《材料科学前沿》教学模式的探索

材料科学发展日新月异,在丰富专业课程教学内容的同时,也给传统的课堂教学模式带来巨大的挑战.以《材料科学前沿》课程为例,对课程的教学内容、教学方法及考核方式进行了初步探索,强调在教学过程中充分发挥学生学习的自主性.该教学模式对于"材料大专业"趋势下培养本科生的自主学习能力和科研创新能力有重要的意义.     

“材料科学前沿”课程教学革新与探索

在新材料成为热点领域的背景下,对高校本科生"材料科学前沿"课程进行教学革新探索具有重要意义.通过实践,在教学中初步探索了合作式教学、角色转换教学、双语教学等多种教学形式;网评显示新的教学形式可有效调动学生的积极性,教学效果明显改善.此外,结合授课效果与学生成绩进行了总结与思考,并反思了教学中仍然存在的问题.     

微重力材料科学进展

微重力材料科学是微重力科学的一个重要组成部分,它主要研究与流体相关联的材料科学,微重力条件下重力引起的浮力对流,沉降及静压梯度被消除,流体中热组织和性能,并有机会发现新现象和验证经典理论,从６０年代末开始,经过三十多年的曲折发展目前已经取得了许多重要科学成果,本文从微重力材料科学发展的任务及其研究内容,微重力材料科学主要的研究领域,实验内容及实验结果等方面对微重力材料科学进行评述。     

材料科学与精细化工

文章讨论了材料科学和精细化工的相互促进关系,首先介绍材料科学和精细化工的基本情况,接着分析精细化工中与材料科学关系较为密切的部分,然后论述材料科学对精细化工的促进作用,以及精细化工对材料科学的促进作用,从而指出材料科学与精细化工密切相关,互有促进作用。     

化学和材料科学

我们继续合成新型材料，表征它们的结构和特性，并对它们是否适于特殊应用进行评估。     

电化学材料科学的发展前景

材料学和电化学交叉领域的研究越来越受到有关科技工作者的关注。１９８７年国际电化学学会召开了一届以“新材料之电化学和电化学之新材料”为主题的国际电化学年会 ,此后 ,材料经常成为电化学研究的重点领域之一。在１９８９、１９９１、１９９４、１９９８和１９９９的国际电化学年会上 ,材料学都为年会讨论的主题之一。笔者有幸参加了其中的３次会议。有关这一领域的讨论 ,在材料学界也在进行 ,如国际热处理和表面工程联合会在澳大利亚召开的２０００年的大会将电化学作为第一主题会场讨论的主题。这一主题之所以近年来备受关注 ,其主要…     

21世纪的材料与材料科学

有人将21世纪称为能源、信息和材料的世纪,鉴于材料的重要性,又有人称之为新材料的世纪。不管怎样,21世纪人们将会更重视现有材料的应用潜力的发掘和新型材料的研制。固体材料是应用最广的一类材料,根据材料的组成可以将其分为:金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料和复合材料四个类别。根据材料的特性和用途,可将其分为:结构材料和功能材料两类。利用结构材料的力学性能制造可承受一定载荷的设备、零件、建筑结构等;利用功能材料     

材料科学基础双语教学的探索践行

本人根据我校金属材料专业的培养定位和材料科学基础课程的双语教学的实施情况,介绍在双语教学过程中的实施方法和取得的成绩,指出了双语教学过程中存在的问题,同时针对存在的问题也提出了实施双语教学的见解。     

《材料科学基础》课程研究性教学模式的探索

分析了《材料科学基础》课程存在的教材选择缺乏科学性、授课方式缺乏研究性等问题,提出了基于学部/学院专业特色科学选择教材和贴合学部/学院科研特色开展研究性教学的改革,此类改革和实践有利于培养创新型人才.