当前阅读教学的误区及对策

当前,语文课堂教学存在着一个良好的趋向,那就是普遍重视文本的“读”,这是语文教学的返璞归真。但是,在具体引导学生阅读的过程中,却存在着一些模糊或盲目的现象,粗略地统计,有几下几种情况：     

对现代语文课堂教学的反思

在新课改的教学实践中，有不少老师对现代语文课堂教学尚存在一些模糊认识，只重形式，不重实效，值得我们反思。我们应倡导师生平等，注重教学手段的有效性，充分发挥评价的诊断、激励和发展功能，防止语文课堂教学中的“假创新”。     

论改进高校"两课"实践性教学的着力点

从整合“两课”实践性教学创新体系上着力,从构建“两课”实践性教学“路线图”上着力,从创新“两课”实践性教学模式上着力,从打造“两课”实践性教学评价体系上着力,是改进高校“两课”实践性教学的着力点。     

语文课堂教学与作文教学的整合

语文课堂教学是以培养学生听、说、读、写能力为目的,但长期以来,我们只注重了知识的传授,忽视了能力的培养,特别是写作能力的培养,要提高学生的语文能力,尤其是写作能力,就必须找到语文课堂教学与作文教学的结合点,使语文课堂教学与作文教学相互整合,共同提高.     

从美的角度来探讨小学语文课堂的艺术

语文课堂教学艺术，是语文教师独特的创造力的结晶，是在长期教学实践中积累起来的对“教学艺术”的凝练和精华。教学的艺术性，不是单纯地追求形式，更不是槁“花架子”，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力。     

善用多媒体技术优化语文课堂教学

小学语文教学中,多媒体技术的有效运用改变了以往传统单一的教学方式,是教学改革中新型教学模式的成功尝试,是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战.教学实践证明,在语文课堂上使用多媒体技术,不仅能满足学生的感官需求、激发学生学习的兴趣、培养学生的创新思维能力,还促进了语文教学形式的多样化,为优化语文课堂教学、提高教育教学质量创造条件.     

语文课堂教学中的创新教育

在知识“爆炸”的时代 ,“创造力”被世界空前重视。江泽民主席曾说 :“创新是不断进步的灵魂。创新 ,是根本的一条就是靠教育 ,靠人才。”这番话不仅阐述了创新的重要性 ,更为我们教育者指明了方向。明天知识经济时代的生产力水平如何 ,就要看今天学生的创新力如何。面对知识经济的挑战 ,教育者必须把培养学生创新精神和创造力摆在突出位置。语文学科因具有基础性、普遍性、广泛性、终身性的特点 ,所以语文教学中的创新教育就倍受世人关注。那么 ,如何在语文课堂教学中进行创新教育呢 ?一、宽松的环境这里的宽松环境 ,既指宽松的时间 ,也指…     

巧借多媒体 优化阅读教学

《语文课程标准》强调，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”。教师在教学中利用现代教学手段，将网络信息资源与语文教学有机整合，制作成多媒体课件，能很好的创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，可以取得传统教学手段无法达到的教学效果，使“乐学”落到实处，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官共同参与，有利于学生思维的发展，对提高阅读教学的有效性，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。     

论中职语文课堂开放式教学

"开放式"语文课堂教学,旨在使学生成为学习的主人及获得学习自由。它为学生营造了宽松的学习环境,让学生在课堂上真正的活起来、动起来,充满了活力。本文主要探讨了开放式语文课堂教学的内涵、意义以及教学内容与教学形式,提出了开放性语文课堂教学的策略。     

探索语文多媒体教学课件的评价标准

广大教师自觉将多媒体教学课件结合于语文课堂教学，给传统的语文课堂带来了极大的活力，其意义已经不言而喻。但是对于整合与语文课堂教学的多媒体，怎样去科学合理的评价，则目前还处在摸索阶段。本论述结合新课程对语文课改的基本要求，就多媒体结合语文课堂教学中一些带有普遍性评价原则进行了探究性阐述。     

走出小学语文课堂教学中“质疑环节”的误区

宋代学者朱熹曾说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”质疑是求解的前提，创新的钥匙，探究的灵魂，思维的开始。学生能在课堂上质疑问难，它的意义是深远的。可纵观目前小学语文课堂教学中“质疑环节”的安排，存在着多种误区，如何走出小学语文课堂教学中“质疑环节”的误区，充分发挥“质疑环节”的作用与效益是文章探讨的主要问题。     

妙用激趣 提高教效 培养习惯——低年级语文课堂教学与实物投影仪的整合策略

实物投影仪在低年级小学语文课堂教学使用的便捷性、灵活性、高效性优势,逐渐获得教师们的青睐.在低年级语文课堂教学中巧妙地运用实物投影仪,引发学生注意,激发学习兴趣,培养良好学习习惯,让学生感受学习快乐,提高教学效果,实现小学低年级语文课堂教学的优化整合.     

语文“五个一”教学初探

为优化语文课堂教学，引进新的教学手段，塑造新的语文课堂形象，笔者对语文教学进行了改革，即进行“五个一”(即一课、一画、一歌、一诗、一写作)的教学实验。本文是对这一问题的粗浅的探讨。     

中学语文课堂创新教学的策略

进行语文课堂创新教学，应努力营造愉悦的课堂气氛，将学习的自主权交给学生，鼓励学生质疑，允许学生存异，启发学生求异，鼓励学生写“放胆文”。     

信息技术与生物学教学整合的思考

本文就信息技术与生物学教学整合的基本思想、整合形式、整合优点及不足等四个方面进行了阐述,重点讨论了运用信息技术在生物学教学领域进行演示教学、互动教学、探究式教学等三种整合形式.     

基于网络探究模式（WebQuest）的教学平台设计与构建--以Photoshop教学网站为例

WebQuest是一种网络探究的教学模式,它集中体现了“自主、合作、创新”的特点。针对目前高职院校的教学实践需求,结合WebQuest的理论研究,设计构建了适合自身教学的基于WebQuest模式的教学平台,实现了信息技术与实践课程的科学整合,有效的将实践教学和职业岗位教学集合为一体。     

精心预设 读出精彩

朗读教学是高质有效的语文教学的综合体现，有人把“朗读”定为有效的语文课堂教学的底线。可见，朗读是否高效是课堂教学成功与否的最大因素之一。而在日常教学中，普遍存在着朗读训练目标模糊、训练内容繁多、训练过程无序、训练形式单一等一系列问题。那么，我们该怎么做，才能尽最大可能地在课堂上呈现出高效朗读呢？我认为可以弹奏以下三部曲：     

生一个幸福的语文课堂

新课程改革以来,语文课堂充满了生机,朝气蓬勃,让人欣喜。在教学实践中,教师依据《语文课程标准》所倡导的理念在课堂中进行创新教学。不仅提高了学生的综合素质,也使得教学过程其乐融融。笔者认为在语文课堂教学中应生一个幸福的语文课堂。     

语文课堂"拓展延伸教学"的策略

文章通过对语文课堂教学中拓展延伸教学存在的不足进行了剖析,并就在课堂教学中如何有效地进行拓展延伸作了一定的实践研究探讨,旨在深入理解课标理念,整合教学资源,优化课堂教学,提高教学质量.     

谈中学语文课堂教学的创新

文章认为创新语文课堂教学,是培养中学生综合创新能力的重要内容。提出了创新中学语文课堂教学的诸项必要措施。