马克思主义关于人的本质思想对思想政治教育方法的启示

马克思主义关于人的本质思想的丰富内涵,构成马克思主义人学的核心,对思想政治教育、思想政治教育方法具有重要的指导意义。当前,推动以人为本的科学发展观的贯彻落实,努力构建社会主义和谐社会,急需以马克思主义人的本质思想为指导,不断完善和改进我国思想政治教育方法,提高我国思想政治教育水平。     

浅说邓小平理论的人学背景

邓小平理论所蕴涵的人学思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想中的人学思想的继承和发展,但它与经典马克思主义人学思想有很大的不同,究其原因,主要是由外部的国际背景和内部的国内背景决定,本文拟从这两方面出发来考察邓小平人学思想得以形成的实践背景。     

马克思主义人学视域下的大学生思想政治教育研究

马克思主义人学理论是马克思主义关于人的本质、人的价值、人道主义、人的全面发展问题的科学理论,是从哲学的层面对人所做的深层次思考。高校思想政治教育的对象是大学生,坚持以人为本,把马克思主义人学理论运用于高校思想政治教育中,就是最大限度地调动教育者和被教育者的积极性、主动性和创造性,增强思想政治教育的针对性,提高实效性。     

论“以人为本”思想构建的依据

进入21世纪的新时代,以胡锦涛为总书记的党中央提出的＂以人为本＂思想,这是中国特色社会主义的发展理念、执政理念和价值理念,是中国共产党推进社会主义现代化建设的理论原则和经验总结,是倡导和促进人的全面发展与社会全面进步的现实航标,也是马克思主义中国化的最新成果。形势的演变催生着新时代中国共产党＂以人为本＂思想的诞生,马克思主义人学理论奠定了＂以人为本＂思想的理论基础,中共三代领导集体的人本思想为＂以人为本＂思想提供了直接的理论来源,改革开放的伟大实践为＂以人为本＂思想提供了现实依据。研究新时代中国共产党＂以人为本＂思想构建的依据,具有十分重要的意义。     

以人学思想为指导加强高校体育社团建设

本文主要采用文献资料、调查、逻辑推理的方法,以马克思主义人学思想和科学发展观为基础,具体分析了高校体育社团对大学生的人学关怀,并以此为依据,提出了高校体育社团的人学发展方向和策略,期望从新的视角,为加强高校体育社团的建设提供理论支撑.     

论人学对社会主义精神文明建设的历史意义

马克思主义人学是对社会主义精神文明建设的科学认识基础，它的确立为社会主义精神文明建设提供了料学的内容和方法依据，同时也为社会主义精神文明主体的确立提供了科学依据。     

萨特存在主义人学与马克思主义人学比较

分析比较了萨特存在主义人学与马克思主义人学的不同,使人们认清萨特存在主义人学的实质,从而更加自觉地运用马克思主义的人学观点去认识人生、指导人生．     

萨特存在主义人学与马克思主义人学比较

分析比较了萨特存在主义人学与马克思主义人学的不同,使人们认清萨特存在主义人学的实质,从而更加自觉地运用马克思主义的人学观点去认识人生、指导人生.     

思想政治教育生活化的理论依据探讨

思想政治教育生活化是实现思想政治教育目标的重要理念和重要方式,是与社会主义和谐社会时代脉搏相融通的一种教育理念,同时是促进人的全面发展和适应社会需要的一种重要教育方法,具有整体性、贴近性、真实性、实践性等特点,并且有重要的、科学的理论作指导和依据。思想政治教育生活化的理论依据主要包括辩证唯物主义认识论、马克思主义人学理论、回归生活世界的思想和以人为本的理念。     

论高校思想政治课教学改革与创新关注大学生差异性的意义

马克思主义人学观表明社会发展的最终目的是为实现每一个人的全面发展。作为对大学生系统进行马克思主义思想政治教育的高校思想政治课在教学改革与创新中关注大学生差异性具有重大意义,其中最主要的是三点:有助于提高高校思想政治课教学的针对性和实效性,有助于培养大学生的创新能力,有助于推动社会教育公平的实现。     

