在校园网络的应用浅析

分析了网络教学的变化及新特点,总结了当前学校开展网络教学的经验,论述了传统教学与网络教学各自的优点和不足。