建构主义理论在韩语教学中的应用研究

随着外语教学改革的深入,各种教学理论也悄然走进外语课堂。只要有利于外语教学的理论我们都应该努力尝试。而“以学生为中心”的建构主义理论以其自身优势近年来受到了外语教育者的青睐。在我国的哲学界是何时开始进行“建构”问题的讨论呢,答案是20世纪的80年代至90年代初,因为当时是受了皮亚杰思想的影响。建构主义的内容虽然非常丰富,但其核心却只有一个,那就是强调“以学生为中心”,换言之就是强调学生的主体性,而教师只是学生学习的辅助者和促进者。本文试着眼于现代的韩语教学实际探讨建构主义理论在韩语教学中的应用。     

浅议韩语教学中的人称代词问题

汉语的人称代词和韩语的人称代词在形态、用法等方面既有相同点也有不同点。有些韩语学习者因为没有正确理解韩汉人称代词的联系和区别,在使用韩语时常会出现各种错误。正确了解和掌握二者的联系和区别对韩语教学十分必要。     

浅谈第二课堂教学在中职学校计算机专业中的作用

随着信息时代的高速发展,社会迫切需要一批实用型、高素质人才,这对职业学校教学提出了更高要求。目前,各职业学校在进行基本教育教学的同时,也积极开展研究性学习和第二课堂等丰富多彩的学校教学活动。特别是第二课堂活动的开展,实质上就是对课堂教学空间上、内容上和手段上的三维立体补充,这样不仅有助于为正常课堂拾遗补缺,提高学生的实践能力,构建和谐校园文化,促进良好的学风校风的形成,而且有助于推动学生走向社会并成为技能型的复合人才。结合我校第二课堂工作实际,试从以下几个方面浅析第二课堂在中职计算机专业中的作用。     

高职院校韩语听力教学探讨

在高等职业技术院校的实际教学过程中,如何更加有针对性地提高韩国语听力教学的教学效果,是摆在广大教师和学生面前的一个重要课题。文章从韩国语语言自身的特点,教师和学生在韩国语的教和学过程中存在的问题及教材建设等几个方面探讨了如何更加有效地改善应用韩语专业韩国语听力的教学,以获得良好的教学效果。     

大一新生的韩语教学初探

大一新生第一次接触韩语,对韩语既充满了好奇又充满了困惑。如何激发他们的学习热情、解除他们的各种困惑这不但是决定他们是否有一个良好开端的重要问题,也是影响他们大二、大三甚至整个大学期间韩语学习效果的关键问题。该论文就大一新生的韩语教学问题进行探讨。希望能为相关专业的韩语教学提供一些借鉴。     

浅谈高职旅游韩语课程教学改革

随着我国旅游业的快速发展,外国游客的人数不断增加,对于外语与旅游兼备的人才需求加大,尤其是对于小语种人才的需求呈现出逐年增长的趋势。位于长三角地区的无锡市是日韩企业较密集的城市之一,也是全国闻名的旅游城市之一,为了快速适应旅游业的发展,许多高校纷纷推出专业旅游外语课程。旅游外语课程是一门专业性较强的外语课程,本文通过无锡地区的旅游业发展,阐述当前高职旅游韩语课程教学的现状以及今后的发展。     

高职院校韩语教学改革初探

高职高专韩语专业的学生应具备怎样的韩语水平,通过什么样的途径和方法,以最小的代价、最高的效率来达到？这个问题涉及到我院韩语教学的改革,本文在此拟作初步探讨。     

关于韩语基础课程的教学方法探究

韩语基础课是韩国语专业的基础入门课程,也是韩国语学习中最重要的一门课程。目前传统的基础课教学方法越来越不适应教育的多元化发展趋势,本文作者根据多年韩语教学工作经验所得,主要从韩语语言教学特点出发,在创新教学方法和教学模式及关于改革韩语基础课教学手段等方面进行了一些探索和研究。     

