我国现阶段学校体育改革之管见

学校体育改革,过去几年中,在广大学校体育工作者的共同努力下,取得了一定的成果,但从我们对几年学校体育改革的回顾与反思中,不难发现,陈旧的思维方式严重的阻碍着改革的深化,它使某些改革方案先天性带有旧的痕迹,使某些正确的改革措施在贯彻中“变形”,甚至导致改革的困惑和失误。改革如何深化,下一步怎么办?本文试以社会主义初级阶段我国学校体育的特征为出发点,提出个人浅见,以期抛砖引玉。     

高校体育教育与市场经济的几个问题

通过文献资料法,对我国高校体育教育如何适应有特色的社会主义市场经济进行了分析,认为:在我国建设社会主义市场经济的初级阶段,高校体育教育不能完全进入市场,但要适应市场;不能把市场经济规律引入高校体育教育,但是高校体育教育必须与社会主义的市场经济相适应。     

基层社会体育与新农村建设——云南省首届国家级社会体育指导员培训班

本文在分析我国社会主义新农村建设中社会体育指导的特征,分析了我国社会体育指导在新农村建设和发展中所存在的问题,提出了新农村建设和发展过程中我国社会体育指导的发展对策,以便为我国社会主义农村建设过程中体育指导提供参考。     

关于"社会主义初级阶段文化"概念的理解

在我国现阶段即社会主义初级阶段进行文化建设,探讨其途径固然重要,但是对现阶段即社会主义初级阶段文化概念进行正确理解更具有现实意义,更具基础性意蕴。为此,本文首先对“社会主义初级阶段文化”与“有中国特色社会主义文化”作了区别,然后重点分析了“社会主义初级阶段文化”概念的内涵与特征。     

国家的经济发展水平对学校体育的影响及其战略性对策

学校体育是教育的重要组成部分,是国民体育的基础,它的发展同样受经济规律所制约。我国目前正大力进行现代化建设,经济的发展赋予教育以新的历史使命。为完成学校体育所承担的使命,必须分析我国在科学技术进步的条件下,社会进程和经济的发展对学校体育的影响;研究社会主义经济规律在教育和学校体育领域中发生作用的特点以及经济发展为学校体育所能提供的经济水平等问题,这是制定学校体育发展战略目标应当考虑的一个基本因素。     

浅析建设有中国特色社会主义的出发点

社会主义初级阶段理论是建设有中国特色社会主义的出发点。马克思提出了社会发展阶段理论，列宁丰富和发展了这一理论，并提出了社会主义建设的长期性。未来社会发展理论在中国又得以很好地发展，我国提出了社会主义初级阶段的理论。它有两方面的含义，一是说我国已是社会主义社会；二是我们社会主义还处于初级阶段。这一理论是对我国国情认识上的飞跃，是新时期建设的出发点，我们要牢牢把握，避免左右摇摆。     

论社会主义初级阶段的文化自信

在社会主义初级阶段,我国的社会性质决定了理论自信的客体是文化自信的核心客体,中国共产党是核心主体;社会主义初级阶段的阶段性特征,决定了我们的文化自信是以经济建设为中心的文化自信,判断文化自信与否的标准是是否有利于实现中华民族伟大复兴;社会主义初级阶段的过程性特征,决定了我国构建现代文化自信主客体的长期性。     

关于高等师范院校体育系科术科教学的商榷

我国学校体育的目的,是通过体育教育增强学生体质,培养学生共产主义情操和风格,使他们在将来能担负起建设祖国和保卫祖国的光荣任务。搞好学校体育是青少年德育、智育和体育几方面全面发展的需要,是祖国社会主义现代化建设的需要。世界上发达国家的经验告诉我们,一个国家人民体质的强弱和运动技术水平的高低,学校体育开展的好坏,是一个很重要的因素。     

从社会主义核心价值体系视角审视举国体制

在我国进入全面建设社会主义小康社会的关键时期,社会主义核心价值体系要求竞技体育在社会主义建设环境中进一步呈现自身的功能。是举国体制确保了竞技体育的功能不断得到呈现。举国体制的存在符合社会主义初级阶段的现实情况,有利于社会主义核心价值体系建设。站在社会主义核心价值体系的高度上对举国体制的存在进行审视时,举国体制自身存在价值便有了基点。     

关于社会主义初级阶段理论的几点思考

社会主义初级阶段理论是邓小平理论的重要基石。本文谈了三个方面的学习体会。首先，阐述了社会主义初级阶段与真理标准讨论的关系。指出这一理论是从对马克思主义著作中关于社会主义论述的教条式理解的束缚中解放出来，从外国社会主义模式的束缚中解放出来，从我们在建设社会主义过程中“左”和“右”、特别是“左”的束缚下解放出来，并在我国改革开放的实践基础上逐步形成和发展起来的。其次，阐述了社会主义初级阶段理论与改革、发展、稳定的关系。指出妥善处理好这三者的关系是初级阶段理论的一个重要内容和必须遵循的原则。这一理论上的重大发展，对我国当前和今后的社会主义现代化建设具有十分重要的指导意义。最后，阐述了社会主义初级阶段理论与经济制度创新问题，着重论述基本经济制度和分配制度两个方面的制度创新问题     

