对“订单式”教育“质”与“量”问题的思考

订单式教育作为产、学、研相结合的一种新型的教学模式，深受用人单位、学校、学生的青睐，本文如何签单（即保证的订单的量的问题）和如何保证订单质量两个方面的问题进行深入探讨，希望对“订单式教育”在高职院校的实施和开展有所裨益。     

“1221”模式下艺术设计课程体系改革的探索

高职院校艺术设计专业在新的形势下进行教学改革，形成一种新型的、既符合我国高职教育的发展要求、又能培养适应市场需求的设计人才培养模式，是当代艺术设计教育的重大任务。课程体系建设是其中关键的因素之一。     

语文教学中“创新教育”的失度及矫治

本文针对语文教学中“创新教育”失度之处进行有针对性的探索，提出“树立课堂教学本位观，构建新型的课堂教学形式；改变程式化教学，发挥教师的主导作用”的矫治对策。     

让课堂教学充满“磁性”

新课程标准中“以人为本”的思想理念要求教师具有科学的学生观，把学生看成独立的人，营造对学生具有吸引力、亲和力、和谐力的“磁性”课堂环境。传统教育教学中总以“照顾学生年龄和心理特征”为由，视学生为接受知识的“容器”，而忽略学生拥有自尊这一基本心理需求。新课标强调建立新型的师生关系，落实在课堂上，首要地就应给学生以自尊，让学生在拥有尊严的环境中愉快地学习。[第一段]     

高职开展“Flipped Classroom”教学模式的辩证审视

翻转课堂（Flipped Classroom）作为一种新型的教学模式，在高职教育中同样具有可操作性。从高等职业教育的角度出发，在翻转课堂教学模式的背景及其基本概念的基础上，对高职校园外在环境、课程的适应性、实施前提条件、课堂教学质量等四个方面对实施翻转课堂教学模式进行辨证的审视。     

“庄户学”：中国农村成人教育的一面光辉旗帜

“庄户学”是抗日战争时期，山东抗日根据地在广泛开展的冬学运动中，为适应抗战需要和群众生产生活需要而因时因地制宜创造的一种新型教学模式，在提高根据地人民的素质、宣传抗战等方面做出了不可磨灭的贡献。其丰富多彩的教学内容、灵活多变的组织形式、别具特色的教学方法，对于今天的教育改革特别是农村教育改革仍有重要的借鉴意义。     

中美“新型大国关系”：“新”在何处

3月14日，奥巴马总统致电祝贺中国新任国家主席习近平，希望保持两国元首交往，加强对话沟通，努力建设基于健康竞争而非战略博弈的“新型大国关系”。习近平主席对奥巴马的祝贺表示感谢，表示中方愿同美方一道，牢牢把握两国关系的大方向，“推进合作伙伴关系建设，走出一条新型大国关系之路”。     

“三位一体”

近年来，深圳华大基因研究院、北京生科院、天津国际生物医药联合研究院等一批新型研发组织在各地纷纷涌现，成为源头科技创新、发展战略性新兴产业的新生力量，这些新型研发组织在体制机制、人才培育、产学研合作等方面显示出巨大活力．探索了科技成果产业化的新模式。落址芜湖的安徽启光能源科技研究院（以下简称“安徽启光”）正是其中的一员．     

基于现代教育理念下的“一体化”模式探究

＂一体化＂教学模式在运行过程中仍存在诸多难尽人意的矛盾或问题。应该从转变教育理念入手,通过教与学的转变,形成全员育人的新型教育模式,提高教学质量。     

“英语教学法教程”新型教学模式研究

根据《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》提出的"把改革创新作为教育发展的强大动力"的工作方针,结合英语教育专业的专业特点和培养目标,实施新型"英语教学法教程"课程教学模式,即积极利用校外实训基地,与本地小学互动合作,培养新型的教育人才。     

