深化改革 以评促建 科学管理 提高质量

教育部专家组将于5月27日～6月1日对我校进行本科教学工作水平评估，这是全面提升我校教育教学质量和办学水平难得的机遇。学校高度重视，成立了学校评建领导小组和各级评建工作组，全员发动，全体参与，广泛宣传，营造出良好的评建氛围。2005年10月19日，学校隆重召开了大连民     

对普通高校函授、夜大学评估指标体系的几点浅见

对国家教委印发的《普通高等学校函授，夜大学教育评估的基本内容和准则》中一些指标要素提出了某些修改意见。如指标体系应适用于分级分类评估、易粗不易细，应突出主要方面，定量和定性相结合等。关于办学形式、函授站、专职教师、学生学习成绩分布、毕业率及要素的权重大小和办学规模等问题，也提出了商酌意见     

务本求实 自成一格——十年来我校教学与科研管理工作回顾

随着改革开放的逐步深人,教育事业的不断发展,我校的教育事业也取得了长足进步.1983年1月国务院正式批准我校成立之时,我校仅有5个师范专业,现增加到9个师范专业和8个非师范专业、二个数学本科班.成人教育也由1983年4个师范类专业发展到现在的10个师范类专业、6个非师范类专业;办学形式打破了单一的专科函授,增加了三结合专科、本科、夜大学等多种形式.现在全日制在校生2061人,比1983年净增1448人;在读函授生1251人比1983年净增734人,教学质量和办学水平明显提高,学校的教学与科研在制度化、规范化和科学化的管理上也取得了阶段性的成果,学校已经走上了稳步发展的道路.     

热烈祝贺教育部对我校本科教学工作水平评估圆满结束

2006年5月21日至26日，教育部专家组一行11人对我校本科教学工作水平进行了为期6天的实地考察评估。考察期间，专家组认真审阅了我校本科教学工作水平评估自评报告及其支撑材料，调阅了相关原始档案，听取了秦秋田校长关于渤海大学本科教学工作水平评估的自评汇报，观看了反映学校基本情况的专题片和师生文艺汇报演出，考察了学校的图书馆、信息中心、大学外语教学实验室、计算机基础教学实验室、教师专业技能训练中心、高科技电子实验室、科技实验中心以及教学楼、体育场馆、学生食堂、学生公寓等教学和生活设施，走访了学校全部20个教学院、系、部，走访了17个相关职能部门，抽查了部分实习基地和毕业生就业单位。     

我校接受教育部本科教学水平评估

9月25日至29日，我校接受教育部本科教学水平评估。25日上午，我校举行欢迎仪式暨汇报会。欢迎仪式由自治区教育厅副厅长李东升主持。他首先介绍了出席欢迎仪式暨汇报会的教育部本科教学水平评估工作专家组组长王万良教授、副组长黎树斌教授等13名专家组成员和政协自治区委员会副主席许柏年、国家民委教育科技司司长俸兰、     

崇爱尚美 薪传百年——写在镇江高等专科学校成立20周年、建校100周年之际

镇江高等专科学校，是由教育部（原国家教委）于1992年正式批准成立的一所普通高校，也是教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀学校。2012年是镇江高等专科学校成立20周年，自2003年江苏省丹阳师范成建制并入，学校的办学历史可上溯至1912年我国职业教育先行者、著名国画家、美术教育家吕凤子先生创办的私立正则女校，距今已有百年办学历史。     

我校地质学在新一轮学科评估中排名全国第二

日前，教育部学位与研究生教育发展中心在其网站公布了最新（2008年）的全国一级学科整体水平评估排名，我校地质学居全国第二，这是继2006年地质资源与地质工程居全国第三之后我校在全国性学科评估中的又一最高排名。与第一轮学科评估相比，我校此次参评学科在全部参评院校中的整体水平相对排名均有所上升。     

我院参加高职高专人才培养工作水平评估得到充分肯定

2007年10月20日至24日，由国家教育部评估专家组副组长杨应崧教授带队的一行8人，对我院进行了高职高专人才培养工作水平评估。专家组对我院办学指导思想、办学定位、办学理念等方面给予了充分肯定，认为学院领导班子锐意进取，全院教职工艰苦创业，人才培养工作成效突出，以评促建效果显著。主要体现在七个方面：1、学院党政班子呕心沥血，     

