水利工程专业CAD课程教学改革探讨

目前高校内水利工程专业学生在工程制图的学习过程中,普遍存在着对于专业图纸认识不到位、绘图不符合规范要求、尤其在CAD绘图方面掌握能力较差,本文就针对此类问题以培养复合应用型人才为目标,探究一种适合提高水利工程专业学生学习的CAD教学模式,以提高专业内学生的学习效率。     

机械CAD课程教学与考核思路的新探索

机械CAD专业软件涵盖了机械设计的全部领域,集绘图、设计以及数据集成等功能模块于一体,实现了直接对绘图对象的二次编辑,且提供了最新的国标符号标注及标准件库。目前,绝大部分院校工科专业皆是采用Auto CAD作为其核心教学软件,但将具体教学及考核方式与日后学生的实际应用联系分析,并没有达到应有的学习效果。该研究者立身于自身学生学习阶段及大学教师教授阶段,从教学两方面积极探索机械CAD课程的教学及考核新思路。     

实例教学法强化Auto CAD教学质量

Auto CAD是一个交互式计算机辅助设计与绘图软件.传统的教学模式让学生普遍感到难学、难懂,缺乏兴趣,有的甚至学了后面忘了前面的.为了使初学者能快速和精确地绘制各种工程图形,以Auto CAD 2006版为例,探索出利用实例教学提高教学质量的方法,让同学们对Auto CAD有个整体的认识.     

机械制图与计算机绘图融合式教学的探讨与实践

机械制图课程是机械相关专业的核心基础课程,结合教学实践和多方的调查研究,探讨出将计算机绘图融入机械制图的教学形式,提出制图知识是根本,CAD技术为工具,将机械制图与计算机绘图相融合的授课方式,受到了学生的欢迎,并取得了一定的教学效果。     

齿轮机构CAD设计的教学

应用CAD设计齿轮机构的教学 ,应根据教学的特点 ,采用学生容易掌握的QBASIC语言 ,分模块编写程序 ,实现设计计算程序化与绘图自动化 ,突出基础性和实践性     

浅析《机械制图》与《Auto CAD》课程整合

在《机械制图》教学中,如何融入《Auto CAD》绘图,两者之间的应用关系,强调《机械制图》是一门技术也是一门专业知识。CAD则是一个工具,是一种微机辅助设计和绘图软件,是一个完成制图过程的平台,我们可以通过这个平台来摆脱传统的图板、量具、铅笔制图过程,实现《机械制图》与CAD平台的有机结合。     

学前教育专业计算机教学设置研究

在学前教育专业教学中,教师应以学生为主体,启发引导学生自主学习.在中等职业学校,计算机是一门很重要的实践性较强的学科,上机时间占70%,理论课教学时间只占30%.如何有效利用课堂,充分发挥学生主观能动性,是计算机教学设置研究的核心所在.比如Auto CAD教程,它是一款比较成熟的计算机辅助设计CAD和绘图软件,由于其广泛的应用性,各职业学校纷纷开设CAD课程.Auto CAD兼具了机械制图与计算机类课程的特点,学生学习普遍感到困难,教师要让学生学好Auto CAD不是件容易的事情.因此,我们应为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供开放的空间,使课堂教学过程充满民主、个性、人性,真正地让课堂氛围活跃起来.     

AutoCAD绘图效率的提高和研究

随着计算机技术的日益普及,许多中等职业学校开设了这门课程.特别在机电专业中,这门课程已相当普遍,对于机电专业的学生,掌握CAD这一绘图软件,灵活运用这一软件快速,准确,美观的绘图已是大趋所向.在长期AutoCAD教学实践的基础上,总结学生在学习和使用中存在的问题,通过研究实践,我将以AUTOCAD2004作为研究,针对机电专业的学生,从打开CAD工作界面开始,从熟悉工作界面,择优选用基本命令,快捷命令,修改命令,定义块,绘图习惯六个方面提出提高绘图效率的途径和方法,使学生绘图能力得到迅速提高.     

