城市不同发展阶段地表水系及地貌形态的变化

从城市地表水系的变迁及其地貌形态的变化来探讨不同发展阶段城市地貌的变化.对于一个城市,从它形成初期、发展期、极盛期直到发展后期,它的人口密度分布经历了从“平原型”到“丘陵型”、……“山地型”、“高原型”、“火山口型”的发展阶段,而地表水系却经历了一个不断消亡、退化、改造、转入地下、水质恶化,然后再不断复苏、水质不断改善的过程.     

马克思主义关于人的发展理论的现代意义

人的发展是唯物史观的理论出发点和归宿，是人类自我发展的必然趋势。在我国社会主义现代化进程中，坚持马克思主义关于人的全面发展思想，就必须处理好经济发展与人自身的发展的关系；处理好人与自然的关系，重塑人文精神，实现可持续发展的战略目标，就必须实现从“依附型”向“独立型”、从“软弱型”向“能力型”、从“封闭型”向“开放型”的人的人格转变。人的全面发展作为人类自我发展的理想目标，是一个逐渐实现的过程，人的现代化作为人的全面发展的必经阶段是我国社会主义初级阶段人的发展的目标。     

自媒体环境下医患舆情S型曲线演化模型研究

以“生命周期理论”和“逻辑斯谛方程”为基本理论依据,构建医患关系网络舆情S型曲线演化模型; 以“陕西榆林产妇坠亡案”为议题,借助SPSS序列2次编程法进行S型曲线拟合.分析不同时间段医患舆情热值的变化趋势,提出医患关系演化的4个阶段及其特征.最后从涉事方、政府和舆情演化阶段3个视角提出建议,为进一步研究医患关系及医患舆情预警提供支撑.     

“绿色”发展道路的理论解析

当前人类的发展对生态环境带来巨大压力和挑战,要求我们必须走绿色发展道路,建设“绿色国家”。本文揭示了“绿色国家”的本质内涵,在计算国家绿色发展指数(GDI)的基础上,通过分析绿色发展指数与经济发展水平的关系,提出了人类发展阶段的概念模型。指出人类最终要进入生产、生活与生态互动和谐、共生共赢,经济社会环境可持续发展的绿色文明发展阶段,并设计了一组绿色发展目标的参考标准。     

关于矛盾理论的两个问题

矛盾理论混淆了“矛盾的特殊性”和“特殊矛盾”；矛盾的同一性和斗争性的辩证关系不是相对和绝对的关系，而是相对性和绝对性的统一。从事物发展的全过程看，二者贯串事物发展的始终，具有连续性，因而二者是绝对的；从事物发展的阶段性上看，二者在事物不同的发展阶段上都必然具有不同的特点，在同一和斗争的方式上，具体条件上等都有所不同，因而二者又是间断的、非连续的，具有相对性。     

运输发展理论以运输化为主要线索的新进展

运输化理论的提出为从经济上解释交通运输与经济发展的关系提供了一个基本理论框架,也推动这一领域近年取得一系列新成果,“脉冲式发展”的研究为运输化阶段内部各种运输方式演进和运输与经济发展的关系提供了进一步的解释。阀值理论则从成本角度说明了人类社会经济为什么会以运输化为开端进入全新的现代发展时期。铁路货运需求增长变化的四阶段模型通过准确刻划铁路的历史发展轨迹,从又一个角度验证了运输化有关阶段的演变过程。一个国家经济发展和运输化的阶段性也决定了该国运输发展战略的基本选择。     

邓小平理论的四个发展阶段

一切事物的发展总是从量变到质变，在质变的基础上又产生新的量变到新的质变这样一个过程。一种伟大理论的产生亦是如此，总有个从量到质，从一个阶段到另一个阶段，经过创立者的不断探索，逐步形成一种充满智慧，指导人类走向文明彼岸的理论体系。邓小平建设有中国特色社会主义理论的创立和发展同样有这样一个过程，我们将其概括为“前奏期”、“孕育期”、“成熟期”和“走向辉煌”四个阶段。     

教育对象内涵发展论

教育对象内涵发展的4阶段:让“我能行”的理念植根于小学生的心田上;让“我会做”表现在中学生每一双灵巧的手上;让“我是我”在大学生追求真理的创新活动中叫响;让“我幸福”伴随于继续教育自我完善和谐发展中。     

改革开放以来我国学者关于马克思主义认识发展的概述

马克思主义随着实践的发展而发展。我国30余年的改革开放实践，推动了马克思主义的发展，也推动了对马克思主义的认识的发展。文章从五个方面阐述改革开放以来我国学者关于马克思主义认识的发展。这五个方面是：马克思与恩格斯的关系、“西方马克思主义”与马克思主义的关系、马克思主义民族化与“多元”马克思主义的关系、马克思主义与人道主义的关系、坚持马克思主义与发展马克思主义的关系。     

基于版本批量定制的ERP产品和实施服务研究

从我国企业实施ERP(Enterprise Resource Planning)软件成功率不高这一普遍关注的难题入手，指出问题的主要原因不在ERP应用企业一侧，而在软件产品供应商和软件实施服务供应商一侧。通过对企业管理应用软件MRPII／ERP发展过程的深入研究，提出了管理软件及其实施服务发展的3阶段说，并对“个案项目型”、“版本参数型”及“版本自助型”等3阶段的特点、问题及解决方案进行了分析。在此基础上，重点研究了版本自助型阶段的条件，系统地提出了“基于版本批量定制的ERP产品和实施服务”的新构想，并对实现这一新构想的关键技术进行了探讨。     