我校成人教育的现状及其发展构想

一、我校成人教育的现状 我校(泰安师专)是国家批准的我省首批举办成人高等教育的学校之一,目前有高师函授、夜大学、干部业余大专班,成人中专班和各类岗位培训等多种教育形式,十余个专业。 我校成教工作自创立伊始,就责无旁贷地担负起对全市中小学师资力量加以培训,为推动本地经济、文化发展履行义务的历史使命,从这一点出发,经过三十多年的努力,我校成人教育在行政管理、师资队伍建设以及办学规模、层次、效益各方面都取得了很大的成就。     

高等学校本科教学水平评估的目的、意义

普通高等学校本科教学工作水平评估是国家教育部为加强宏观管理、实行分类指导，对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标体系的标准对高校办学进行的综合测评，也是贯彻《中华人民共和国高等教育法》的重要举措。     

高职高专水平评估导向原则的强化对策

探讨了高职高专人才培养工作水平评估导向问题，提出要强化宏观管理指导，规范高职教育办学行为；强化重要指标观测，引导高职高专院校建设发展；强化特色创新机制，促进人才培养水平提高等对策．     

开展课程教学评估,提高课程教学质量

随着离等教育规模的不断扩大，离校普遍开展了教学质量评估工作。本文对我校在课程教学质量（包括掌生学习质量）评估工作中，课程教学对离校生源．经费．师资三个基本办学资源的影响，如何构建评估指标体系．进行了分析与探讨。     

成都市市属高校办学水平评估指标体系的设计

<正> 一、引言国家教委在《关于开展高等工科教育评估研究和试点工作的通知》中指出:“教育评估的主要目的和作用是:客观地、科学地评价高等工业学校的办学水平,保证高等工程教育的     

河南省教育厅专家组对我校艺术教育工作进行检查评估

2007年3月29日，河南省普通高等学校艺术教育工作检查评估专家组莅临我校对艺术教育工作进行检查评估。     

我校召开本科教学工作水平评估总结表彰暨2008年教学工作会议

2008年5月10日上午，“西藏大学本科教学工作水平评估总结表彰暨2008年教学工作会议”在机关办公区中心会议室召开。     

评估专家陈浩教授到高教研究所（学报编辑部）考察走访

9月23日至9月28日，教育部本科教学工作水平评估专家组对我校进行为期一周的考察评估。9月25日上午，评估专家陈浩教授在’校党委副书记李曙光、副校长张士强的陪同下到高教研究所和学报编辑部考察走访。高教研究所所长、学报编辑部主任黄仕军就本单位的基本情况、近几年开展的罩点工作、承担的课题与主要成绩、     

普通高等学校本科教学工作水平评估方案的指标内涵

普通高等学校本科教学水平评估指标等级标准及内涵(简称评估指标体系)，是本科教学水平评估工作的重要依据；对办学指导思想、师资队伍、教学条件与基本条件、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果和特色项目等8个方面的内涵具体、深入的理解，有助于评估工作健康顺利地开展。     

普通高校课程建设刍议

普通高校课程建设刍议林尚垣一九九三年省教委颁发《普通高校课程建设暂行办法》，当年我校就进行了合格课程评估，这对我校课程建设是一次检阅也是促进。按省教委规定，每隔两年要进行一次评估，可见课程建设工作之重要。回顾我校首届合格课程评估的经验与教训，为了使...     

贯彻科学发展观，确保高校可持续发展——获得人才培养水平评估优异成绩的思考

对于任何一所高等院校来说，国家的每一轮评估都是一次检阅、一次验收、一次综合考核。我校经过人才培养水平评估，尽管取得了很好的评价，突出了近几年我校在培养人才方面的优势和特色，成果显著，但我们要保持冷静的头脑，查找不足，增强危机意识，搞好统筹规划，保持学校更好更快的发展。     

高校体育院系学生体育舞蹈水平评估标准方法研究

高校体育院系学生的体育舞蹈水平的高低,一定程度上代表着未来体育舞蹈事业发展的水平。本文通过大量的问卷调查,依据专家、教师、学生访谈,以及大量的反馈信息,制定了体育舞蹈水平评估标准,同时提出合理化的意见与建议,为我国普通高校以及普通高校体育院系的教师、学生的教学和学习提供借鉴和参考。