问题情境教学在移动通信课程中的应用

移动通信应用非常广泛,学生已经有了丰富的手机操作和移动业务使用的现实体验。以一些教学案例来说明问题情境教学方法在移动通信课程中的应用。在教学中,教师精心创设问题场景,将学生置身于实际生活场景中,学生在场景中结合自身的经验,进行思考去解决问题,将移动通信课程中抽象和复杂的理论知识与实际生活体验结合起来,让理论知识解释日常生活中遇到的各种实际应用和现象。教学实践表明,采用这种教学方法,学生能够以浓厚的兴趣积极主动地学习,不仅提高了学生知识的运用能力和解决实际问题的能力,而且提高了移动通信课程的教学效果和质量。     

问题情境在《法律基础教程》教学中的应用

高职《法律基础教程》教学方法需要创新，以满足学生在校期间就可以学习和掌握他们毕业后工作和生活中必备的法律知识，具备较强的社会主义法律意识，有较高的依法办事的能力。《法律基础教程》教学问题情境是《法律基础教程》问题系统环境，设计好《法律基础教程》教学问题情境，有利于提高《法律基础教程》教学质量。     

问题情境在《法律基础教程》教学中的应用

高职《法律基础教程》教学方法需要创新 ,以满足学生在校期间就可以学习和掌握他们毕业后工作和生活中必备的法律知识 ,具备较强的社会主义法律意识 ,有较高的依法办事的能力。《法律基础教程》教学问题情境是《法律基础教程》问题系统环境 ,设计好《法律基础教程》教学问题情境 ,有利于提高《法律基础教程》教学质量     

情境教学在数学课堂教学中的应用

数学课堂存在的弊端,有以下原因:数学的学科特性、数学课堂传统模式和学生的心理特点等。以上这些特点造成了学生对数学知识的不完全吸收,影响学习效果,无法实现学生的全面发展。因此数学课堂需要创“新”,而情境教学就是很好的方法。情境教学给数学课堂带来了改变,在课堂教学中,创设各种情境,有助于激发学生的学习兴趣,使学生的主动性、创造性得以发挥。     

高职学生移动通信课程教学探索

《移动通信》是通信专业很重要的一门专业课,论文针对该课程的特点,从选择教材、安排教学内容、选择教学方式和手段以及实验课程的安排上等方面进行了探讨,力图适合学生学习特点,达到最好的教学效果。     

创设问题情境 优化课堂教学

创设问题情境，实施启发式教学，调动学生积极性，提高课堂教学效能。     

多媒体在移动通信课程教学中的应用

移动通信发展迅猛、应用广泛、前景广阔,通信工程专业开设移动通信课程具有非常重要的现实意义.由于移动通信课程本身的特点,学生较全面地了解和领会移动通信的基本概念、基本原理和蜂窝组网技术有一定难度.以一些教学案例为例来说明和介绍在移动通信教学中如何充分利用和发挥多媒体教学方式的特点和优势,来克服传统教学方式的缺点.教学实践表明,移动通信教学中合理、有效地利用多媒体教学方式,能够在很大程度上激发学生的学习兴趣,提高移动通信课程的教学质量.     

浅析情境教学在语文教学中的应用

情境教学随着改革大潮进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。     

在数学教学中创设问题情境

创设问题情境是一种常见教学策略，它以教师提出问题，学生回答问题的方式展开双边活动。“问题”是启发和发展学生思维的源泉和动力。在课堂教学中，通过问题情境的合理创设，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以启发学生进行观察、思考，从中获得数学知识与思想方法，从而培养学生的思维能力。教师一方面要最大限度的发挥这些情境应有的教学功能，另一方面也要认识到教材所提供的情境不可能适合所有的学生。     

浅谈问题情境的创设

阐述了创设问题情境的意义、情况和要素     

刍议中学化学课堂教学中的情境教学

素质教育重点旨在培养学生的创新能力,学校教育的主阵地是课堂,课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主渠道,重视优化课堂教学过程提高教学效率、是培养学生的创新能力的重要保证.在课堂教学中为实现某种教学目标而创设一定的教学情境,是提高教学效率的有效措施之一,本文依据自己的教学实践就课堂教学中的情境教学浅谈一点个人的做法.     

浅谈生物教学中的问题情境创设

随着教育课程改革发展的需要，在生物课堂教学中创设“问题情境”，以问题引路，充分激发学生的积极性、主动性和创造性，提高课堂教学效率，是一种较实用且行之有效的教学方法。文章着重介绍高中生物课堂“问题情境”创设遵循的原则、常用模式及常见的方式。     

建构主义教学模式在生物教学中的应用

生物教学的关键在于有效地培养学生的认知能力．在生物教学中采用建构主义模式，能最有效地改变教师教和学生学的方式，突出学生的主体地位，大大提高教学效率．     

阅读教学中的情境教学

语文课堂教学中的情境是多样复杂的。由于人们所持的理论依据不同，或者认识交代不同，教学情境则有多种分类。这里所说的情境，即情景；场合；境地。鉴于我们学校教学对象不同，我在此重点谈谈阅读教学中的情境教学。     

情境教学在数控加工技术课程中的应用

当前在高职院校的数控加工技术课程学习中，教学方式单一、教学模式落后、教学内容陈旧、教师水平不一使得数控专业的教学效果差强人意。当今社会是一个白日化的竞争时代，高职院校培养的人才应该更具专业性、实用性，才能有利于就业，有利于为社会输送大批优秀人才为国家经济繁荣增光添彩。近年来我国高职教育领域也在不断创新、不断改革，情境教学的引进就是一大成功尝试。该文阐述了情境教学的概念，情景教学在实践中存在一些问题，情境教学在数控加工技术课程中的设计思路，及应用中注意事项，以期对数控专业的教师教学提供借鉴。     

情境教学法在中职财经基础课程教学中的应用

在相关理论的支持下,情境教学被广泛应用到课程教学中,实践证明情境教学能够很好的培养学生的综合能力,达到良好的教学效果。论述了情境教学法的理论依据及其在中职财经基础课程中应用的可行性,并由课堂教学实例的片断来说明情境教学法在该课程中的应用。     

化学中的启发式教学与问题情境

本从启发式教学与问题情境的关系出发，立足于化学学科，结合具体教学实例，阐述了问题的表现形式与创设问题情境的具体方法。     

高中数学教学中的“问题情境”设计

当下,探究性学习成为高中数学教学的主要方式,因而在此过程中就要求教师设计出恰当的问题情境。本文分别从渗透学科思维意识、激发内在学习动机、构筑学科知识体系和完善数学素养及言语心智技能等方面讨论了如何设计科学、合理、有效的问题情境。     

浅谈化学教学中情境创设的应用

课堂教学中追求的理想境界是使学生的认知活动和情意活动相互融合、相互促进，因而创设适宜的情境对提高化学教学质量具有非常重要的作用。本论述了如何在化学教学中创设视听情境、问题情境、实验情境和科学化情境。