有效教学评价探析

教学改革和课程改革紧密相关,随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,有效教学作为教学改革的重要方面也如火如荼地进行着。有效教学的研究已成为一大热点,但我国在这方面起步较晚,还有许多问题需要进一步探讨。有效教学评价作为有效教学的重要的有机组成部分,对其内涵、存在问题和体系建构的探讨有重要的理论意义和现实意义。     

高校历史学有效教学的评价体系研究

高校历史学有效教学既是一种技术或策略,同时也是一种观念,它所表达的是一种发展和进步的意义,体现了一种对理想状态的追求。有效教学包括有效教和有效学两个方面,当然二者也不可绝对分割。它要求高校历史教师不断地反思自己的日常教学行为。     

高中英语教学有效评价体系

新课程评价既是保证课程实施的重要手段,又是教学活动的有机组成部分。本文分析了在新课程背景下多元的有效的英语教学评价方式和英语教学评价所应遵循的原则。     

采用有效方式进行大学英语词汇教学

《大学英语课程教学要求》对大学生的听说读写译等方面提出了更高的要求。要达到这些要求,词汇教学是关键。     

大学英语有效教学特征研究

通过对2360份学评教的问卷调查,同时借助SPSS软件统计包,对数据进行多元回归方程和因子分析,提炼出大学英语有效教学的五种典型的教学行为：课堂组织要灵活多样;具备流利地道的英语口语;创设融洽的师生关系;提供学习考式的指导;熟练掌握现代教学手段。     

浅谈大学公共英语教学评价体系改革

信息时代的大学公共英语教学以网络技术作为物质条件的同时也受到建构主义及后现代理念的影响,改革成为迫切的要求。大学公共英语的学习者的差异性和个性发展要求决定了统一标准和统一模式的评价手段已经不能真实地反映新世纪教与学的真实意义。寻求一种多维度的评价体系成为教学改革的一个必然课题。     

大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架

大学英语是对高中英语教学的升华,面向广大大学生群体。根据国家的形势,英语的地位关乎个人今后的发展前景,大学英语为准备四六级考试、考研深造的学生提供了学习的基础。以下是从对大学英语有效课堂环境的构建及评价的理论框架两个方面进行阐述个人观点。     

审视与反思:大学课堂有效教学的要素与特征分析

随着现实的功利主义思想的利益驱动,大学课堂教学的有效性出现了一定程度的偏失,教学难以跳出条条框框的禁锢与束缚,课堂教学失去了其应有的生命与活力.反思这一现象,我们发现,大学课堂的有效教学在教师、学生和师生共同体的要素组合中应呈现出如下特征：学生主体认知与参与的统一,教学过程规律与艺术的结合,教师主体共性与个性的协调.     

基于有效教学理念的《离散数学》课程评价体系初探

目前《离散数学》课程学业评价以考试分数为主的方式不利于专业知识、能力和专业精神的综合培养。以有效教学理论为指导,建立学业评价指标,采用层次分析法对指标权重量化。评价体系涵盖了学生主动学习、自主学习能力的测评。     

用多元智能理论探讨我国大学公共体育教学评价体系改革

美国哈佛大学心理学家加德纳的多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论，其评价观对新一轮大学公共体育教学评价的改革具有诸多积极的影响作用。本文借鉴并运用多元智能理论于大学公共体育教学评价改革，对于重新建构高校体育教学评价体系，更好地实施《指导纲要》具有重要的借鉴意义和参考价值。     

论高校公共体育课教学评价的程序

高校公共体育课教学评价是对高校体育教学过程、效果、质量和结果的科学测量.制定和遵循科学的评价程序是开展体育教学评价活动的必要条件,只有按照科学的评价程序开展的公共体育课教学评价活动才能客观真实地反应教学情况,从而有利于科学地修订教学计划、适时地改进教学方法、及时地调整教学内容、更好地改进和加强教学工作.详尽论述公共体育课教学评价的一般程序,旨在为高校科学地开展公共体育课教学评价活动提供参考.     

构建科学的大学物理课堂教学测评系统初探

通过对教学信息论结构模式的研究，提出并论述了对大学物理课堂教学进行测评的一个参考标准，采用模糊综合判断法，力争使测评系统能够科学地反映教师的教学水平。     

对建立课堂教学评价系统的探讨

针对目前课堂评价系统存在的问题,制定不同的评教标准分类评教,设置科学合理的评分比例,同行评教注重专业性、严肃性、及时性、可操作性,学生评教注重全面性和可比性,更好地为教学服务。     

军队院校外语教育军事转型之路——关于军事英语课程体系建构的思考

建构军事英语教学体系,是培养新型军事人才和应对国际军事斗争,适应军校外语教育军事转型的必然要求。现有的理论基础、教学经验以及军队院校外语教学协作机构,为建构军事英语教学体系提供了可行条件。建立全军院校军事英语教学与测评的统一指导和协调机构、在部队和院校开展全面调研、制定军事英语课程教学和测评体系建构方案等,是现阶段的主要任务。     

论高校创新型实验教学体系的构建

在以往传统实验教学体系中,相关实验内容主要局限于对课本理论内容的验证,缺乏对学生创新能力的培养。为加强培养学生创新能力,提出在现有实验教学体系的基础上,建设创新型实验教学体系。通过改革实验教学体系的三个方面即实验理论教学体系、实验实践教学体系、实验保障体系,逐步实践及探索创新实验体系及其运行效果。实践证明该体系是有效的。     

大学物理电子课件评估指标体系的建立

讨论了在大学物理精品课程建设中如何建立合理、科学并具有特色的电子课件评估指标体系和评估可采用的方法，以期为其它后续精品课程建设中电子课件的建立和评估提供理论依据．     

“互助教学法”在大学英语教学中的应用

以大学英语相关知识点的教学为例,分析大学英语教学的现状,阐述＂互助教学法＂的概念,提出开展互助教学的具体措施,如学生表现法、引导教学法、换位体验法和评价改革法。通过教学实践,互助教学取得了较好的效果。     

基于“有效教学”的一体化任职培训教学模式

围绕如何实现任职培训的有效教学,进行了任职教育教学模式的改革尝试,主要是以有效教学的效益、效果、效率为目标,依据学习理论的研究成果,结合军队院校任职培训的特点,提出了一体化任职培训的教学模式,并介绍了该模式下5个教学活动之间的关系和各个教学活动的实施要点。     

基于目标管理的高职院校教学质量保障机制研究

根据目标管理的基本思想,将高职院校目标管理分解为基本教学保障和教学内涵提升两个目标管理层次。对目标管理中教学质量保障的基本内容和要求进行了分析,指出教学质量保障是学校目标管理的基本的、最根本要求,对目标的考核要注重实效性,提出了三三制目标考核模式。     

折中教学法与大学英语教学

外语教学实践表明，不存在适合各种教学环境的固定教学方法。通过对折中教学法的定义及其理论基础的分析，阐述折中教学法的主要特点和基本原则，进而指出大学英语教学就其教学大纲、教材、教法诸方面皆是折中主义外语教学的体现。