问题学生教育之我见

在平常的班级管理中，大部分学生会让老师很省心，因为他们有着明确的人生目标和学习目标，有着良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，而最让人费心的是那些学习成绩差、思想意识差、没有明确的学习生活目标、不思进取混天度日而又屡教不改的问题学生，这样的学生，在逐步树立个人与社会观念时，因认知、情感、交往等方面的心理失调而导致外在的行为偏差，会给班级管理工作带来很多棘手的问题，     

如何增强班级凝聚力

众所周知,一个班级的凝聚力对这个班级的学习风气的影响最为强烈。一个班集体就像一个大家庭,班级风气对每一个成员的成长都有着至关重要的影响。一个班级如果具有很强的凝聚力,学生们就很容易在学习上形成互帮向上、你追我赶的氛围。而一个班级如果没有     

世无朽木不可雕——浅谈后进生转化

每个班疲中总有些这样或那样问题的学生，有时我们把这些在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生称为后进生，这些学生要么行为差，要么学习差，要么态度差。但是作为教育工作者，对这些学生不可放弃，要转变纪律观念、变被约束为自我约束、提高学习兴趣循序渐进的渗透和转化。     

谈班级管理的艺术

新时代班主任工作繁而重,班级管理难而累。如何在这沉甸甸的责任背后把工作做得得法,有效,使学生、使班级健康成长,是每一位班主任的工作艺术。班级管理中的事务很琐碎,如果班主任不充分运用自己的教育智慧,凡事都亲力亲为,自己就会陷入繁琐的班级事务之中,出力不讨好。然而只要充分相信学生,让学生自己教育自己、管理自己,这样不仅可以给学生以锻炼的机会,还可以让自己解脱出来,更加理智地管理班集体。     

高职班级凝聚力建设的问题及对策

班级凝聚力是班级成长为优秀集体的动力机制,但是在高职院校班级中,还存在着影响班级凝聚力的负面因素,主要包括班级制度不尽合理,学生学习目标不够明确,班主任、学生干部等角色职能没有充分发挥,班级集体活动不够等原因。加强班级凝聚力建设,还需要加强和完善班级制度建设,强化专业认知教育,班主任和班干部要充分履行角色分工,开展好班级活动。     

高职院校分层次教学探讨

高等职业院校教师面对学科知识基础不同，学习能力和水平不齐的学生，较难做到既让成绩好的学生“吃饱”，又让成绩差的学生不掉队，而实行分层次教学。因材施教，分层次教学正是科学职教观的高等教育育人目标的体现，也是所有高等职业院校教育工作者努力追求的目标。     

找准激励的契机——“扑腾”出来的成绩

有一次，教一个差班的英语。这个班里，英语学得好的学生，寥寥无几。我深深知道提高这样班级的英语成绩决非易事。经过认真分析和研究找出英语差的原因——开始学的时候没有打好基础，以至于越来越不喜欢英语，成绩也越来越差。为此，要对症下药——形成学习英语的氛围。我确立了三步走的教学策略：一是找契机激发学生对英语的兴趣；二是深入挖掘学生的潜力，在方法上给予正确的指导；三是定位学习目标。而这一切的关键是找到激发的良机。     

心理学中的期望定律在班级管理中的应用

近几年来，随着高职院校的大力扩招，高职生源质量的下降，再加上班主任带班班级人数也急剧增长，与班级管理和学生整体素质下降的矛盾日益凸显出来。例如，老师的工作量加大，但班级管理的质量下降，出现了学生厌学、组织纪律性较差、旷课、对自己将来的职业规划缺乏明确的目标，因而整日沉迷于虚度年华，游手好闲中。所以，本文通过对扩招后班主任工作负担加重的分析，针对班主任在当前管理任务繁重下，提出了把心理学中的期望定律在班级管理中的应用的尝试，以期让班主任在繁重的工作中解放出来，更好的为高职院校培养一线高技能人才的目标服务。     

大学英语分级教学中低层次学生的教学策略

大学英语分级教学根据学生的英语水平将他们分为不同的级别来进行教学，教师因材施教，对不同层次的学生采取不同的教学方法，然而，由于低层次的学生存在英语基础差，学习积极性不高，兴趣不浓等问题，教师应该在教学过程中运用合理的教学策略。教师不仅要为他们制定合理可实现的学习目标，也要指导他们使用恰当的学习方法。更重要的是在低层次英语学习者的班级，教师自身也要泣意情感的运用，才能营造和谐轻松的学习氛围，提高教学效率。     

论学案教学在初中数学教学中的运用

导学案是老师研制的用于引导学生自主学习、探究学习的学习方案。在初中数学教学中运用导学案教学，可以引导学生自主预习、主动参与，让学生明确学习目标，了解本小节课程内容的重点与难点，有利于学生对于数学课程的学习。     

这个办法真神奇

好的班级几乎都一样，差的班级则五花八门。有一年，我接管了一个差班，这个班级学生思想涣散，多数失去学习信心，缺乏集体奋斗目标，突出表现为组织纪律差，任课教师的课上不下去。在我无计可施之际，我尝试运用罗森塔尔效应，结果取得了良好的教育效果。     

