新课程下教师的教学反思

近年来，教学反思被认为是促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界关注的重要话题。教学反思是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，给予肯定与强化，或给予否定与修正，从丽不断提高自身教学效能和素质的过程。笔者认为要从以下几方面进行反思。     

争做新课程改革的排头兵——从一堂公开课谈起

2005年10月23日，昆山市初中课程改革观摩研讨活动在笔者所在学校举行。语文组在经过反复讨论研究以后，确定了开课篇目为《事物的正确答案不止一个》。设计教案的时候，将整堂课分为六个相互联系的板块：讨论问题，引出论题；组织讨论，分析问题；汇总意见，解决问题；确定文体，讨论标题；不落窠臼，勇于创新；布置作业，加深印象。通过教师启发、学生讨论、动手实践等多种方式，教师努力为学生创造了良好的自主、合作、探究的学习环境，最大限度地激发起了学生的学习兴趣和创新能力。这种开放而富有创新活力的课堂教学模式得到了与会领导和其他兄弟学校听课教师的一致好评。     

浅谈新课程改革背景下英语教师角色的转换

随着新课程改革的不断深化,英语教材、教师的教学行为及学生的学习方式发生了转变,从而促使英语教师要不断更新自己的教学理念、教学方法、教学模式和教学环境。所有这些改变要求英语教师必须对自身角色进行重新审视与定位,树立正确的角色意识,最终实现角色的转化,全面落实基础教育课程改革。     

新课程改革背景下教师教育价值观的解析与建构

0引言美国芝加哥大学的知名社会科学家盖茨尔斯曾经说过:孩子的培养及其教育实践是一种特殊的活动,这种活动具有无限的发展可能性。但是,这种可能性一旦脱离我们的主导价值,及其正在经历的价值转向和分裂这一社会背景,就将无法理解。[1]笔者认为,盖茨尔斯所说的主导价值,就新课程改革而言就是教师教育价值观问题。     

新课程形势下的中小学教师培养策略

新课程的理念追求,要求中小学教师树立新教师观、新学生观,并培养新的职业素养。作为中小学教师培养主阵地的地方师范院校,有必要通过深化新课程认识、深化师范教育内涵、改革人才培养模式、提高教师的新课程素养、加强校园文化建设等策略进行教育创新,以适应新课程的需要。     

新课程理念下高中化学教师教学反思的研究

教师教学反思也是反思性教学,可以帮助教师快速成长,完成质的飞跃。教师在授课教学的过程中,要不断地对自己的工作进行反思、获得意见反馈、及时修正方向,总结工作中的得失,积累经验,使之上升到理论的高度。反思性教学的开展可以加快新课程理念的顺利实施和完善。     

论新课程标准下英语教师的综合素质

随着英语教学的发展,随着新的国家《英语课程标准》的实施,英语教师在知识结构、能力结构、教学思想和教学行为诸方面受到了前所未有的挑战。英语课程标准提出,教师是课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。因此,教师自身的素质具有非常重要的意义。本文从教师心理素质、文化素质和能力素质三方面论述英语教师应具备的综合素质。     

新课程背景下的教师评价改革取向

新课程背景下的教师评价改革，必须正确处理好“发展性教师评价与奖惩性教师评价的关系”，着眼于寻求“奖惩”和“发展”之间良好的结合点，使教师评价既能够保持教师的绩效压力，提高教学效能，又能够保持对教师的内在激励。促进教师的专业发展和提高。     

新课程背景下政治教师的教学反思

在古希腊奥林波斯山上的特耳菲神殿石碑上有句忠告：＂人,认识你自己。＂这使我们感悟到反思之重要。政治教师为什么要不断反思自己的教学思想和行为呢？     

新课程下大学英语教师观念的转变

教育部于2004年1月出台了《大学英语课程教学要求(试行)》,教师应更新教育观念,提高自身的素养,才能保证新课程的顺利实施。本文从《课程要求》对大学英语教师的素养入手,建议广大教师围绕《课程要求》的六大特点,与时俱进,转变教学观念,具有可操作性和现实意义。     

新课改背景下教师评价的几点反思

新课改呼唤教育评价制度的重建,其中教师评价改理的可操作性的教师评价指标体系,以促进教师专业化发展和学生有效的学业进步,重视教师自我评价和合理有效的反馈评价结果.     

