与智能机器人同行

作为信息技术学科的重要内容的智能机器人是信息技术发展的前沿领域。智能机器人教学为学生开展研究性学习、综合创新活动提供了优秀的平台，它对培养学生创新素质具有极大的促进作用。     

试论信息技术在学科整合中的应用

以多媒体和网络为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,引起了现代教学的根本性的变革.不管是从教学目的、内容、形式、方法还是教学组织都发生巨大的改变.信息技术在学科的整合和应用中发挥着越来越重要的作用.本文从中小学信息技术与学科整合内涵,信息技术与学科整合的原则、目标,以及信息技术在学科整合中的应用进行了分析和探讨.     

中学美术教学与信息技术整合实践个案研究

信息化是当今基础教育事业发展的大趋势.为了适应这个发展趋势,我国已经陆续在中小学中普及信息技术教育,同时强调要加强信息技术与其他课程的整合.本文探索中学美术教学与信息技术整合的个案实践情况与效果,以期为学校美术教学朝着自主、有特色的教学方向发展提供一定的借鉴.     

信息技术融入日语教学的探索

21世纪,是信息技术的社会.信息技术融入社会教育体系,整合学科教学是信息化教育发展的趋势.就如何在日语教学中根据教学内容,结合学生实际,合理运用信息技术的手段改善日语课堂教学,加强整合教学的针对性,优化教学做了初步探索.     

信息技术与数学教学的整合

信息技术与数学教学的整合并不是将二者简单地结合,而是有机地融合.整合思想包括:优化学习环境、丰富学习资源以及利用信息加工工具让学生认识重构.论述了信息技术与数学教学整合的内涵,整合过程中几种关系的处理,信息技术与教学课堂教学的整合,信息技术与数学教学整合的几种方式,存在的问题与引发的思考,展望信息技术与数学教学的整合的未来.     

信息技术与数学教学整合的一些思考

从信息技术对传统数学教育的影响，信息技术与数学教学整合的原则，以及信息技术与数学教学整合的注意事宜三个方面探讨了信息技术与数学教学整合的内涵，教师要具备信息素养和新的教育理念，适应未来教育发展的要求.     

信息技术与地理课程整合之我见

以计算机为基础的信息技术的迅速发展,已经在教育领域引起一场深刻的变革.在这场变革之中,信息技术与地理课程的整合,对地理教学产生了极大的影响;该文就此简单介绍了信息技术与地理课程整合的关系,以及信息技术对地理教学的影响,并且提出了一些存在问题及解决办法.     

信息技术整合给数学教学和学习方式带来的变革

随着现代技术教育应用的发展,信息技术与数学教学进行着有机的整合,信息技术以它强大的功能实现着数学教学模式的变革,使得数学教学从单一的黑板静态模式到动态演示模式等变革将带来学生学习方式的变革,信息技术整合在改变学生学习方式上有着无可比拟的优越性.本文提出信息技术整合有利于学生的学习方式由单一型向多样型转变,从而推动信息技术与数学教学整合的研究工作的进一步拓展.     

论信息技术教学中学科因素的渗透

针对整合理念,提倡整合,文章从＂整合＂的必要性,＂整合＂对于提高了信息技术课堂的有效性,＂整合＂对于信息技术教学情境的创设和任务驱动的推动作用等几方面进行了系统的论述,并结合教学实例进行了充分的说明。实践证明,在信息技术教学中充分融入其它学科的因素,既是信息技术学科教学自身发展的需要,同时也符合新时代教育发展的要求,有利于落实素质教育理念。     

现代信息技术与中学英语学科教学的优化整合

信息技术与学科教学整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径,面对传统中学英语学科教学的改革和发展,探索信息技术与中学英语学科教学的优化整合是一个现实而重要的课题,本文试就此问题作一探讨,并提出实现其信息技术与中学英语学科教学优化整合之浅见.     

信息技术与课程整合的对策

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在高等院校普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.本文讨论有关信息技术与学科教学整合的对策.     

