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1.
阳曦 《长春师范学院学报》2001,(6)
毛泽东思想概论的教学和研究工作必须把握好政治与学术的关系,其实质是党性与科学性的关系;要把握一般与个别的关系,进行科学的定性与定位;要正确地把握历史与现实的关系,教学与科研工作要紧密联系实际,要与中国的国情结合起来。只有处理好这三个基本关系,才能提高毛泽东思想概论的教学工作的质量和科研水平。 相似文献
2.
加强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学是坚持理论联系实际原则的根本要求,是提高教学效果的根本保证。在实施《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学时要充分认识到校内实践、社会实践和网络实践是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的三大途径,并把握好它们在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学中的地位。以确保《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的顺利实施。 相似文献
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4.
在新的历史条件下，如何使“毛泽东思想概论”课的教学既能体现毛泽东思想的科学理论体系和主要内容，又能突出时代感，使其教学具有针对性、时效性，是教学中的重大问题。因此，在教学中，应该把握两方面的关系问题：一是科学理论体系和教学体系安排的关系问题；二是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的关系问题。 相似文献
5.
"概论"课的教学目的和教学体系探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
在新的高校思想政治理论课的课程体系中,“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课占有特殊重要的地位。为了搞好“概论”课的教学,有效推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作,需要妥善解决这门课在“思政课”课程体系中的定位问题,正确把握和深刻领会这门课的教学目的、教学要求、教学内容和教学体系。 相似文献
6.
“毛诗“是毛泽东思想的重要组成部分,在“毛泽东思想概论“教学中运用“毛诗“,对于激发学生学习兴趣、拓宽知识视野、理解教学内容及提高思想素质等具有独特作用. 相似文献
7.
王学川 《浙江科技学院学报》2003,15(Z1):142-143
要提高<邓小平理论概论>教学实效性,应当在把握好邓小平理论的基本特点,了解当代大学生的思想特点和认清当前社会现实的本质特点等三个方面上下工夫. 相似文献
8.
刘天才 《曲靖师范学院学报》2005,24(4):104-107
《毛泽东思想概论》教学主线是“实事求是、群众路线、独立自主”这一毛泽东思想活的灵魂。教学实践中应实现概念教学到观念教学的转化,帮助学生在理论上完整、准确地理解和把握毛泽东思想的同时,引导学生关注毛泽东思想活的灵魂中的哲学取向．培育和树立马克思主义世界观和方法论。 相似文献
9.
教学以现实需要为立脚点。毛泽东思想概论是由概念、原理组成的理论体系，是对毛泽东思想理论体系的最基本内容以及研究方法、意义等问题，做概括的、综合的表述。在“毛泽东思想概论”教学中加强两个方面的联系，做到历史性与现实性的统一，以期在有限的学时内，使学生掌握社会科学知识、发展能力和提高觉悟，从而使教学目的得以真正实现。 相似文献
10.
郑小敏 《厦门理工学院学报》2003,11(4):74-77
从胡锦涛同志关于学习贯彻"三个代表"重要思想,把握"一脉相承"和"与时俱进"特征的精神出发,结合教学实践经验,认为要搞好<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>新课程的教学,从内容上准确把握其本体理论,关键在于讲清"一脉相承",读好原文原著,坚持与时俱进. 相似文献
11.
教师在讲授《毛泽东思想概论》时,必须正确把握课程的目的和特点,充分发挥教师的主导作用,不断改进教学环节和教学手段,帮助学生正确评价毛泽东思想的历史地位和作用,掌握毛泽东思想的灵魂,继承发扬党的优良传统和作风,认真贯彻"三个代表"思想,做好"三进"工作。 相似文献
12.
阎桂祥 《晋中师范高等专科学校学报》2002,19(4):260-261,281
教师在讲授《毛泽东思想概论》时，必须正确把握课程的目的和特点，充分发挥教师的主导作用，不断改进教学环节和教学手段，帮助学生正确评价毛泽东思想的历史地位和作用，掌握毛泽东思想的灵魂，继承发扬党的优良传统和作风，认真贯彻“三个代表”思想，做好“三进”工作。 相似文献
13.
毛泽东思想是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的重要内容。讲好毛泽东思想,需要引导学生解决四个认识问题,即正确区分毛泽东个人的思想与毛泽东思想的关系问题、正确认识毛泽东晚年思想的主要内容及历史影响问题、毛泽东一生功过是非评价问题、在改革开放条件下如何坚持和发展毛泽东思想问题。 相似文献
14.
陈媚林 《玉林师范学院学报》2008,29(4)
要提高思想政治理论课的实效性,其中一个着力点就是解决"为什么".就"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课而言,必须重点问答"中国人民为什么要选择社会主义"的这个与时俱进的重点、难点问题. 相似文献
15.
在掌握基本原理的基础上坚定中国特色社会主义理想信念是＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课教学的重要目标。要增强大学生理想信念教育效果,需要从把握教材中理想—现实—理想转化这条主线、创新学生主体作用实践、强化教师主导作用三方面着手,从而更好地实现教学目的。 相似文献
16.
唐世刚 《重庆三峡学院学报》2009,25(5):137-140
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程（以下简称＂概论课＂）承担着提高大学生政治理论素养、坚定社会主义信念、做中国特色社会主义建设骨干人才的重要任务。＂概论课＂由《毛泽东思想概论》与《邓小平理论和＂三个代表＂重要思想概论》合并后的《毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想概论》演变而来,课程体系、内容设置和教学方法等还有许多完善的地方。探讨双重挑战下＂概论课＂教学实效性的对策具有重要现实意义。 相似文献
17.
在<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>课的教学中,应当正确处理好教师主导作用和学生主体作用的关系,积极营造轻松愉快的课堂氛围,想方设法激发、调动学生的学习兴趣和热情,在教学方法上,做到随机应变、灵活多样,在教材内容方面,进行认真筛选、精心处理.这样才能使课堂教学真正"活"起来,使该课成为学生真心喜爱且终身受益的课程. 相似文献
18.
思想政治理论课教学改革是高职教育改革的重要一环。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学项目化改革有其客观必然性和现实可能性。高职院校实施"概论"课项目化教学改革要遵循科学的理念、坚持高效的原则,更要紧盯教学改革目标,找寻到具体的改革路径。 相似文献
19.
马冬 《西安工程科技学院学报》2009,23(5)
服装设计课程传统教学内容通常由概论性内容与专题性内容组成.传统概论性内容较经典,但因专业发展已趋通识化;专题性内容基本执行实训教学,教学效果过于依赖教师个体经验.因此,在传统教学基础上进行设计方法论教学的探索与提高成为必要."深度教学"就是在这一方向上开展的阶段性教学尝试,其内容包括设计整体思维方式形成与设计中高难度表现技巧探索2个部分. 相似文献
20.
随着思政课改革的推进,各高校对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程案例教学的重性都有越来越深刻的认识。本文主从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程案例教学模式方面进行了初步探索,以求弥补课堂理论教学的不足,增强理论教学的实效性。 相似文献