拓展训练教学法在高校武术课中应用的实验研究

拓展训练教学法是以教育学、心理学、组织行为学等相关理念为指导,根据课程的要求和学生特点设计活动项目,在设定的情景或特定的环境条件下,以团队为单位进行合作学习、互动与分享,共同提高技术动作的教学方法．尝试将其应用于高校武术课进行教学实验,结果表明,采用拓展训练教学方法对提高学生武术理论及技术成绩等有显著作用．可为今后的武术教学改革提供参考．     

师范院校小学教育专业（数学与科学方向）人才培养方案制订研究

制订人才培养方案首先应确立培养目标,以社会需求为导向,采取凝练专业方向、夯实学科基础、优化课程体系、加强实践教学、立足学科前沿等措施,设置具有针对性和实用性的课程体系,形成专业定位突出、专业特色明显的培养方案,为提高本科教学水平和人才培养质量提供保障.     

师范院校小学教育专业(数学与科学方向)人才培养方案制订研究

制订人才培养方案首先应确立培养目标,以社会需求为导向,采取凝练专业方向、夯实学科基础、优化课程体系、加强实践教学、立足学科前沿等措施,设置具有针对性和实用性的课程体系,形成专业定位突出、专业特色明显的培养方案,为提高本科教学水平和人才培养质量提供保障.     

明确培养目标 规范化学教育教学管理

化学专业的培养目标，是面向21世纪，培养能主动适应社会主义现代化建设和经济建设发展需要的德、智、体、美全面发展的新型复合人才．为实现这一目标，必须深化教学改革，加大专业建设、学科建设、课程建设的力度．笔者就化学专业无机化学课程的建设方面所做的工作做了总结，希望能扬长避短，使课程建设上一个新台阶．     

加强高职院校实训基地建设 全面促进技能型人才培养

高等职业教育是以培养技能型应用人才为目标的一种高等教育类型.当前高等职业教育处在改革和创新的重要时期,积极探索新形势下的人才培养模式是高职学校所面临的新课题,要认真研究实训工作的内涵及特点,充分认识校内实训基地对技能型人才培养的重要作用,真正走出一条突出高职特色和以办学质量为核心的内涵发展道路.     

加强工程训练综合能力的培养

金工实习是机械类各专业学生学习工程材料及机械制造基础等课程必不可少一门实践基础课,也是非机械类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。为了实现加强学生工程训练综合能力培养的目标,我们打破传统硬性教育下的工程训练模式实施全新的培训方案,新方案使被培训的学生能够具备制订实验解决方案、进行实验实践过程、分析和解释数据等的综合实践能力。     

课程效能转化理论研究综述——基于云南“国培计划”脱产置换研修项目

教师培训中的课程效能转化是一个系统、复杂的过程,文章就如何使培训课程更好地促进体育教师的专业发展,及课程怎样有效地转化为个人专业能力两个方面进行论述。     

体育运动力量训练的理论研究

力量训练的效果,取决于方法和负荷的有机统一,科学地控制力量训练,其根本就在于对力量训练方法的选择和负荷的优化.方法和负荷的优化组合,体现出力量训练的科学性.力量训练是一种动态的控制系统,方法和负荷结构的结合,处在一种不断调整和变化中,对人体的运动中枢和肌肉施以变化着的刺激去追求训练上的不断突破.     

高等学校学生创新精神的培养

培养学生的创新精神和实践能力是当前教育改革的重点，也是新世纪教育改革的根本任务。高等学校作为知识创新与人才培养的基地，兼具知识创新、知识传播和人才培养三重功能，必将在大学生创新精神培养过程中发挥主导作用。     

高师植物学课程目标的构建

从素质教育及其价值取向出发，结合植物学的学科特征及高师植物学教学现状，对知识、能力、品德情感三大领域的课程目标之间的相互关系及其内涵进行了探讨．指出高师植物学课程目标，应注重对学生进行兴趣、动机、态度、鉴赏、价值观、义务感或志愿感、意志力等品德情感的培养，充分发挥知识在学生发展中的基础作用和载体作用，加强对学生科学探究能力的培养，真正做到“传授知识，培养能力，提高素质”的有机统一．