双四元数形式的经典电动力学

<正> 经典电动力学可以表述成不同的形式。文献[1-3]以场强为基本变量给出了电磁场方程的四元数形式。本文以势为基本变量,利用变分原理不仅得到了四元数形式的电磁场势的运动微分方程,而且得到了这种形式下带荷粒子在场中的运动微分方程。为了探讨更普遍的电磁理论,我们引进复数表示的电磁荷。这样做的结果之一是带荷粒子间的电磁作用的藕合程度与它们所带的电磁荷种类有关。由于引入了复数表示的荷。我们的理论必须写成双四元数形式。     

经典电动力学基础电荷、通量和度规

本书以新颖的公理化形式阐述了经典电动力学的基本结构。公理化经典电动力学的形式结构最早出现于上世纪初。它企图在几个公理的基础上，发展经典电动力学的理论体系，理解为什么麦克斯韦方程组会有它独特的形式。本书作者认为这种表述方法优于通常由费曼、     

电动力学网络教学平台建设的研究

电动力学课程是物理学专业及相关专业的重要而基本的理论课程,进行电动力学网络教学平台建设可以有效地促进课堂教学,提高教学实效.网络教学平台在课堂之外为学生提供了又一学习空间,其开放性与交互性为学生个性化学习提供了便利,而其协作性和针对性使得学生通过网络教学平台进行互相交流、查缺补漏,有效复习提高.结合网络教学平台在教学上的优势,对电动力学课程教学内容进行深入分析,针对课程特点,结合实际教学,给出了建设电动力学网络教学平台的基本策略,并指出了进行电动力学网络教学平台建设的专职教师应具备的素质.电动力学网络教学平台建设与电动力学课程建设有机结合,同时实施课堂教学活动与网络教学活动,对提高电动力学教学质量起到积极作用.     

高校体操教学形式和方法的最优化选择

高校体育专业体操教学的形式和方法正随着我国对教育形式的改变而发生了一些变化．如何科学合理地运用教学形式和方法是当今体操教学最优化的一个值得探讨的问题．根据现代体操教学的特点．论述了如何有针对地选择最优的教学形式和方法．以完成现代教育形式要求下的体操教学．     

折扣表述形式对不同属性产品的购买意愿影响研究

采用实验法实证分析基于享乐性产品和实用性产品,价格折扣表述形式对消费者购买意愿的影响,并引入价格折扣幅度作为价格折扣表述形式对实用性产品和享乐性产品购买意愿影响的调节变量。结果表明：对于实用性产品,较之百分比折扣,消费者在金额折扣表述形式下的购买意愿更高,并且当折扣幅度较大时,金额折扣表述形式更受青睐,但当折扣幅度较小时,两种折扣表述形式下的购买意愿没有显著差异;相反,对于享乐性产品。消费者在百分比折扣表述形式下表现出更高的购买意愿。当折扣幅度较小时,百分比折扣表述形式促销效果更好,当折扣幅度较大时,两种折扣表述形式的差别不大。     

高师物理师范生电动力学学习困难的成因与对策——以中部H省两所重点高师为例

以实际教学改革经验为基础,分析了师范院校电动力学教学改革的现状,针对电动力学学科本身特点及教学现状,最后提出了一些电动力学教学观念改革的建议.     

现代流行的体育课教学组织形式之探析

从教育学、心理学、社会学等学科角度,探讨了我国现代流行的体育课的教学组织特点、编班形式及教学组织形式,以此对体育课的教学进行有效的指导。     

Maxwell方程组Lorentz表述四维张量形式的讨论

在经典Maxwell方程组的基础上，利用四维空间矢量和四维电磁场张量的变化规律，将Maxwell方程组Lorentz表述的场方程组变换成四维张量形式，证明了Lorentz表述四维张量形式的特点，验证了Maxwell方程组的协变性以及Lorentz表述的四维张量形式的对称性，从而更好地解释了电磁场的运动规律。通过列举实际算例验证了本文算法的实用性和有效性，简化了运动介质相关的问题，体现了在解决运动介质方面问题的优越性，为运动问题的解决提供了一定的帮助。     

量子力学的路径积分表述形式

<正> 量子力学的通常形式是1925年海森伯建的矩阵力学和1926年薜定谔建立的波动力学。这两种形式的量子力学虽然方法不同,但是在数学上完全等效。两者相辅相成,使量子力学日臻完善。量子力学的另一种形式是1933年狄拉克提出、1948年费曼建立的量子力学路径积分表述形式。近年来,这种形式在各有关领域已有很广泛的应用。现就量子力学路径积分表述形式作一论述。     

在库仑规范和洛仑兹规范下电磁势之间的关系

本文证明了用势表述的电动力学基本方程式在库仑规范和和洛仑兹规范下的基本解可以通过规范变换联系起来，并直接地证明它们决定同一个场。     

虚位移原理表述形式的探讨

对虚位移原理表述形式存在争议的问题进行了详细的讨论,首次提出了在虚位移原理的表述中,其充分条件和必要条件所要求的初始条件和约束条件有很大不同原理的充分性要求质点系的约束必须是定常、理想约束,且初始条件是质点系静止;而原理的必要条件则只要求约束是理想的.     