浅论高等学校在社会主义初级阶段的道德教育

高等院校是培养人的场所,精神文明的发祥地。建设社会主义现代化的崇高使命,向学校的各种教育提出了许多新的挑战,其中尤其对道德教育提出了新的要求。本文试图对高等学校在社会主义初级阶段的道德教育发表一些粗浅认识。我国社会主义初级阶段虽然早已从50年代初期便开始了,但真正按初级阶段的现实去进行社会实践实际上才是近10年来的事情。我们在此以前干了许多社会主义初级阶段不应干     

体育教学中的德育及美育渗透

学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。     

体育教学中的德育及美育渗透

学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。     

论社会主义初级阶段民主政治建设的特征

我国社会主义初级阶段民主发展的基本目标是:努力建设具有中国特色的社会主义民主政治。所谓中国特色,是指社会主义民主与社会主义初级阶段相联系,在其建设过程中,呈现以下五个方面的特征。一、适“度”性哲学上的“度”,是指事物保持自己质的数量界限。认识和把握事物的“度”,能使我们在实践中掌握“火候”,注意“分寸”,防止“左”的或右的倾     

浅谈高校体育教学中德育的优化途径

随着社会的发展,德育已成为当今学校教育的重点,面向21世纪,学校要培养德、智、体全面发展的高素质开拓型人才,以适应新世纪我国社会主义市场经济发展的需要。体育教学是育人的一种特殊形式。在体育教学的实践过程中,应寓德育人于体育教学之中,把传授体育知识、体能锻炼与品德教育融为一体,是新时期体育教学的重要课题。在教学实践中,必须从体育教学的实际出发,抓住体育课的特点进行德育教育,有的放矢地使德育工作始终贯穿其中。     

“苏北”农村学校体育的发展对新农村建设的促进作用

本文针对以“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”为基本特征的社会主义新农村建设这一提法：结合苏北地区农村学校体育发展的基本情况,研究发现：发展农村学校体育是建设社会主义新农村的必然,是塑造社会主义新型农民的有效途径。     

也谈社会主义初级阶段及其讨论的意义

社会主义初级阶段问题,既是个理论问题,更是个实践问题。社会主义初级阶段,首先是社会主义社会,其次是社会主义的初级阶段。生产力发展水平是划分社会主义及其不同发展阶段的主要标志。社会主义初级阶段,是我国当前最大的国情,是现阶段制定方针政策的出发点。使社会主义制度的优越性得到初步发挥。     

论我国民营体育经济发展的战略意义

民营体育经济业已成为推动我国体育产业发展和国民经济稳定增长的一支重要力量。当前,关于我国民营体育经济的有关理论研究,尚处于初始阶段,本文拟对我国民营体育经济发展战略意义进行探讨与分析,旨在吸引更多社会力量投入于民营体育经济的发展之中,以促进民营体育经济更快、更好地成长与发展。1．有利于实现社会主义市场经济制度的效率要求民营体育经济主要提供私人体育产品。私人体育产品,其特征在     

统一认识和准确把握我国的基本国情

在世纪之交、继往开来的重要时刻,党的十五大重新强调我国正处于并将长时期处于社会主义初级阶段,内涵深刻,意义深远。统一认识和准确把握我国的基本国情,搞清楚什么是初级阶段的社会主义,在初级阶段怎样建设社会主义等问题,对坚持走有中国特色社会主义发展道路,实现跨世纪宏伟大业,到下个世纪中叶基本实现社会主义现代化,具有重大的理论意义和现实意义。     

体育教学实施全面质量管理问题的探讨

体育教学是实现学校体育目标的基本途径之一,关系到我国体育事业的未来。在教育以三个面向为指导、必须使学校培养素质优良的社会主义建设有用人才问题中,体育教学能否借助现代科学的管理思想、管理方法培养出高质量、跨世纪的人才是所有体育教育工作者面临的一项重要课题。要实现这一目标,就必须开展对体育教学实施全面质量管理的研究,以求塑造适应未来社会发展需要的人才。本文拟就此浅见与同行共探。1 体育教学全面质量管理的概念及其特征体育教学全面质量管理,就是在体育教学过程中教育和组织全体学生,运用科学的管理方法,实行对体育教学全过程的控制,充分发挥教师的专业技术水平和组织管理能力,不断分析和改进工作质量,形成一套确保学生质量的质量管理系统和质量管理制度。它具有以下