让快乐教育成为班级管理的核心

班主任老师在不断提高自身素质的情况下,也得顺应时代发展的需求。在日常的建学中,教师要让学生时刻保持强烈的学习兴趣,体验到学习的快乐,快乐的班级理念才会形成,班级活力才会增强。     

对《程序设计基础》课程的定位思考

进入大学学习计算机专业,学生接触程序设计时间不长,对程序设计的概念不太熟悉,教师在教授过程中对于程序设计这样的课程该如何定位关系到学生对程序设计的掌握和后续课程的学习.通过多年的教学,我觉得教师的主要目的不是让学生在学了这门课之后成为编程高手,而应该让学生理解程序,以及通过完成任务理解编程解决问题的方法.有了这样准确的定位,教师开展教学就会目标明确,有的放矢.     

提高初中英语课堂教学时效的一些体会

提高课堂教学时效的途径方法是很多的，本文就明确目标、设置是念和差生转化几个方面谈些认识与体会。一、明确目标，设置悬念，从而充分调动学生的学习积极性，提高教学时效。明确的目标能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。因此要尽可能在课堂教学之前让学生明确本堂课的学习目标。如在教初中英语新教材第二册（上）Lesson23时，可先在黑板上的一角落写出学习目标（口头说明要求）：（一）学习下列5个生词：l）。hicken（n．）2）duck（n．）3）inside（adJ．ady．反义词outside）4）hear（v．同音词here）5）boat（．划船．1巾eboa…     

构建网络成为职业学校班级管理的有效载体

在职业学校班级管理中,学生管理是学校工作重中之中,利用网络进行班级管理,可以解决学生中存在的许多问题,班级的许多学生管理方法就可以运用在网络上,让网络成为学生生活的家园、学习的乐园、成长的学园。     

浅谈有效教学

“教学”是教师引进、维持或促进学生学习的所有行为。而课堂教学要以学生的学习需要为前提，让学生真正主动地学习。我们的学生只有在具有了一种内在需要，明白为什么要学习的时候，才会主动参与到学习的活动中来，圆满完成学习目标。只有这样我们的教学才是真正的有效教学。     

如何做好后进生的转化工作

要提高全班学生的素质，优秀学生的培养很重要，但后进的更应该给予关注，而且要付出更多的心血：有着更大的工作量。高中的优秀学生基本上已经具备的良好的行为习惯，良好的心理素质，相对成熟的思想理念。这样的学生只要积极给予关注，经常予以激励，不断给他们一个更高的目标，辅之以健康的心理引导，他们一般都能走得很稳飞得更高。而一个后进生，老师的付出就很多很多，班级要取得真正的进步，成为一个优秀的集体关键是后进生，只有后进生真正进步了，班级才能拥有健康向上的风气，才能让所有学生拥有一个良好成长的环境。而后进的转化却不是一朝一夕的事，而是—个艰巨漫长的过程。如何做好后进生的转化，我以为要从以下几个方面入手：     

高校健美操课之探讨

一、激发大学生学习的兴趣在教学过程中除少数学生有舞蹈基础外 ,绝大多数未接触过健美操 ,对健美操认识很肤浅。初学者会产生各种想法 ,有的学生因为起点低 ,身体形态条件差 ,怕学不好 ;有的来自农村的学生 ,音乐素质比较差 ,不适应音乐伴奏来完成任务和练习 ;有的学生怕在公众场所进行练习等。针对上述情况 ,笔者采取的方法是重视健美操的理论教学 ,正确而生动地介绍健美操的基本知识。锻炼价值和学习意义使学生了解我校开展健美操的情况 ,并通过观看健美操录像 ,运动会开幕式的表演 ,使学生增强对健美操的认识和兴趣 ;明确学习健美操的目…     

浅析如何增强班级凝聚力

作为班主任,我们的目的是把学生教育和管理好,让集体中的每个人心往一处想,劲往一处使,把集体搞好,搞活。笔者根据自己工作实际,从班级的共同目标建立,班级干部的培养,班级活动的组织等方面,谈谈如何增强班级的凝聚力。一、树立共同的目标一个班集体要想具有积极进取勇于开拓的凝聚力,必须有一个合理的目标,目标的设立要根据班级的具体情况而定。目标的制定让学生们一颗颗心聚在一起,大家想集体所想,急集体所急,     

“目光看远点，身子蹲低点”

有人曾经说过：“当教育者以成人苛责的眼光来看待学生的世界时，教育者就会成为一名无情的偷梦者，在不经意间偷走学生的许多梦。一味的管教，苛责、束缚只会压抑个性，使学生原本丰盈的心灵之泉枯竭，原本充满希翼的梦想破灭，原本多彩的人生因此而暗淡。所以只有让学生们真正做自己的主人，他们的心灵才会飞翔。”这就是说，做为教师，只有自觉地完成角色转换，不急不燥，时常站在学生的立场上看问题，才能充分发挥学生自主管理的积极性，才能够使班主任从繁杂的班级琐事中解放出来，成为班级宏观管理者。为了真正达到贯彻学生的自我管理意识和能力这一目的，我做了以下几方面的探讨：