从跨文化交际角度对比分析大学英语新型读写教材

大学英语教材中文化因素的导入对学生跨文化交际意识的培养及实际交际能力的提高至关重要。随着大学英语教学改革的不断推进，出版社推出了一系列选材较新，迎合时代发展的新型读写教材。本文针对其中部分新型读写教材，从跨文化交际角度作一对比分析。     

浅谈对大学英语读写教学的几点思考

大学英语读写教学在大学英语教学中占重要地位，本文结合目前大学英语读写课的现状及本人的教学实践，进行了几点反思，旨在更好地培养学生的语言应用能力和自学能力．从而提高大学英语读写课的教学质量。     

大学英语任务型教学法

大学英语任务型教学法有别于传统的英语教学法。这种方法有不同的理论来源,交际法和二语习得的理论是其两个重要的来源。其教学步骤根据威利斯分为三部分：任务前阶段,任务中阶段和任务后阶段。其教学原则有真实性原则,形式与功能相结合原则,阶梯型任务链原则和做中学原则。     

基于大学英语阅读教学的任务型写作模式分析

任务型教学模式是20世纪80年代逐渐发展起来的一种外语教学模式,本研究以Willis的阅读教学模式为基础,以大学英语阅读教学中的课文结构分析为语料,采用所构建的任务型教学模式将实际阅读教学过程分为三个阶段:任务前阶段、任务链阶段和语言分析阶段,具体描述了实际任务型阅读教学过程.     

大学英语任务型阅读教学的实证研究

任务型教学（Task-basked teaching）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（learning by doing）的教学方法。根据大学英语97读教学中存在的问题，作者在阅读教学中采用任务型教学模式，实验结果证明在大学英语阅读教学中采用任务型教学模式，有利于学生学习和综合能力的发展。     

重视活动评价 提高任务实效

任务型教学与过程性评价的理念是吻合的，它们均将学生当作教学、评价的主体。文章谈了在初中英语任务型教学中对任务活动进行过程性评价，从而提高任务活动的实效的初步研究与体会。     

重视活动评价提高任务实效

任务型教学与过程性评价的理念是吻合的,它们均将学生当作教学、评价的主体.文章谈了在初中英语任务型教学中对任务活动进行过程性评价,从而提高任务活动的实效的初步研究与体会.     

论任务型教学在大学英语中的应用

任务型教学是指在教学中教师控制或调节一定的活动任务,让学生运用目的语完成教学活动任务。本文阐述了任务型教学法的理念,分析了它在大学英语教学中的应用。     

谈任务型大学英语教学

任务型教学的理论基础是＂任务型学习＂理论,该理论是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。任务型教学强调了学生语言运用能力的培养,充分体现了以教师为主导、以学生为主体的素质教育理念,在大学英语课堂教学中越来越显示出其优越性。本文探讨任务型教学在大学英语教学中的应用优势。     

浅谈信息技术环境下的大学英语任务型教学策略

随着中国经济的发展，科技的进步和面对加入WTO的形势，中国人必须掌握至少一门外语，特别是英语作国际性语言的地位日益突出。《英语课程标准》明确倡导“任务型”教学模式，这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点，提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。”如何在中学英语课堂教学中尽快落实任务型的教学模式，是一个急待解决的问题。     

形成性评价在大学英语目标任务型口语教学中的应用

本文主要阐述了形成性评价以及目标任务型教学的基本理念及其相比与传统教学法的优势条件,初步探讨了如何将形成性评价运用于目标任务型口语教学以及在这个过程中需要注意的问题。     

大学英语综合课教学中任务教学法的应用

任务型教学模式作为一种新的教学理念和教学活动方式，是目前英语教学所追求的理想教学方法。如何在综合课教学中把握任务型教学的理念，变枯燥接受为积极参与，真正调动学生的积极性，是英语教育者应当解决的首要问题。设置教学任务，实施任务型教学方式是提高大学英语综合课教学课堂效率的有效途径。     

任务型教学法在大学英语网络教学中的应用

大学英语教学多年来在我国沿用"以教师为中心"的教学模式。在这种教学模式下,教师是课堂的中心,教师的讲解为课堂的主要手段,学生只是被动的接受语音、语法、和词汇知识。然而随着经济的发展和素质教育的推进,这种传统的大学英语教学模式逐渐不能适应新的要求。CAI教学理念的发展及其在大学英语教学中的成功应用,是"以学生为中心"的教学观念的实证性发展。任务型教学法在网络教学模式下能有效帮助学生提高自主学习效率。     

高职教育中任务驱动型教材编写的研究

通过分析任务驱动型教学的特点,总结相关教材编写的必要性,难点及要点,并通过管理学的实例,进一步细化教材的编写过程.为高职教育中任务驱动型教材的编写提供借鉴.     

基于任务型教学法的大学英语多媒体课堂教学探析

随着科学技术的进步和发展，计算机多媒体技术被引进大学课堂，并成为辅助教学和帮助学生学习的重要手段，但目前为止并没有取得人们预期的效果。本文分析了目前大学英语多媒体课堂教学的现状，尝试以任务型教学为指导，提出任务性教学实施的建议，以期提高大学英语多媒体课堂教学效果。     

多元智能理论下大学英语任务型教学的实施

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法.多元智能理论构架下的英语任务型教学,为教师开启了新的思维空间,拓展了新的教学视野.本文从多元智能理论的基本思想出发,探讨其在任务型教学法中的运用,以期系统全面地发展学生的多种智能,提高大学英语教学质量及学生的综合素质.     

任务型教学在大学英语写作教学中的应用

分析了大学英语写作课教学的意义,并对传统写作课堂教学与任务型写作课堂教学效果进行对比和分析,在此基础上提出了大学英语任务型写作课堂教学的基本模式、写作程序、遵循的原则和存在的问题,着重论述了大学英语课任务型教学的操作过程。     

小议小学英语任务型教学活动设计

本文从四种任务设计类型入手,讨论了小学英语任务型教学中如何进行任务设计的问题以及设计任务过程中应注意的问题。     

对《新视野大学英语读写教程》的几点思考

《新视野大学英语读写教程》是多方专家根据《大学英语教学大纲》要求编撰而成，具有一定的系统性、科学性体现了新的教学理念和教学模式。然而在实际教学中，现行教材存在一定的问题，尤其在课本的选材编排及实际教学效果上值得思考。     

任务型教学法在大学英语阅读教学中的运用

阅读是人类获得知识和信息最常用最基本的方法.英语阅读能力的培养,作为语言技能教学目标的一个重要的组成部分,对大学生英语语言信息输出能力的培养和发展具有很大的促进作用.而高校扩招后大学英语教学中出现的大班课型使传统的教学手段不能适应新形势.任务型教学是一种以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,培养学生认知、理解、综合运用语言和自主学习能力的教学方法.通过探究任务型教学法的定义和特征,结合实际教学经历,从而说明任务型语言教学在大学英语阅读教学中的有效运用.