学生高考英语成绩与大学英语四级成绩的相关性分析

本文从连续的三个年级各选取200名学生作为对象,研究了四级成绩与高考英语成绩的相关性,并据此对目前的教学现状进行思考,提出了相关建议。     

On Teaching College English Listening from CET-4

Listening is a process to accept and comprehend oratory information.The ability of listening,which is trained and developed in the process of listening activities,is the integration of ability to memorize,ability to generalize and ability to predict.The development of ability of listening at college English teaching and learning should follow the systematic law of human listening activities.This paper puts forward suggestions to improve college listening teaching on the basis of an analysis about the CET-4 questions.     

大学英语四,六级考试对大学英语教学的促进作用

从教学实例和理论上阐述了大学英语四、六级考试对大学英语教学的促进作用。     

浅析大学英语四级听力测试与大学英语听力教学

本文通过笔者的学习经验和多年的教学体会,对大学英语四级听力理解部分的测试要求、特点、考点等进行了剖析,提出加强听力教学,提高听力理解能力的一些看法。     

四级统测新题型审视与大英教改措施研究

本文针对四级统测新题型的采用背景、测试目的、特点、要求,及其与大英教学的动态辩证关系,以现代心理测量学,功能交际法,第二语言习得（SLA）等相关学科为理论基础,用实测统计数据为评价佐证．专项解析并研究了新题型的引入对大英教学的导向作用以及四级统测与常规教学应有的关系．两者改革村动态。最后提出大英教学始终占主体地位,测试要为教学服务,培养学生的语言运用能力,才是这场变革的核心目标,在日常教学中理应采取有效措施以实现既定目标。     

CET-4复合式听写对大学英语教学的启示——基于五年CET-4复合式听写真题分析

CET-4复合式听写向来是学生最难应付的题型之一。基于对2006年6月至2010年6月近五年CET-4复合式听写真题的分析,从中找出所考查的重点及题型特点。分析结果对大学英语教学的方方面面产生了深刻的启示,主要包括对听力、语法、词汇、口语以及写作的启示。这些启示又反过来揭示一个深刻的道理,即要做好CET-4复合式听写需要全面提高英语水平,因为复合式听写是一种能全面客观地衡量学生英语水平的手段。     

大学英语四、六级对大学英语教学的影响及教改

大学英语四、六级由于目前受到社会上各行业的过度重视,已经变得越来越难以促进大学英语教学,反而正在影响教学的正常运行。本文作者将从学校管理部门、教师的自身业务素质发展和教学、学生的英语学习以及其提高阶段的英语教学等几个方面给英语四、六级的教学上带来弊端进行分析,并试着对大学的教学与考试上提出几点改进措施,希望与广大英语研究者和高校的同行们共同探讨大学英语教学该如何操作。     

在大学生入学教育中推广英语学习的需求分析

需求分析是科学地设置课程不可缺少的一个步骤,是西方教育中学前培训的一项重要活动,在中国高校中这项工作尚未受到足够的重视。以大学英语为例,针对教师“边调查,边教学”,即在课堂教学阶段进行需求分析工作的现状,提出将需求分析工作结合新生的入学教育,安排在新生正式上课前的设想,强调“先调查,后教学”,尽可能地使教学活动贴近学生、教学结果满足社会。     

高校人事制度改革方向探析

高校通过人事制度改革如何才能合理配置和开发人才资源，加强人才资源能力建设，把高水平人才队伍建设落到实处，已经成为摆在我们面前的一个重要的方向性课题，迫切需要我们从战略高度重新审视。高校人事制度改革的方向应有利于贯彻“以人为本’’的管理理念，加强人才队伍建设，推进人才强校战略，创新现代大学制度，从而最终实现改革目标。     

大学英语四级考试对三年制师范院校大学英语教学的影响

三年制师范院校的大学英语教学存在诸多困难和问题,但对它们而言大学英语四级考试(即CET-4)是挑战更是机遇.CET-4是针对普通本科高校非英语专业学生进行的标准化水平测试,但近年来,随着CET-4影响渐大和就业压力的增大,已有越来越多的三年制师范院校非英语专业学生参加或积极准备参加CET-4.在教师的教学思想、方法,学生的学习心理、行为、策略,教材选择,考试评价和教学管理等许多方面,CET-4对三年制师范院校的大学英语教学产生了深刻影响,也有力地促进了它们的大学英语教学和改革.     

大学英语四级考试词汇分析

用量化方法可以看出大学英语教学大纲规定的词汇在大学英语考试中有很高的出现率，同时一次性出现的词汇较多。因此，学生要考出理想的成绩，应该全面掌握大纲提供的四级词汇。