基于虚拟仿真实验的“材料分析技术”课程改革研究简

“材料分析技术”是材料化学专业的一门综合性与实践性很强的基础课程.针对该课程长期以来内容庞杂、课时数少、实验机会少和实验仪器匮乏等问题,采取借助虚拟教学平台对教学内容进行适时更新、运用虚拟仿真实验丰富教学方法与手段和强化实践教学,取得了良好的教学改革效果.     

土木工程施工安全虚拟仿真实验教学探究

在土木工程施工授课过程中,仅用实例或图片向学生强调安全的重要性,效果有限且学生没有切身体验,无法理解和感受安全的重要性.开发了土木工程施工安全虚拟仿真实验教学系统,该系统对16种安全事故进行模拟,让学生亲眼看到并亲身体会到违规操作带来的人身伤害,从而提高其安全作业意识;安全事故发生后,会有原因分析,指出体验者违规操作的...     

数字孪生虚拟仿真在智能制造生产线技术课程中的实践

随着科技教育水平的不断提高,新技术、新方向逐渐在课程教学实践中应用。该文在分析智能制造生产线技术课程的基础上,对数字孪生技术进行说明,并有针对性地分析智能制造生产线的物理实体模型,同时对数字孪生技术应用在智能制造生产线的原理进行详解。最后通过数字孪生虚拟仿真在智能制造生产线技术课程中的案例分析具体流程和效果分析,通过应用数字孪生虚拟仿真技术,对智能制造生产线技术课程教学起到了很好的有益效果。     

基于虚拟仿真的工业机器人实训混合教学研究

为满足社会对智能制造人才的迫切需求,工业机器人的实践能力培养已成为应用型本科高校人才培养必不可少的环节之一.针对目前工业机器人实训教学存在的问题,利用虚拟仿真技术,融合混合式教学理念,在自主搭建的工业机器人虚拟仿真实验教学系统上,开展线上线下混合实训教学模式研究.结合已开展的开放性实验课程结果表明,运用该教学模式,可以...     

计算机虚拟技术在大学物理仿真实验教学系统中的应用

运用各种虚拟技术，建立了严密的大学物理仿真实验的模型．该模型具有逼真的界面和实验过程，实验可设计性良好，可操作性强．将模型应用于实际教学结合可视化的的实时交互手段，提高了实验教学的质量．这一研究为虚拟技术在计算机辅助教学领域的应用做出了有益的尝试．     

信息技术环境下虚拟实验教学模式探索与实践

本文从虚拟实验室建设、信息技术平台构建和实验教学改革与实践几个方面论述了改革电气信息类实验教学的步骤和具体措施,着重介绍了综合性、设计性和开放性实验教学改革的思路与实现方法,由对学生自主创新性实验设计能力的培养取得的显著成效,得出采取虚拟实验教学模式的必要性。     

数字化教育与虚拟课件的实现

时代的进步,创造了许多的新技术,将这些新技术应用于教育将是教育信息化的一个发展趋势,目前信息化教育还是多以信息技术课程的形式对学生进行信息素养的培养和教育,以后会各种方式融合到其他学科教育中去,比如虚拟仿真课件。     

中学信息技术课程评价方法与实践

课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用,研究课程评价体系是促进课程改革和发展的需要.建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动信息技术课程不断完善的信息技术评价体系,体现评价内容、主体和方法的多元化,既要关注评价结果,更要关注信息技术课程的整个教与学的过程.     

