中国人日本語学習者におけゐ接続詞の誤用の用特徵のにっぃて

在学习日语的过程中出现错误是不可避免的,其中日语接续词的错误也很多。因此研究日语学习者的病句对日语学习者以及从事日语教育的工作者有很大意义。本文以中国的日语学习者为对象,通过分析他们在发言、写作、对话时出现的有关接续词的病句,明确了日语学习者在接续词的使用上存在着对近义词的混淆,语体上的错误,乱加接续词,漏掉接续词以及对话中出现错误等特征。     

日语中连接句子和段落的接续词——与汉语连词的对比

日语的接续词和汉语的连词都是一种逻辑性较强的语言表现,在连接句子与句子、段落与段落,文章成为一个有机整体时起着很大的作用。本文选取了三类文章,通过对比分析发现:不管是整体的使用还是各个类别的使用率,日语的接续词和汉语的连词在使用上确有不同。而这些不同对中国人使用日语写时确有干扰。     

论归纳整理法在二外日语学习中的应用

如何学好二外日语，不仅是非日语专业的学生需要思考的问题，也是任课教师需要不断进行探索和研究的主题。学任何知识，都要注意有条理性，学二外日语也不例外。归纳整理法在二外日语学习中具有较强的可行性，可在日语的音、字、词、句型等学习中加以应用。     

构建日语学习型组织的教学研究——以广东技术师范学院天河学院为例

用行动研究的方法，基于本科日语专业课堂，调查学生口语学习质量不高的原因，并提出解决办法：通过建立日语口语训练营，并运用Senge的学习型组织理论，检验其对学生口语成绩以及学习兴趣的影响。研究的结果对封闭式日语口语训练营以及类似的教学模式的改革与创新将有一定的启示，从而更加有效提高学生的口语能力。     

二战前后日语教科书的比较——以《改定中等日本語話方学習書》和《進学すゐ人のための日本语初级》为例

本文对比了第二次世界大战之前和之后编纂使用的日语教科书，探究了日语教科书的变迁和特征。运用文献检索和对比法对教科书进行对照研究，得出结论。两册书的共通点是学习的对象都是初级的学习者、用日语直接教授、内容与学生学习生活密切相关。最大的差异在课文内容上。     

大学日语专业中日教师教学方法的研究

本研究旨在通过研究中日教师在日语教育教学方面的异同，主动注意信息，进行个别差异过滤．并探讨可行的更有力的中日教学策略模式，希望得以促进目语学习过程中的相互作用，相互联系，形成一个动态的日语学习氛围。     

二外日语教学设计探讨

随着中国高校日语教学的突飞猛进，二外日语教学也在飞速发展。而二外日语学习作为一个三语习得过程，受母语干扰性大、学生理解接受缓慢，很多二外日语学习者学习积极性不高。通过结合教学实践，进行二外日语教学设计、明确教学目的和教学目标、采用趣味性教学方式进行多元化的教学策略设计并进行系统化的教学评价，以提高学习者学习积极性和学习效率。     

合作学习在初级日语精读教学中的运用与探索

近年来，合作学习在日语教育中越来越受到重视。本文通过在基础日语精读课中合作学习的应用，探索了导入该学习方法的理论与实践问题。在实施过程中，将学生进行分组，然后进行练习，通过实践，探讨了基日课堂中应用合作学习模式的可能性，并就出现的问题进行了简单分析研究。     

中国日语学习者在自他动词习得过程中的母语负迁移现象研究

<正>1先行研究中日两国语言由于有着深远的历史渊源,无论字、词,乃至句式都有很多相似之处,因此,中国的日语学习者在学习日语的过程中总会感觉掌握日语并不困难,但在那些初看来为相似之处并认为其会对日语学习带来便利的同时,也导致了以汉语为母语的日语学习者在日语学习过程中,会由于母语的影响而对日语学习引起负迁移作用。很多外语学习者,尤其是初学者在学习外语的过程中会经常出现以下现象:当一句话出现在眼前,需要用外语表达时,首先想到的是用中文如何表达,然后将中文的意思表达直接译成目标语。这一现象在日语学     