从劳动契约角度看近代以来中国劳动关系的发展历程

近代以来中国劳动关系主要经历了外源型、计划型、市场型和社会主义和谐劳动关系四个发展阶段，其中最后一个阶段的目标尚未实现。在构建社会主义和谐劳动关系的过程中，劳动契约可以说是劳动关系发展状况的晴雨表。本文正是从劳动契约角度对中国劳动关系的变迁进行探讨，力求理清中国劳动关系的发展历程，展望和谐劳动关系的发展前景。     

从“质”的提升思考北京城乡一体化发展

城乡社会一体化建设是一项重大、深刻而又全面的社会变革。当前,北京城乡一体化已经进入实质性的发展阶段。我们认为,从“质”的提升,思考北京城乡社会一体化发展,需要统筹城乡发展,把握三点共识,还应注意处理好涉及发展前途的五大关系。     

“和谐社会”理念的哲学意蕴

通过对“和谐社会”理念哲学意蕴的阐发,认为“和谐社会”理念从全新角度阐释了人与自然、人与人、人与社会的关系,为今天中国人思考自己的发展问题提供了思想前提;“和谐社会”理念既葆有中国传统文化的整体统一性思维方式和“和合精神”,又批判吸收了西方分析社会的理性主义方式;“和谐社会”理念是现阶段中国人对马克思主义关于人与社会发展理论的继承与发展。     

上海市经济增长与环境污染水平的关系分析

以环境库兹涅茨曲线的理论为基础,建立了上海市经济增长与环境污染水平的关系模型,得出的环境库兹涅茨曲线与传统的环境库兹涅茨曲线形状不同,呈“倒U型+U型”.其中第一阶段为1997年以前,环境质量总体恶化,1994～1995年为“倒U型”曲线的高峰;第二阶段为1997～2000年,工业结构有所调整,城市环境质量总体好转,1999～2000年出现“U型”曲线的低谷;第三阶段是自2000年以来,上海市的环境污染水平有所提高,曲线开始出现上升趋势.分析结果表明,引起曲线变化的原因与污染物排放的变化、产业结构的变动、环境保护资金的投入比重、环境保护政策等有着直接的关系。     

论发展理论的人学逻辑发展

发展理论经历了从传统经济发展观到生态伦理发展观再到当代科学发展观依次递进的三个发展阶段。相应地，遵循的是“人”一“非人”一“人”的人学演变逻辑。科学发展观既克服了传统经济发展观对人的片面理解，又克服了生态伦理发展现对人的“非人”理解，是真正的人学发展现——以人为本的发展现。     

西方职业教育理论发展的三大进程

专门阐述职业教育历史和理论的作尚难寻找，从教育史中总结职业教育理论的发展脉络就成为一件有意义的研究工作。按照职业教育发展的历史轨迹，西方职业教育理论可以概括为三个发展阶段。即“近代实验科学奠基阶段”、“从实验教育到实用主义的发展阶段”和“现代产业集成与职教理论系统化阶段”．而每一阶段的理论发展总是同技术生产的规模和技术构成的科学含量密切关联，并且对特定阶段和层次的技术生产产生相应的推动作用。     

违法行使职权类行政公益诉讼的启动标准研究 ——基于68件司法判决的分析

如何确立启动标准是违法行使职权类行政公益诉讼制度的核心问题。法规范制定者在确定启动标准时并没有明确表态，在“行为标准”“结果标准”间游走。然而，通过对68件司法判决进行类型化分析，发现检察机关在实践层面不存在疑惑，以公共利益遭受实质性损害为标准。为平衡两者关系，有必要确立启动标准判断的三阶段方法：一是以违法行使职权行政行为与公益受损害结果的关联度为依据来区分“借力型公益诉讼”与“自立型公益诉讼”;二是区分风险预防与实际损害标准，“借力型公益诉讼”按实际损害标准处理，“自立型公益诉讼”则采取“沙漏型”标准，即对原来双阶段判断标准进行改造，诉前阶段采取风险预防标准、诉讼阶段采取实际损害标准；三是辅助单行法律法规实现启动标准判断的规范化。     

国家可持续发展实验区的时空分布特征分析

该文在归纳、总结我国可持续发展实验区发展阶段和基本类型的基础上,分别从不同发展阶段、不同类型、不同发展阶段不同类型3个层面对我国可持续发展实验区的时空分布特征进行分析.结果表明,实验区时空分布总体呈现3个特征:东部地区数量多,西部地区数量少;西部地区实验区发展加快;建制镇型实验区发展趋缓,中小城市、大城市城区及县域型实验区发展势头良好.     

浅谈初中生的学习——从基本依赖顺利过渡到相对独立

“教”与“学”的关系是一种从依赖性地接受知识到逐步形成独立解决问题能力的运动变化关系,小学的教学．“学”紧密地依赖于“教”;大学的教学,“学”从“教”当中独立出来。学生的学习从依赖发展到独立,需要经历一个漫长的、循序渐进的过程,教育心理学家把它分为5个阶段：依赖、基本依赖、相对独立、基本独立和独立。从小学高年级到初中,“教”与“学”的关系发生了一次关键性飞跃,即从基本依赖到相对独立的转变。下面就初中生学习如何顺利实现这个过渡谈几点看法。     

论高职高专院校英语教师发展的模式与路径

高职高专院校英语教师发展直接关系到高职高专英语教育的整体质量和学生英语学习的效果.在明确高职高专院校需要“双师型”英语教师和理解“双师”内涵的前提下,探索性地提出高职高专院校英语教师发展“三阶段三维度”的发展模式和实现路径,对高职高专英语教师发展及其研究具有参考价值和指导意义.