CAI课件设计的教育学原则

运用教育学的有关理论并结合自己使用、制作课件的体会，总结了课件制作的教育学原则，进一步探讨了课件制作方面的理论问题，得出了一些有用的结论，为指导多媒体课件制作提供了理论基础和方法、技巧、原则，有利于促进多媒体课件制作理论的系统化、科学化、规范化。     

论网络型课件的设计和运用

传统CAI课件形式存在着某些较难逾越的弊端，基于此，本文提出了一种设计和使用课件的新思路，从理论上论证了网络型课件和巨大优势，进而从实际出发阐述了在制作和使用网络型课件中可能遇到的问题并提出了切实的解决方法，同时简单介绍了作者的一个网络型课件实例的设计及实现，最后，就网络型课件广阔的发展前途作了一个较客观的描述。     

用超文本语言编写教学课件的思考

本分析了目前MCAI课件的缺点与不足，提出了编写适应于网络环境的教学课件的思想与方法，并阐述了开发MCAI课件应遵循的原则。     

浅谈多媒体课件设计中素材的选取及信息的优化

伴随着教育信息爆炸，多媒体课件得到了广泛的开发和利用．但是目前大多数多媒体课件都存在着不足，这与课件中素材的选取及信息的优化不无关系，我们正是从CAI课件中素材的选取和信息的优化两方面加以规范化，从而推动CAI课件的应用和发展．     

基于流技术的网络课件设计

本文分析了目前网络课件的现状，介绍了流媒体和流技术的基本概念，讨论了利用流技术开发网络课件的基本思路和方法，从而给出了一个流式网络课件开发的基本模式。     

多媒体课件设计与运用原理探究

课件的设计制作与运用是多媒体辅助教学的两个关键环节，课件设计要分步进行，同时要紧紧围绕教学内容和教学过程设计，课件运用是课件设计制作的目的，运用得当才能达到优化课堂教学、提高教学效果的目的。     

探析多媒体课件教学的弊端

多媒体课件教学是近年来兴起的新的教学辅助手段，以其声形并茂、生动具体而深受广大师生欢迎，是现代教育的重要特征，目前已普遍使用。但是多媒体课件教学也有其弊端，本文从五个方面分析了多媒体课件教学的弊端，并就其给出了应对办法。     

多媒体教学课件的设计

论述了多媒体教学课件的编制原则，并结合“五笔字型学习课件”阐述了多媒体教学课件的编制过程。     

关于MCAI课件制作的几点思考

当前MCAI课件越来越受到人们的青睐，但对于MCAI课件的认识定位却存在着一些偏颇，使得MCAI的作用并没有得到充分的发挥。文章根据国内和国际近期的研究和发展动态，结合课件制作的实际经验，提出运用多媒体课件教学的几点思考。     

课件开发平台中教与学策略的设计研究

目前，国内教学软件开发采用的诸多媒体编著工具及程序设计语言均未提供对教与学理论的直接支持，不利于提高课件质量，促进课件的谱及与发展，基于此种原因，研究开发了ＩＭ－ＣＤＥ智能多媒体课件开发工具。它具有简单、易学、科学等特点，是教师们开发优秀课件的好帮手。本文将通过对此系统的分析与介绍，着重对课件开发工具中教与学策略的选择、设计、组织与实现等方面的问题进行探讨和研究。     

内隐学习理论视野下的教师教育

教育理论教学的低效、教师的教育知识与教育行为的脱节一直困扰着教师教育,影响了教师教育的质量和基础教育的质量。近年渐热的内隐学习理论为教师教育在课程设置、教学目标、教学方法、教学评价等方面的改革拓展了新思路。     

论高校公共体育课教学评价的程序

高校公共体育课教学评价是对高校体育教学过程、效果、质量和结果的科学测量.制定和遵循科学的评价程序是开展体育教学评价活动的必要条件,只有按照科学的评价程序开展的公共体育课教学评价活动才能客观真实地反应教学情况,从而有利于科学地修订教学计划、适时地改进教学方法、及时地调整教学内容、更好地改进和加强教学工作.详尽论述公共体育课教学评价的一般程序,旨在为高校科学地开展公共体育课教学评价活动提供参考.     

《计算机与信息技术应用基础》课程的教学改革

计算机与信息技术应用基础是高校非计算机专业基础教学的主要课程,针对计算机基础教学的特点及面临的实际问题,结合作者所在学校的实践,阐述了该课程建设的重要性、教育培养目标等.     

试论高校公共体育课的“轮换教学”模式

针对传统公共体育课教学在实践中的缺陷,依据教育学和体育学的规律,提出了高校公共体育课的“轮换教学”模式,此模式在减轻教师教学压力、提高学生学习兴趣、解决教学物质条件紧张和提高公体教学质量等问题上显示出了传统公体教学无法比拟的先进性。     

扬长教育教学初探

随着后工业社会的到来,扬长教育逐渐成为教育领域所关注的热点,它作为一种新的教育理念必须走向教学实践.从教学目标、理论基础、教学原则、师生关系和教学评价等方面对其进行了具体的阐释.     

基础教育课程改革对高师教学改革的挑战

在新一轮基础教育课程改革中,教学观念、教师角色、学习方式等的变化对高师教学改革提出了严峻挑战.加强高师教学内容、教学方法、教学手段和教学评价改革,是高师教育自身发展的需要,也是实施素质教育、发展基础教育的重要使命.     

母语高等教育研究的多维视角——兼论母语高等教育与基础阶段语文教育的异同

母语教育是一项终身教育,具有连续性(包括教学目标、教育内容等)和阶段突显性两大特点,其在不同的人生阶段应具有不同的教育目标、教学内容和教学方法。从母语教育的特点来看,母语高等教育和基础阶段的语文教育存在着异同,但整体上可视为一个连续统。     

论我国法学本科教育的定位与教学方法的改进

我国法学本科教育仍应定位于基础教育、通识教育而不应定位于职业教育,但在进行通识教育的过程中要加大职业教育的内容。与此相对应,法学本科教育的教学方法仍应以传统的讲授法为主,但应该进一步完善讲授教学手段,提高教学质量。同时,应采取案例教学法、诊所式教学法、完善专业实习等方式提高学生的职业能力。     

以价值观视角审视我国普通高校体育教学评价

主要采用文献资料法,就当前高校体育教学评价中存在的主要问题,着重探讨了高校体育教学评价的本质是按照一定的评价标准,运用科学的方法和手段,对高校体育教学的要素、过程和效益进行价值评判,得出体育教学评价具有判断价值、发现价值、提升价值的功能。并进一步对高校体育教学评价今后的改革与发展进行思考。     

论中学历史教学与全人教育

全人教育是培养完全人格、和谐人格的教育。中学阶段是全人教育的关键时期,中学历史教学对于全人教育目标的实现具有数理化等学科无法替代的作用。教师应在教学情境、教学资源、教学策略以及教学评价等方面注重学思结合,注重因材施教,注重知行统一,促进学生的全面和谐发展以及全人的成长。