英语教学中如何转化差生

在外语教学过程中,差生的转化是棘手的问题。做好差生的转化工作,需要我们掌握差生心理,采取科学方法认真对待,以提高他们学外语的兴趣,逐步提高英语学习能力。     

小议英语学习中学业差生的转化

根据张奎明教授的差生分类体系，可将差生分为：思想政治差生、道德差生、心理差生、社会行为能力差生、体能差生和学业差生。本文要探讨的主要是中学英语教学中的学业差生，不包含先天智力障碍所导致的学业差生。笔者将结合自己几年的教学经验，分析英语差生成因，进一步就英语差生的转化提出解决对策。     

怎样提高差生的英语成绩

在英语教学中 ,做好差生的转化工作 ,防止他们掉队是每个英语教师必须认真对待和认真研究的重要课题。本文着重从几个方面讲述了如何调动差生的积极性 ,如何给差生提供成功的机会     

怎样提高差生的英语成绩

在英语教学中，做好差生的转化工作，防止他们掉队是每个英语教师必须认真对待和认真研究的重要课题。本文着重从几个方面讲述了如何调动差生的积极性，如何给差生提供成功的机会。     

高校英语差生转化的心理规律探讨

针对高校英语教学过程中出现的差生问题,本文对差生的心理规律进行了分析,通过教学观察法、文献资料法和调查访谈等研究方法,有针对性地提出高校英语差生转化的方法。     

怎样提高学生的英语成绩

在英语教学中，做好差生的转化工作，防止他们掉队是每个英语教师必 须认真对待和认真研究的重要课题。本文着重从几个方面讲述了如何调动差生的积极性，如何给差生提供成功的机会。     

做好高校"差生"转化工作应坚持五个结合

做好高校“差生”转化工作应坚持五个结合，坚持情感教育和制度规范相结合，发挥纪律在“差生”转化工作中的促进和震慑作用；坚持言传和身教相结合，发挥身教在“差生”转化工作中的表率作用；坚持树正气和刹歪风相结合，发扬先进典型在“差生”转化工作中的示范作用；坚持精神奖励和物质奖励相结合，发挥荣誉鼓励在“差生”转化中的激励作用；坚持解放思想问题和解决实际问题相结合，发挥办实事在“差生”转化工作中的作用。     

浅谈化学教学中差生的转化工作

要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好差生的转化工作.本文从差生的分类、转化差生的措施两方面阐述了如何做好差生的转化工作.     

初中数学差生研究——分类转化的进一步探讨

本文是“初中数学差生转化”教育实验探索性实验阶段的成果,在前期实验的基础上对初中数学差生转化作分类研究,从分类原则、类型、各类数学差生的特征,形成原因到转化对策,提出了一系列措施.     

差生群体浅探

在学校教育工作中,为更多更好地培育人才,必须努力作好差生的转化工作。差生一旦形成群体,它的能量必定大于个体之和。如果不及时加以引导,往往会形成严重后果。相反,如果能及时作好差生的转化工作,就会收到理想的教育效果。那么,形成差生群体的原因是什么呢?差生之所以成为差生,以至形成差生群体,有着学校的、社会     

浅析教学中对待“差生”的四招

差生没有绝对的差生,差生也没有永远的差生,只要方法得当,给他足够的耐心和时间,差生是可以转化的。     

浅谈化学差生的转化

差生作为我们教学中的一个大群体,他们关呼着整个班级的学风的形成,同时也是实现面向全体,全面提高教育质量的要求。下面就化学差生的转化,浅谈几点的体会。一、培养兴趣,增强信心     

技工学校差生群的成因及群体转化策略研究

一、问题的提出近年来,由于中等专业学校招生制度的放开及办学方向的多元化,技工类学校的生源越来越复杂,差生比例不断扩大,技工类学校成了初中毕业差生的集结地,出现了原生化的差生群。更为严重的是,这些各地汇聚的差生集中到一起之后,在恶习方面互相影响,形成“交叉感染”,使原来好的方面变差,差的方面更差,给学校管理带来巨大压力。怎样教育好这批学生,是摆在每所技工学校面前的一个重要课题。如果以常规的方法管理,凭现有的管理力量,面对如此庞大的差生队伍,要实现大面积的差生转化几乎是不可思议的。因此必须寻求群体转化的途径,依靠科…     

浅谈教学中如何转化差生

由于一些先天的智力因素或者是后天的非智力因素,学生在学业上的表现差异较大,甚至有些学生成为差生,差生也即学业上的后进生。学校提高整体教学质量的一大阻碍是差生的逆反心理干扰了正常的教学。小学生可塑性大,模仿能力强,因此,普通小学教学中差生的转化问题成为决定教学水平高低的关键问题之一,故本文探讨了再实际的教学中促使差生转化的策略。     

多元智能理论视野中的数学差生及其转化的策略

如何有效地转化"差生"是教育界极为关心的问题。文章试从探讨传统教育中认定的"数学差生"入手,然后从多元智能理论的视觉出发,重新认识"数学差生",探索其转化的策略。     

对差生英语教学的思考

差生教学一直是老师、学校的重难点问题。如何让差生融入到班级整体教学之中,让差生转变为优等生,以此完成班级教学水平的统一提升？本文借英语学科从提高差生的学习基础、培养差生自信心等方面浅谈了对差生教学的一些思考。     

物理教学中“非智力型”差生的转化

给出了“非智力型”差生的特点，分析了“非智力型”差生的形成原因，提出了在物理教学中转化“非智力型”差生的措施。     

智力型数学差生诊断设计(一)——记忆障碍型诊断设计

在初中数学差生转化教育实验中时智力型差生又分了四类进行研究,即记忆障碍型、思维缺乏型、想象片面型和操作迟钝型,已有一套诊断方法对智力型和非智力型差生进行诊断,本文研究如何对各分类差生进行诊断,以便有针对性地实施转化。 本诊断设计为记忆障碍型差生诊断,主要通过测量学生的短时记忆、中长期记忆和记忆基础水平来达到,所用测试题主要从数学学科中选择。     

转化“智力因素”差生的措施

物理学习中差生分为“智力因素”差生;和“非智力因素”差生。而“智力因素”差生的转化工作常常被忽视,本文就此提出几项措施供同行们参考。     

提高《普通物理》课教学质量初探

在教育实践中研究差生的特点,探索转化差生的办法,使优生队伍不断壮大.差生的思维和想象能力差,心理状态不健康,应在转化差生的过程中加强非智力因素的培养,调动学习主动性,锤炼学习意志,增强自学能力;另外,还应重视基本理论、基本方法、基本应用的教学,帮助学生正确使用文字语言、符号语言和图象语言,提高学生的心理素质、思想素质和科学文化素质.