浅谈韩语汉字词教学

本文介绍了韩国语词汇中的汉字词的来源,并将韩语汉字词的形态和意义与汉语词汇进行比较分析,将其分为三种类型,即同形同义词、同形异义词以及异形同义词。通过比较,笔者阐明了针对汉语母语学习者进行韩语汉字词教学时,教师所应注意的一些问题。     

物理第二课堂教学见端倪

为了给学生创造一个自由、活泼的学习与发展的良好环境，提供一个可以纵横驰骋的天地，使课堂教学形式得到补充、延伸和扩展，我们应积极发展第二课堂教学活动。     

关于历史学专业第二课堂实践教学的思考

强化实践教学环节,提高实践教学质量,培养学生实践能力和创新意识,已经成为高校教育教学改革的重要方向。历史学专业第二课堂实践教学探讨三个方面内容：（1）＂第二课堂＂概念的界定;（2）历史学专业第二课堂实践教学研究的意义;（3）历史学专业第二课堂实践教学思路与对策。     

高职高专国际化人才培养与课堂教学

自中国加入WTO后,国际化人才培养已经成为时代发展趋势。国内许多高校在借鉴国外先进的人才培养模式方面已经走出了现行教育模式困境,并提供了可资借鉴的样本。教师在课堂教学上必须突出能力培养,与国际化人才培养要求相一致。     

英语课堂教学中的教师提问与课堂互动

交互式教学理论认为教师在课堂教学过程中应该有认知信息乃至情感信息的交流与互动,教师只是学生与知识之间的中介者。而教师通过课堂提问可以鼓励学生参与语言活动,引起并促进课堂教学的互动性。本文拟从教师课堂提问的角度探讨教师应该提问什么、怎么提问,以促进英语课堂的互动式教学,从而促进学生对知识的理解。     

物理课堂教学中的MMCAI软件制作

制作优良的MMCAI软件对物理课堂教学效率的提高有着非常重要的意义,MMCAI的制作要按五个步骤进行,即:确定选题、编写脚本、搜集素材、集成制作、系统测试。     

教师在大学数学课程课堂教学中的作用

本文以民族院校数学基础课的教学实践为基础,探讨了教师在数学课程课堂教学中的作用,归结为三个方面引导作用,呈示作用,情感作用.     

谈高职院校大学英语第二课堂的形式与改善

培养学生的英语综合应用能力,使其能用英语交流信息,提高综合文化素养是我国大学英语教学的目标。要实现这一目标,除了课堂英语教学,还要开展丰富多彩的英语第二课堂活动。本文主要谈了高职院校大学英语第二课堂的作用、形式和需要改善的地方三方面。     

浅谈沟通技巧在高等教育课堂教学过程中的应用

课堂教学是本科教学中的核心环节,提高教师的课堂沟通能力是改善教学效果的有效途径。为达到有效沟通,教师应运用语言沟通和非语言沟通技巧,营造和谐的课堂气氛,提高教学质量。     

以评估为导向 提高课堂教学质量

全面、客观地评估教师课堂教学质量是高等学校教务管理工作的一个重要方面.结合西南科技大学教学质量评估体系的实际运作情况,对当前高校教师课堂教学评估存在的问题作了分析,并提出了进一步改进的建议及措施.     

参与式教学方法在高校课堂教学中的应用

提高教学质量,是高校办学目标之一,采用适当的教学方法是提高课堂教学质量的关键。本文在分析参与式教学方法要义的基础上,结合《心理学》课程教学实践,分析参与式教学在高校教学中的具体应用,并提出了实施参与式教学应注重的几个关键问题。     

大学课堂教学组织方式探析

课堂教学是学校教育中的核心。本文探讨了大学实施小班制课堂教学、合作型课堂教学及开放式课堂教学模式的现实性、可行性和操作性,分析了其在激发学生课堂学习的参与性,提高教学效果与教学质量等方面的作用。