浅谈日语词汇学在教学中的应用

语言是人类交际的重要工具。语音是所有语言的物质反面。语言的基本单位是词。词是语音和语义的统一体。两者之间有着不可分割的联系。词作为语言结构中的基本单位，包含着语音，语法，词汇等方面的要素。而对于日语词汇进行语言学研究开始于1950年左右。所谓的词汇学是一种语言词汇的总和，而研究词汇学的科学，一般称为词汇学。在日语的教学中将词汇学贯穿于其中也是必不可少的。在教授学生学习日语的过程中，并非让学生记住每个词的意义和用法就算了。尽管日语的音位，语法规则的数量较少。但词汇数量庞大，必须用大量的时间进行学习。因此，要想在短期内掌握大量的单词应该有系统的，丰富的词汇学知识。所以，在日语教学中，要把词汇学的基本理论贯穿在教学中，尤其是对于基本词汇的教授，对于学生学习日语来说就在于显得尤为重要了。     

提高学生日语听说能力的教学方法探讨

学习日语的最终目的是能运用日语熟练地交流信息。因此，在日语教学中，提高学生的听说能力至关重要。     

浅谈日语专业零起点学生教学策略

本文以日语专业一年级零起点学生为研究对象,分析影响日语学习的因素,在此基础上提出了相应的教学策略,以提高大学生日语学习能力。     

浅论日语词汇语音特点对单词记忆的影响

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”任何一门语言的学习都需要大量的背诵和记忆，且往往从枯燥的单词积累开始。日语亦然。学习日语的人常感记词困难。在日语教学初级阶段，也常有学生向笔者询问单词记忆有何诀窍。其实任何事物都有其规律，一旦掌握了该规律，运用起来自然驾轻就熟。在此，本文通过探讨日语词汇在语音上的特点，浅论其对单词记忆的影响。     

日语阅读教学方法的探讨

在对日语阅读的认识欠缺、对阅读课的重视程度不够的情况下，如何提高日语专业学生的阅读能力？笔者在学习同行的经验、结合自己以往的教学实践的基础上,探讨了日语阅读教学的方法。     

关于日语教学中的文化导入的思考

每一个民族都有不同的文化背景，学习日语就必须要了解这日语所承载的文化背景。如果不了解其所承栽的特殊文化，就很难正确地理解和运用日语。本文从日语语言与文化的角度出发，说明日语教学与文化导入的关系、导入的内容，以及文化导入在日语教学中的重要意义。     

小议网络多媒体技术在二外日语教学中的应用

二外日语是英语专业本科生的必修课之一，近年来，选修二外日语的学生日益增多。从表面上来看，日语中有跟中文相似的汉字显得好学，大部分学生认为学习日语在语音模仿和词汇意义的领悟方面有便利之处，但在实际的教学过程中，往往并没有达到预期效果。并且，二外日语教学已不能仅仅局限于认识单词的地步，更重的是培养学习者使用语言交际的能力。本文试从网络多媒体的应用方面提出了对二外日语教学的一些看法。     

浅谈如何提高高校二外日语教学质量

目前日语不仅是我国高校外语类公共课之一，更是外语秉本科生，尤其是英语专业本科生的必修课之一。那么让学习二外日语的学生真正掌握日语这门语言，能把日语和所学专业作为一把双刃剑，从而更好地适应社会的进步、成为企业需要的复合型人才是高校教师面临的实际问题。该文根据二外日语教与学的面临的实际状况出发，就此展开分析，提出了二外日语教学的教学改革方法和学生的学习方法等建议从而提高二外日语教学质量。     

关于日语中的“砕しナた表現”

当前，日语在中国已经成为仅次于英语的第二大外语。在这种环境下，对于广大日语爱好者来说了解日语中的“砕しナた表現”是十分必要的。本文从对比的角度对日语中的“砕しナた表現”进行了细致的分类研究，认为“砕しナた表現”虽然不是日语中所特有的，但却是日常会话中随处可见的语言现象。研究这一问题对日语水平的提高具有积极的现实意义。     

二战前后日语教科书的比较——以《改定中等日本語話方学習書》和《進学する人のための日本語初級》为例

本文对比了第二次世界大战之前和之后编纂使用的日语教科书,探究了日语教科书的变迁和特征。运用文献检索和对比法对教科书进行对照研究,得出结论。两册书的共通点是学习的对象都是初级的学习者、用日语直接教授、内容与学生学习生活密切相关。最大的差异在课文内容上。     

浅谈日语中汉字、词的记忆方法

对于中国学习者来说，日语中的汉字及汉语词汇的记忆问题是一个难题。采取逐一攻破法、拆解组合法、还原法等记忆方法对日语学习有帮助。