信息技术与大学英语课程整合的浅议

随着计算机信息技术的不断发展与完善,我国大学教育教学深受其影响,大学教育教学同计算机信息技术相融合早已是现代教育发展的必然趋势.现代信息技术渗透于大学英语教学,不仅仅可以提高学生英语学习水平与能力,而且还可以极大的提高老师的教学效率.新时期新背景下,加强对现代信息技术与大学英语教学融合的研究有着重要的现实意义.该文旨在研究现代信息技术与大学英语教学整合的意义,探讨信息技术与大学英语教学整合策略,为我国大学英语教学同现代信息技术进一步融合提供一些可行性的思路.     

《学科与信息技术整合》教学设计

学科与信息技术整合是指信息技术恰到好处地为学科教学服务，为师生的发展服务；信息技术在学科教学中的广泛运用是教育现代化与科学化的一种标志；学科教学与信息技术的整合是实践性很强的一项工作，下面的课例是我在语文教学中进行学科与信息技术整合的一种尝试。     

信息技术与小学语文教学整合实效性初探

信息技术以能为学生创设一个更加开放民主的教学环境,为学生提供生动有趣的学习环境等一系列优势在课堂教学中被广泛运用.它的发展,为课堂教学注入了生机和活力,这是其它教学手段无法比拟的.因此,探索信息技术与小学语文教学整合的实效性就显得非常必要.     

信息技术与专科计算机课堂教学整合的教学模式研究

在信息高度发展的今天,基础教育针对课程设计进行了积极的改革,将信息技术提升为综合实践课程的主要科目,这充分体现了信息技术与教学进行的积极整合。对于信息技术课程,很多学校都进行了普及,专科院校的教学过程也都推广了多媒体信息技术。由于每个学校在教学实施上存在差异,课程特点也各不相同,导致信息技术与课堂教学的整合措施不尽相同,各自取得了不同的效果。该文主要探讨了信息技术与专科计算机课堂教学整合的具体教学模式。     

信息技术与课程的有效整合研究

信息技术进入教育应用领域,为教育研究展示了一片新的天地.信息技术与课程的整合教学也纷纷进入课堂,但普遍存在重形式而忽视实质的现象,文章对信息技术与课程有效整合的内涵、目标、面临的问题及实施有效整合等问题做了一些论述.     

信息技术与语文课程整合的应用

随着信息技术在教育领域应用的不断深入,"信息技术与课程整合"已经逐渐成为学科教育的重要研究课题之一.那么如何将信息技术与语文课程整合,开发和丰富语文教学资源,为学生的发展创造更为广阔的空间呢?本文从利用课程资源创设情景,唤醒学生主观体验,借助媒体资源,调动想象,领悟意境,创设练习环境三个方面对信息技术与课程资源进行了初步探讨,为语文教学提供了一定借鉴.     

信息技术与生物学教学整合的思考

本文就信息技术与生物学教学整合的基本思想、整合形式、整合优点及不足等四个方面进行了阐述,重点讨论了运用信息技术在生物学教学领域进行演示教学、互动教学、探究式教学等三种整合形式.     

信息技术与旅游英语课程教学整合研究初探

以教育信息化促进教育现代化,用信息技术改变传统教育模式是教育发展的趋势。信息技术与高等教育学科课程的整合,体现了学生在教育中的主体地位,提高了教育的智能化水平。本文对信息技术与学科课程整合进行了分析,并进一步阐述了信息技术与旅游英语学科教学的具体整合过程。文章指出:信息技术整合于专业英语学科教学是信息技术发展的结果,更是教育模式创新的结果,它体现了教育的核心。     

试论信息技术与初中语文教学整合模式

新课程标准颁布以后,新教材推广应用的范围拓展,在初中语文教学的过程中,信息技术所起到的作用越来越大.信息技术和初中语文教学整合不断深入,但是,人们对整合的概念还没有形成统一的认识,语文教学的过程出现偏差,不能达到课程标准的需求.为促进两者的整合,笔者将结合自身的工作经验,论述信息技术和初中语文教学进行整合的模式,以便提供参考.