电动力学多媒体课堂教学探索

结合电动力学课堂教学实践,指出在电动力学课堂教学中引入多媒体教学的优势,探讨了在电动力学课堂教学中如何使用多媒体辅助教学提高教学效果,主张自主开发适合实际课堂教学的电动力学课件,并总结了实施多媒体教学的教师应注意的事项.     

对电动力学课程改革的研究

分析了在新的历史时期,电动力学课程存在严重的课程教学效率低下的问题及存在的原因,从电动力学课程设置的目的发展、课程设计理论以及对学生和教师的调查三方面进行研究,在此基础上提出电动力学课程改革的设想.     

环形电流磁场的计算比较研究

立足于电动力学的数学表述,详细求解了圆形、矩形电流环在任一点产生的矢势和磁感应强度,并给出了任意形状平面电流环在任一点产生磁场的计算方法,并对不同的计算方法进行了比较和讨论．     

推荐一本好的电动力学教学指导书

张维埚等主编的《电动力学教学指导》(西安交大出版社出版1990)。是高等学校讲授电动力学教师的一本好的参考书,对学习这方面课程的的学生和与此有关的各方面的工作者也有很好的参考价值。对某些课程常编有学习指导或学习手册等,这是近十年来颇为多见的,但编写教学指导书是一种新的尝试,这本书作了一个良好的开端。该书是以吴寿鍠、丁士章主编的《电动力学》(西安交大出版社,1988)为教材的教学参考书,但电动力学的内容和框架已基本定型,所以对用其它电动力学教材的师生也基本适用,现对它作简要的介绍: 1.导言和编写体例在导言部分,开宗明义地阐明电动力学在理论物理中的地位、结构和研究方法,这是     

增强电动力学基础知识学习的教学策略与实践

电动力学是物理学和应用物理学专业中一门重要的理论基础课,为了使学生能够更好地学习与理解电动力学知识,教师持续不断地对电动力学的教学进行了研究.针对在电动力学教学中存在的学生对基础知识与基本理论体系理解不到位、部分观点认知不准、基本运算把握不实、知识点掌握不全的问题,提出了在理论体系建立过程中认知基础知识、建立与已有知识的联系来增强对矢量微分算符的认识、澄清易混淆知识、编制知识点明细及其学习要求等教学策略,并例举了一些教学实例.     

电动力学教材改革初探

<正> 笔者在几年来电动力学教学实践中,主要参考和研究了费曼物理学讲义中有关电动力学方面的内容,认为这本讲义中有许多重要深刻的物理思想应当渗透到电动力学的教学中,并以此想法将电动力学教学内容作了些改写,由于篇幅所限,现将改写内容中关于矢量分析与场论和恒定场两部分的主要物理思想和内容结构介绍于后,供读者参考.     

高阶非完整系统运动方程的统一形式

基于万有 D’Alembert 原理得到了高阶非完整系统几类运动微分方程,包括Appell 方程、方程、Nielsen方程、Mangeron 方程和Miceic Dusan-Rusov Lazar 方程的统一形式、给出了相应公式的准座标表述和带乘子的形式。     

案例教学中对话形式的研究

案例教学作为新课程实施过程中诞生的现代教学方法，实质是现代教育思想在教学改革中的反映。其主旨是把弘扬人的主体性作为教学过程的全部核心，把尊重与发挥教师和学生这两个交互主体的能动性与积极性作为整个教学过程的中心点和支持源。因而它对解放学生个性，培养学生的创新精神有着重要的促进作用，对促进教师的专业成长和自我实现也有着十分重要的意义。案例教学中的对话形式是在这种新课程理念指导下现代社会民主化、个性化精神在教学中的回声，它的基本内涵是在师生关系民主、平等的前提下，通过师生交流，促成实现以人为目的的教学。案例教学中对话的表现形式可以是多样的，但归纳起来主要有学生与文本的对话、学生与教师的对话和学生与学生的对话三种形式。     

双主教学模式下电动力学课程教学改革研究

本文分析了当前电动力学课程教学中存在的问题及原因，阐明了“双主”教学模式的学习理论。在电动力学教学中，引入双主教学模式，坚持传统式教学与双主式教学相结合，初步教学模式的改革尝试取得好的反响和成绩。