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我们的教育改革首先应从教育理念着手,进行更加扎实而有效的变革。从“何谓教育理念”、“教育理念转变的意义和作用”以及“怎样转变教育理念”三个方面进行深入地探讨,可以使我们对新世纪教育理念的问题能够有一个较为深入的认识和理解。 相似文献
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"以生为本,以师立校"创新教育模式初探 总被引:3,自引:3,他引:0
吴祖新 《浙江万里学院学报》2003,16(1):93-98
文章对“以生为本,以师立校”的办学理念进行了较深入的分析、研究,指出这一理念贯彻到教育实践之中就是实施“人本主义”的创新素质教育。对与“人本主义”创新教育相对立的“文本主义”传统教育,其根深蒂固的原因及阻滞创造力发挥的危害性作了较详细的分析,并对这一理念在学生主体和教师主体的创新与发展方面所包含的丰富内容进行了阐述。文章还结合本校实际对如何贯彻落实这一理念,实施创新教育提出了具体方略。 相似文献
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我国的高校的思想政治教育工作应该坚持“以人为本”的理念,转变传统理念,以突出学生个体意识的理念进行思想政治教育工作,积极拓展新的工作思路,有针对性地加强思想政治教育。 相似文献
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高师体育教育专业田径课程教学改革实践研究 总被引:4,自引:0,他引:4
陈仁伟 《西北师范大学学报(自然科学版)》2000,36(2):113-116
从高师体育教育专业田径课程教学改革入手,以转变教育观念,开展素质教育为契机,构建高师体育新理念为先导,对高师体育教育专业田径课堂教学结构,教学模式,培养目标,教学任务、教学内容、考核评价,教育教学实习等方面进行了整体研究和实践。研究实践和结果表明,应转变现行高师体育教育传统与中学“对口”教学的“小师范”教学观念,重新建构高师体育教育教学面向终身教育和社会化开发的“大师范”教学理念,优化课堂教学结构 相似文献
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周峥 《南京体育学院学报(自然科学版)》2013,(4):125-128
在对学校教育、学校体育提出新的要求的大背景下,对广大体育教师提出了新的历史使命。通过阐述全纳教育的内涵和宗旨,从全纳教育角度出发,倡导体育教师进行观念改革,并提出体育教师应转变的几个观念。包括体育教师的教育观转变:接纳所有的学生;体育教师的成才观转变:从教授“终身体育”意识到实践自我的“终身学习”;体育教师的师生关系观转变:从“我要你如何”转变成“我们如何”;体育教师的教师主体观转变:从摒弃“体育好生与差生”的称谓到重视学生成功体验;体育教师的评价观转变:从“为教而教”到“教是为了不教”;体育教师的责任观转变:从“学生的学习”到“学生的一生”负责。 相似文献
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计算机专业“数学”课程的教学改革,关键在于教育理念的转变,在于教师自身素质的提高。本文提出了计算机专业的“数学”课程的教学应是多种教学方法的融合,应引导学生从“掌握科学”到“理解科学”的观点转变。 相似文献
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张宏海 《中国高校科技与产业化》2014,(8):57-59
高校教育应着眼于人的素质、能力培养而进行。儒家经典《论语》有教无类、学优则仕的教育思想,先秦时以“六经”和“六艺”为主的教育内容,反映我国先秦时的教育思想已有对教育的平民化、教育的普及化、素质教育与职业教育相结合的认识,其丰富而深刻的教育理念和人文主义教育思想值得深入挖掘和传承,对当今我国高校素质教育与职业教育的创新有着启示、借鉴作用。 相似文献
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赵妍茹 《中国新技术新产品精选》2009,(9):243-243
在长期的教育实践中,形成了我们自己的教育习惯,并受着传统教育习惯的影响和理念的支配,一定程度上影响着我们的教育。我们正在进行的以课程改革、素质教育为重点的教育改革,作为教育者首先应在自己的教育实践中强化教育观念的转变和创新。 相似文献
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孙清 《太原师范学院学报(自然科学版)》2002,(4)
本文根据素质教育的基本要求 ,从教育思想、教学内容、教学评价标准以及教学方法四个方面 ,剖析了高校“两课”适应素质教育应当实现的根本转变 ,结合时代要求 ,对新世纪高校“两课”教学的改革进行了深入地理论思考和探索。 相似文献
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张丹 《西安联合大学学报》2005,8(6):90-92
高职教育是高等教育中又一教育层次,发挥着普通高等教育无法替代的作用。革新教育理念,培养应用型、技能型人才,加强高职教育的实践环节,提高学生的实践能力,等等。是高职教育应着力的方面。因此,应改变传统的教育思想,实现由“以教师为核心”到“以学生为主体”的转变;应改变传统的教育体制,实现从“以专业为本”到“以人为本”的转变;应改变传统的教学方法,实现从“灌输式”、“填鸭式”到“启发式”、“互动式”的转变。 相似文献
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新课程改革全国深入地推进,广大教育工作者,从转变教育理念开始,转变了教育教学方式和方法。那么,怎样让新课标下的课堂教学充满活力呢?首先要下功夫进行有效性自主学习的研究与探讨,创设课堂教学的情境。下面就这一问题个人的体会与感受。 相似文献
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农村留守少年儿童的思想品德教育问题已引起了各界的高度重视。以广西某初中学校为个案,运用问卷调查及访谈法,对留守少年儿童的思想品德行为状况及学校思想品德教育情况进行了深入调研。发现在农村留守少年儿童中存在价值观迷失、品德行为偏差、心理障碍突出等问题,这与学校“重智轻德”的功利性教育理念、思想品德教育内容不合理性、教育对象泛化、思想品德教师的缺乏与非专业性无不相关。因此,我们必须端正教育理念、整合多方力量、发挥教师的教育主导作用、加强校园文化建设,以切实提高思想品德教育的效果,提升留守少年儿童的思想品德行为。 相似文献
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知识经济社会,知识是核心,知识是关键。教育的希望在教师,只有确立“以人为本”的教育理念,才能使教育适应知识社会的发展。教师要在教学观念,教师观,目标培养观进行转变,尽快适应“以人为本”新教育观念下的角色转色。 相似文献
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针对新余学院教学工作现状和存在的问题,学校应改变教学管理理念:重“教”还须重“学”;应确立具体的教育教学理念,宣传并深入到每位学生心中;采取具体有效的教学管理制度和导学机制来助学、导学. 相似文献
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廉政教育是廉洁文化的重要组成部分,在形式上,反腐倡廉必须常抓不懈,拒腐防变必须警钟长鸣,关键就在“常”“长”二字,一个是要经常抓,一个是要长期抓。在内容上,构建全方位辐射式的廉政教育体系,必须以“制度管事文化关心”理念为先导,以“干净干事”为准则,对廉政教育形式与内容进行纵、横向深入探索,提升廉政软环境和硬环境。本文将从廉政文化三个本质出发,深入阐述如何构建廉政教育辐射网。 相似文献
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教育公平是整合社会各阶层利益、实现社会平等的“最伟大的工具”,教育公平程度与政治认同情感成正比例.“机会均等”的科举“穷人教育”是中国古代官僚政治得以绵延数千年的制度因素.以史为鉴,深入发掘中国古代科举制度蕴藏的“公平公正”、“知识本位”教育理念,理性审视当今中国教育产业化、重点大学招生地方化等教育制度,切实贯彻温家宝总理的“穷人教育学”,有利于促进当今中国社会的长治久安. 相似文献