“学导式”教学法在高师体育专业健美操教学中的应用

根据“学导式”教学法的基本原理,结合高师体育专业健美操教学实践,在高师体育专业健美操教学中应用“学导式”教学法.结果表明：与传统教学法相比“学导式”教学法的应用可以优化健美操的教学过程和教学效果.     

体育专项课教学中学导式教学法的研究

采用学导式教学法在体育专项课教学中的实验研究,表明学导式教学法在教学效果和教学质量上优于传统式教学法．     

体育专项课教学中学导式教学法的研究

采用学导式教学法在体育专项课教学中的实验研究,表明学导式教学法在教学效果和教学质量上优于传统式教学法．     

浅谈学导式教学法的教学管理

在任职教育培训中,很多培训内容适用于学导式教学法,一些专家学者也对学导式教学法进行了一定层次的理论研究,但是具体实践起来还是有一定的难度。本文通过笔者的教学实践,谈谈如何就学导式教学法实行教学管理,同时列举了两个培训层次的具体实践,做了一定的有益探索。     

试谈有特色的文献检索课教学方法

文章分析了目标分层教学法、多维贯通教学法、科研导入教学法、个别化教学法、问题教学法、引导探究教学法、学导式教学法等有特色的文献检索课教学方法的特点和适用性。     

学导式教学法初探

从大学生的特点出发,在原子物理教学中采用学导式教学法的一些体会和尝试。     

"学导式"教学法在我校羽毛球专项技术课教学中的应用

“学导式”教学法在我校羽毛球专项技术课中的教学实验研究表明：羽毛球等体育教学采用“学导式”教学法有利于学生提高学习积极性，培养学习兴趣和自我锻炼能力，增强学生组织体育活动的能力，掌握技术比较牢固，为终身体育打下良好基础，同时课堂气氛活跃，教学效果较好。     

排球基本技术实施学导式程序教学法的研究

选定了排球基本技术这一部分作为学导式程序教学法的研究内容.通过教学实验证实了学导式程序教学法在排球基本技术教法中实施的有效性和可行性.实验研究表明:它有助于提高教学质量,有效地调动学生学习积极性,培养自学能力,发展学生智力.     

两种教学法在生化课中的实验性研究

以湘南学院护理学专业2005级一、二班学生为研究对象,分别采用“学导式”教学法和“讲授式”教学法,对《生物化学》中“生物氧化”和“氨基酸代谢”两章进行教学,并测验各班学习成绩,结果表明两种教学法分别取得了不同的教学效果说明每种教学法都不是万能的,而是各有所长。     

“导学-学导”教学法在艺术体操教学中的运用

笔者采用教学实验的方法，将“导学—学导”式教学法在艺术体操中进行实验研究．结果表明；“导学—学导”教学法符合艺术体操动作技术形成的特点，能使学生较快地掌握艺术体操的基本动作和技术，调动了学生的学习主动性，提高了自学能力和教学效果。     

学导式问卷教学实践与研究

<正>学导式问卷教学来源于学导式教学理论.学导式教学理论认为:“学”主要是指学生的自学,“导”主要是指教师的指导、引导 辅导和因势利导等.我们教研室从1989年秋季开始,在师专公共心理学教育学课堂教学中,实行学导式问卷 教学(简称问卷教学)实践与研究,历时三年多,至今仍在坚持.我们通过问卷调查,座谈,以及期末试卷分析与总结,认为学导式问卷教学是有益的.一问题的提出大学的课堂教学,长期以来,大都沿袭教师根据自己事先写好的讲稿,在课堂上分章节或专题有条不紊地进行讲演.教师在讲台上讲,学生在座位上静静地听,边听边作     

浅谈以制剂质量为核心的学导式教学法在药剂实验教学的应用

结合本校实际情况,针对目前药剂实验教学中存在的问题进行分析,探讨了以制剂质量为核心的学导式教学法在药剂实验教学中的实施与积极作用。     

指令正反馈敦促法的原理及其在《生物化学》教学中的应用

以生物化学知识为载体,分别采用学导式、讲授式和指令正反馈敦促教学法进行生物化学教学探索,通过分组实验法对教学效果进行了对比实验研究.研究结果表明,指令正反馈敦促法显著优于学导式与讲授式两种方法,且能较好地消除学生中良莠不齐的现象,有效提高全体学生的成绩,具有优越的教学效果,不失为一种优良的新型教学方法.     

《热学》课堂教学改革

1988年以来，我们普通物理教研室根据教师引导与学生自觉相结合的教学原则，对普通物理《热学》部分内容的教学方法进行了改革，采用问题教学法和学导式教学法，开设了《热学》课堂讨论课。经过连续9年的教学实践，我们认为这项教学改革是可行的，达到了一定的教学效果。     

实施多因子教学手段对田径跨栏跑技术的影响

在跨栏跑技术教学中,作者运用现代结构一定向教学理论,采用学导程序教学法,应用“叠加式小步子”教学手段并结合心理训练中的表象训练、念动训练、心理定势等共同作用于跨栏技术教学,经实验验证,该教学理论和方法对提高教学质量、教学效果、加速掌握动作技能方面起到了重要的促进作用,本文为深化田径技术教学改革,丰富教学理论体系与实际运用提供了理论参考与实践依据。     

学导式教学法在高中英语阅读教学中的应用

我在教学过程中发现，学导式教学方式在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力，提高学生独立思考和解决问题的能力方面能够起到巨大的作用，本文以阅读教学为例，探讨了学导式教学在高中英语教学中的应用。     

立体几何与向量的理性会合

空间向量是用代数表达立体几何中的元素的一个很好的知识。大部分高中生对学习立体几何与向量的应用总是找不到方法，能够熟练地运用向量知识解决立体几何知识的比较少。出现这种现象，其中与教学方法存在不足有关。为了更好的让学生找到立体几何的学习方法．重树学习立体几何的信心，教学中应着力立体几何与向量的理性会合，并且应该注意使用学导式教学法。     

学导式教学与成人教育

学导式教学既是一种教学方法。又蕴涵着一种新的教学论思想。它既强调"学",这种"学"是学生的自学或教师指导下的独立学习;又注重"导",这种"导"是使学生个性得到充分发挥的启发和引导。学导式教学同成人教育的教学特点非常契合,这种教学方法在成人教育中有着广泛的发展空间。     

探究式数学教学法初探

数学教学,实质上是数学思维活动过程的教学、也就是学生在教师的指导下,通过数学思维活动,学习数学家的思维活动的成果,并发展数学思维,使数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程,从这种意义上讲,数学知识就是数学思维活动的结果。因此数学教师就是通过自己的刨造性思维劳动,在数学家的思维活动与学生的数学思维活动之间架设桥梁,实现三者的和谐与协调。怎样才能达到这个目的呢?笔者经过长期探索,在原来“学导式”教学法的基础上,总结出“探究式”教学法。     

浅议数学课堂中教学方法对学生学习的影响

教学方法是指针对每一堂课而言的具体的特殊的教学策略。教学方法的优劣与选择是以能否很好地完成教学任务为标准、为依据的。在职业高中数学教育中常用的教学方法有讲授式、学导式、讨论式、发现式及多媒体辅助式等。