浅谈《AutoCAD》教学中学生思维能力的培养

文章结合教学实例,论述了在中等职生学校机电专业的《AutoCAD》教学中培养学生思维能力从而提高其CAD绘图能力的途径和措施:创设比较情境,培养学生的比较思维能力;设置批判性材料,培养学生的批判性思维能力:适当延伸拓展,培养学生的创造思维能力.     

双视口建模法在CAD实训教学中的应用

为响应我国职业教育“三对接”改革方针,探索构建CAD实训教学体系,培养高职高专复合型人才,笔者基于PBL教学模式,以桥梁二维绘图作为基础,构建了双视口三维建模法,并将其应用于道路与桥梁工程技术专业的CAD教学实训中。此方法通过整合道路与桥梁工程专业的核心课程,实现工程CAD绘图在本专业实训教学体系和教学方法上的创新,可为PBL教学提供参考。     

论学生创造能力的培养

分析了培养学生创造能力的重要性,指出传统教学模式存在的弊端,论述了培养学生创造能力的方法,介绍了一种创造教育教学模式——创造性问题解决教学模式。     

构建化学实验教学新模式,提高大学生创新能力

实验教学是化学专业重要的实践教学环节,是培养大学生动手能力和创新精神的必由之路．本文根据学院4年多来围绕化学实验教学模式的改革、综合化学实验和创新型实验的开设、实验室建设和管理、加强学生创新能力培养的反思和探索进行了论述．     

地理学实践教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新能力是教育的核心,而创新能力的培养必须在实践教学中才能实现。以地理学实践教学为例,探讨培养学生创新能力的必要性;提出转变实践教学观,开设综合性、设计性实验,运用探究性实践教学方法,研制实践教学资源库,建立创新实践基地等培养学生创新能力的有效途径。     

创新思维在高校健美操教学中的实践研究

在健美操教学中，不仅要加强健美操动作技术的教学，同时也要注重学生编操能力的培养以及学习兴趣的保持和提高。本文通过两种不同的教学模式在健美操教学中的实验研究，探讨创新思维教学模式在健美操教学中对学生创编健美操能力、基本动作技术能力以及学生学习兴趣的影响。     

试论教学方式的历史演变

教学方式在历史的发展过程中经历了自然的教学方式、经验的教学方式、技术的教学方式和创新的教学方式四个阶段。教学方式的历史演变启示我们,现代教师仅仅依靠自己的教学经验或他人提供的操作技术,已无法适应当前我国教育教学改革发展的新要求。创新的教学方式是对经验的、技术的教学方式的继承、发展与提升,有利于培养学生的自主性和创造性,有利于教师创新性地教学,应成为教师变革教学方式的自觉追求。     

给水排水专业实验教学改革初探

在实验教学中培养学生的创新能力是素质教育的重要内容.分析了目前给水排水专业实验教学中存在的不足,提出了实验教学体系和教学模式改革的重要性和新方法,为工科院校学生创新能力的培养提供了思路与途径.     

“常微分方程”分层教学与学生创新能力的培养

结合"常微分方程"分层教学实践,从教学观念、教学方法、教学内容、教学评价等方面分析、探讨了如何在"常微分方程"分层教学中激发学生的创新意识,培养学生的创新能力.     

植物生理学实验教学与创新能力的培养

阐述了实验教学在培养大学生创新思维和提高创新能力等方面所起的作用 ,介绍了在教学过程中所作的尝试     

数学课堂教学中创新教育的培养

通过对数学创新教育的内涵、创新素质的培养模式等问题的探讨 ,试图倡导在数学教学中有意识地提高和完善学生的创新意识、创新能力和创新人格     

仓储及配送课程实验模式的研究

根据仓储及配送课程实验教学大纲，针对目前教学中存在的教学手段单一，实验的思考性，设计性不强等问题，文中从培养学生的创造性思维和创新能力入手，结合广西大学机械工程学院物流工程专业仓储及配送中心设计实验教学改革的实践和物流工程专业人才培养特点，构建了基于能力培养的层次型创新实验体系，通过实验教学培养大学生实践能力和创新能力...