怀特海过程哲学中的人学思想评析

由美国哲学家怀特海所创立的过程哲学,以反对传统的实在论而对现代西方哲学产生了重要的影响。然而,对其哲学理论中所蕴含的人学思想,人们并未给予更多的重视与关注。本文试图运用唯物史观的方法论原则对其过程哲学中的人学观进行挖掘、梳理、分析,推动马克思主义人学理论的发展。     

马克思主义文学理论的哲学基础

如何创构中国马克思主义文学理论的当代形态是文艺理论界积极探讨的一个重要课题 .特定的哲学基础对于建构特定的理论形态具有着重要意义 .当下的社会文化语境为马克思主义哲学的实践论及人学思想的全面展开奠定了现实基础 ,也为文学理论的深化与完备提供了新的思想与动力     

马克思主义人学视域中关于政治工作育人目标的思考

军队人才培养必须坚持以人为本。马克思主义人学不仅有深刻的理论内涵，也有引导人的世界观、人生观和价值观改造的重大实践意义。本文从马克思人学理论关于人的本质、异化和发展的思想出发，探讨官兵应具备的思想根基、时代精神和人生追求，从一个更宽广的视角思考我军的育人目标。     

思想政治教育的本质及其价值取向

思想政治教育的本质是解放人、培养人、造就人的精神生产实践活动。我国的思想政治教育,要在坚持马克思主义人学理论基础上,以实现人的自由全面发展为终极目的,以人的自由全面发展为核心价值取向。     

大力加强社会主义市场经济条件下人的全面发展的研究

深入研究社会主义市场经济条件下人的全面发展，有利于正确解决社会主义市场经济与人的全面发展二者间的关系，它是坚持和发展马克思主义人学的需要；是建设社会主义市场经济的本质要求；是挖掘和发展人的潜能、开发我国人力资源的需要。     

马克思主义文学理论的哲学基础

如何创构中国马克思主义文学理论的当代形态是文艺理论界积极探讨的一个重要课题.特定的哲学基础对于建构特定的理论形态具有着重要意义.当下的社会文化语境为马克思主义哲学的实践论及人学思想的全面展开奠定了现实基础,也为文学理论的深化与完备提供了新的思想与动力.     

马克思主义人学视阈下思想政治教育中的个性教育研究

马克思主义人学视阈下思想政治教育中的个性教育重视人的主体性的发挥,强调良好个性潜质的挖掘,倡导教育的个性化以及人文关怀。个性教育对大学生的思想政治教育十分重要。应通过完善教学内容体系、突出教学方法、建构评价体系等多种路径在思想政治教育过程中实施个性教育。     

马克思主义人学理论的探索与创新--评《终极关怀论--人的哲学之悟》

十一届三中全会以来,我国人学研究不断突破“左”的束缚,取得了一系列可喜成果,但人学学科建设的任务远为完成。进入新世纪,面对世界多极化、经济全球化、科技信息化的新形势,面对全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史任务,推进马克思主义人学建设,构建当代中国的马克思主义人学显得更为迫切。安徽师范大学陶富源教授主持的国     

马克思主义人学对西方传统人学理论的超越

马克思主义人学是马克思、恩格斯在批判继承西方传统人学的优秀成果的基础上,以唯物史观为基础,从现实的、从事实际活动的人出发,科学界定和揭示人的本质以实现人的全面而自由发展为价值取向,沿着辩证的唯物主义的方向而发展的。马克思主义人学在逻辑起点、理论内容、价值取向上超越了西方传统人学。     

坚持和加强马克思主义思想政治教育工作

在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是坚持马克思主义。思想政治教育工作者肩负着宣传和实践马克思主义的光荣历史使命。思想政治教育工作者践行科学发展观，就必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，毫不动摇地坚持和加强马克思主义的思想政治教育。