课程改革与高校体育教师的角色定位

基础教育改革的实施对高校教师提出了严峻挑战，面对体育改革中教育理念、教学模式、教学情境、教学效果评价体系的种种新变化，高校体育教师必须重构面向21世纪中国体育教育未来的发展性、创新性角色，实现“教书匠”向“研究型学者”的转换，成为学生自主性学习的参与者、合作者及心理健康的教育者，成为学生创新能力的培养者，真正适应高校体育教育的改革和新世纪培养人才的要求。     

Study on the Teacher Talk in EFL Classroom

As a distinctive professional language,teacher’s language deserves a linguistic analysis.By class observation and interview,the article aims to analyze the feature of teacher talk in EFL class from the perspectives of discourse,the way of offering questions,feedback and so on.Finally,the author concludes the study with some suggestions to make teacher talk more effective.     

深化课程体系改革 突出师范特色——对高师音乐教育专业课程体系改革的探究

高师音乐教育专业的培养目标是为基础教育培养合格的师资,但课程体系仍沿袭专业音乐院校的模式,培养出来的学生很难适应基础教育的实际需要。要实现高师音乐教育专业的培养目标,必须深化课程体系改革,构建起以突出师范特色,适应基础教育实际的课程体系。     

基础教育课程改革对教师教育提出的挑战

基础教育课程的改革对教师素质提出了新的要求,对培养师资的教师教育的专业设置、课程体系、培养目标、教育教学模式等方面都提出了挑战。为应对这种挑战,教师教育必须在这些方面进行全方位的改革。     

教师文化影响基础教育课程改革的实证研究

教师是深化课程改革最为关键的因素,教师文化是对教师素养的普遍理解.基于教师文化对课程改革具有积极影响的假设,问卷调查甘肃省2012年“国培计划”120位中学教师.结果显示:如果教师文化是卓越的、合作的、旨向促进学生发展的,既能促进教师个体和群体的专业发展,也能有利于基础教育课程改革的深化;反之则不然.     

课程改革的理性反思

在全国基础教育课程改革由点上开花到面上突破的实质推广阶段，作为国家级首批课程改革实验区，深圳市南山区对四年来新课程实施的情况进行了全面调研，形成了调研总报告和八个分报告。该区部分中小学领导对新课程实践进行了回顾与反思，直面新一轮基础教育课程改革的实践困惑，比较深入、系统地探讨了新课程创新的精神实质、观念与行为存在距离的原因、综合课程存在的问题、新课程实践中教师教育科研的对策以及新课程评价改革的出路等问题。     

更新课程教学的探索与实践

针对课程教学存在的问题,提出课程教学内容和方法改革的基本原则,并在韶关学院汽车系的4个年级7个班级的多门课程中进行教学改革实践探索.打破原有的学科理论结构体系,将汽车构造与原理有机结合,创造性地提出了“三位一体”和“合作实践学习”等教学组织形式,采取“基础理论 实践操作 创新能力”考试方法等,收到了明显的教学效果.     

新课改中的阅读辅导课

论述了在新课程改革过程中图书馆员如何上好阅读辅导课的问题，重点探讨了阅读辅导课的模式，即在策略上实现“自主化”，在组织形式上实现“合作化”，在导读过程中实现“问题化”。     

医学院校研究生课程设置的改革探索

研究生课程设置的合理性、建设质量的高低直接关系到研究生培养质量。如何使研究生课程设置适应社会发展与科技进步,使其更趋向合理化和规范化,是目前亟待深入研究的课题。本文分析了国内医学院校在研究生课程设置方面存在的问题和矛盾,并就如何进一步提高医学院校研究生课程质量提出了建议。