基于虚拟仿真的土木工程检测技术实训课程改革探讨——以西昌学院为例

限于场地、成本和实验周期,土木工程检测技术课程中部分内容有待完善,教学方法有待更新。阐述了土木工程检测技术课程虚拟仿真资源建设的必要性,介绍了西昌学院基于虚拟仿真的土木工程检测技术实训课程的做法：以省级虚拟仿真中心建设为契机,开发了高层建筑沉降监测虚拟仿真实训项目,更新了虚拟仿真实训项目的教学目标。结果表明：虚拟仿真技术的应用可以让学生在有限时间完成全过程的高层建筑物沉降监测,教学效果得到提高,为应用型创新人培养和适应新工科建设提供了思路。     

园林工程施工技术课程教学改革与探索

广西生态工程职业技术学院园林系在园林工程技术专业教学过程中,力求一种使学生直接与行业岗位接口的职业教学模式,文章试图从高职高专园林工程施工技术课程教学方面出发,分析园林工程施工技术课程教学中存在的问题;认为园林工程施工技术在综合性和应用性方面都很强的一门课程,为了适应社会对园林工程技术人才的需求,应在教学内容的设置、教学方法和手段的选择、考核内容和标准的改进等方面深化改革,并提出了改革的具体措施。     

信息技术与课程整合之思考

信息社会的到来，使以多媒体和网络技术为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的工具。信息技术与课程的整合已成为21世纪教育改革的新趋势。本文在论述整合的目标和意义的基础上，提出了科学有效的整合的举措，并列举了信息网络对青少年的负面影响及防范措施。     

高职院校信息技术与高等数学课程整合

高职院校信息技术与高等数学课程的整合已经成为一个非常重要的热点问题.对如何正确、科学地理解信息技术及其与高等数学课程整合,实践信息技术与高等数学课程整合过程中应注意的问题作初步探讨.     

虚拟实验技术的创新应用

本文介绍了虚拟实验软件EWB在《电子技术基础》课程教学中的应用，通过实例，我们可以看到虚拟实验技术在教学中广阔的应用前景，它是一种很好的理论联系实际的教学方法，也是一种对学生实际能力培养的有效工具。     

空间听觉与虚拟听觉空间的计算机仿真

一些科学工作者对人类以及动物听觉的自由声场至耳膜的传递函数进行了测量,他们发现在宽带信号激励的情况下,不同频率分量之间的幅度差异是与声源的方向有关的,这一发现已被用于展现“真实”的三维听觉,称作虚拟听觉空间仿真。     

依托虚拟教研室的“互换性与技术测量”课程建设

虚拟教研室作为高校一种全新的教学研究组织形式,能够在创新教研形态、加强教学管理、共建教学资源、开展教师培训等方面为课程建设提供新思路、新方法、新途径。该文依托校级机械设计制造及其自动化虚拟教研室对专业基础课“互换性与技术测量”的建设进行研究,从教学内容、教学模式、教学实施方法、实践教学体系及虚拟教研室的应用等方面进行全面阐述。该教学研究成果将有利于后续教学过程的持续改进。     

模拟仿真在现代加工技术课程中的应用

现代加工技术涉及众多加工理论及方法,课程教学线下实践不足,探索模拟仿真实践途径。介绍了现代加工技术教学存在的困难。探讨了模拟仿真在现代加工技术课程教学中可以发挥的作用：丰富实践内容、辅助教学、培养学生创新能力。通过课程内容重构、虚拟仿真演示、学生模拟仿真实践、分阶引导、创新挑战、过程考核评价等,发挥模拟仿真实践的辅助教学作用。为机械专业加工类课程线下实践难的问题探明了一条可行的解决途径。     

信息技术课程评价的方法探究

信息技术课程评价要以推动课堂教学的改进为目的，要结合教学内容和学生的年龄特征，善于抓住学生的闪光点，通过评价手段调动学生的学习积极性，提高教学质量。     

虚拟仿真实验在材料力学课程教学改革中的应用研究

借助虚拟仿真实验探索材料力学教学改革的新路径,该文构建了材料力学虚拟仿真分层实验体系,重点介绍了3个典型虚拟仿真实验项目,并探索与虚拟仿真实验教学体系相适应的教学配套措施,从而能够借助虚拟仿真实验,促进材料力学教学信息化的发展以及实现线上线下融合式教学,为材料力学教学改革提供一条可能路径.     

信息技术与课程整合

阐述了信息技术与课程整合的目标与内涵，提出了信息技术与课程整合的主要方式以及实际实施步骤。