东干文和世界两大文字家族的演变对汉语文字发展的启发

从闪米特文字家族和汉字文字家族,特别是东干语文字的演变过程来看,从表音文字演变成为表音文字以后不可逆转.汉语文字不能轻视汉语拼音的作用,不能漠视国家标准《汉语拼音正词法基本规则》。     

《汉语拼音正词法基本规则》修订管见

《汉语拼音正词法基本规则》公布实施 5周年以来 ,在实践中存在一些难以操作的问题 ,其分词连写法、熟语拼写法、人名地名拼写法等应从简化标准 ,克服模糊规则和便于应用的原则出发 ,进行修正。     

国家技术监督局颁布三项有关编辑、写作新标准

为了进一步规范语言文字并为出版物提供准确、科学、合理的技术依据，国家技术监督局于近期颁布了《标点符号用法》、《出版物上数字用法的规定》和《汉语拼音正词法基本规则》等三项重要的国家标准。GB／T15834－1995《标点符号用法》目的在于使人们正确掌握标点符号的用法，以准确表述文意、推动汉语书面语言的规范化。标准规定了16种常用标点符号的名称、形式和用法，并举例作了说明。我国行政管理部门曾于1951年公布了《标点符号用法》，经过多年实践后于1990年发布了修订后的《标点符号用法》，该标准是在此基础上制定的。GB／T1583…     

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

汉语拼音是识字和学习普通话的基础,掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读,从而提高学习语文的能力。但拼音教学一直是教师学生头痛的问题,所以我在教学汉语拼音时应用了以下几种教学方法来提起学生对学习汉语拼音的兴趣。让学生在兴趣中完成学习任务,使拼音的学习有趣又有效。     

浅谈低年级汉语拼音教学

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,也是阅读和写作的辅助工具。因此,在低年级认真学好并充分利用汉语拼音尤为重要。如何强化识记汉语拼音,创设情境培养兴趣 如何把握特征,引导想象及鼓励质疑,发挥学生主动性,是教学好汉语拼音的有效途径。     

运用多媒体突破拼音教学难关

在我长期从事小学语文教学工作中，常为汉语拼音教学而发愁。汉语拼音字母本身就比较抽象，况且儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。学生学习起来就比较抽象。因此汉语拼音就成了教师教学、学生学习的难点。自从多媒体教学进入课堂，我积极探索运用多媒体教学手段与汉语拼音相结合，利用五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、言简意赅的旁白、悦耳动听的音乐。根据儿童的心理特点，直观、形象、富有趣味性地进行汉语拼音教学，取得了良好的教学效果。现就本人在拼音教学中的几点经验总结如下：     

三拼音节教学谈

1958年秋季，汉语拼音编入小语课本，要想学好普通话，首先必须掌握汉语拼音。在学习汉语拼音方面，三拼音节是较难掌握的一个环节。文章从字母的发音渠道、拼读要领、规律掌握等方面，对教师应如何教好三拼音节做了详细、全面的分析和阐述。     

如何在汉语拼音教学中实施素质教育

汉语拼音是学生识字、学习普通话的工具。教会学生会读、会认、会写、会用汉语拼音,这本身就体现了素质教育要求——立足促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。     

资讯

"福娃"译名回归中国文化更自信北京奥运会吉祥物"福娃"的国际译名由原来的"Friendlies"被正式更名为"Fuwa"。有专家指出",福娃"回归汉语拼音的写法,是中国人主动向世界传输本土文化。这个现象透露出中国在文化自信上的进步。     

黄金分割法在汉语拼音字母书写中的运用

汉语拼音作为拼写和注音工具,在普及教育、扫除文盲、推广普通话、发展科学文化事业等方面发挥了重要作用。而拼音字母的书写对于学习汉语拼音来说,显得尤为重要,本文从黄金分割的角度对书写拼音字母进行了分析,进而得出一种新的书写拼音字母的格式。     

台湾汉语方言与国语语言接触研究的重要意义

从台湾光复时期至蒋氏父子的统治时期,国民党努力推广国语,使台湾基本普及了国语。同时,国语与闽南话、客家话等汉语方言相互接触,逐渐形成一种很独特的语言接触现象,为汉语方言的研究提供了一个很有价值的案例。有关"地方普通话"、"汉语次标准语"的基本表述适用于台湾汉语方言与国语语言接触的研究。这个研究对现代汉语、汉语史、文化语言学研究和汉语教学等都有很重要的意义。     

从语言对文字的要求的角度看汉字拼音化或一语双文的前途

从语言对文字的要求的角度看 ,汉语必须选择方块汉字 ,在中国搞拼音化或一语双文是毫无前途的。     

论中国写意画的笔墨

中国写意画以笔墨为主，用笔写形在于传神，气韵生动依赖于笔墨，放弃笔墨就失去了中国写意画的灵魂。由此 从十个方面对中国写意画创作中如何运用笔墨进行阐述，旨在提高绘画能力。     

人文视野里的语文和语文教育

人文是人对自身本质特性的思索和探寻,包括理想人性及其实现方式,这种实现方式在人类社会主要体现为文化行为.人文视野里的语文表现出学科文化内蕴的综合性,言语符号内容与形式的同步性,人文精神展示的完整性等突出特点.要在语文教学中凸现人文性,必须注重教学行为的人文方式,教学材料的人文底蕴,文本解读的人文基点.     

中西动画电影中中国元素的运用与表达

纵观中西方动画电影发展史,以中国元素为主题的西方动画电影发展越来越好。中国动画电影从一开始就注重传统元素的运用与表达,创造了一部部优秀的作品,但却在近现代发展中遭遇瓶颈。根据近现代中西动画电影发展不平衡的实际现状,选取动画电影作为研究主题,分析中国传统文化元素在中西动画电影的运用与表达,旨在找出中西动画电影发展的差距,给中国动画电影的发展提供参考。     

大学语文教学民族精神培育之问题及对策

通过对当代大学生继承和弘扬民族文化、民族精神情况进行调查,分析大学语文教学中培育学生民族精神存在的主要问题和原因,提出相应对策:争取社会、教育主管部门和学校对大学语文课的重视与支持;改革大学语文教学,引导经典阅读,发掘教材中体现民族精神的育人资源;优化教学过程,注重能力培养,激发学生学习的兴趣;课内外结合、学用结合,促进学生对民族精神的体验与内化。     

中日汉字词辨考

从历时和共时的角度比较探讨中日汉字词之源流 ,是中日词汇史研究的重要内容。摭举“女”、“风邪”、“老若”、“看板”、“放埒”、“调制”、“勾配”等词进行详考 ,对有关辞书和论著进行纠谬补缺 ,以供辞书编纂和中日语言研究参考。     

浅议“中国制造”“中国创造”与“中国设计”

分析了中国制造业的现状以及与世界制造业的差距,指出中国的设计师应＂为中国制造而设计＂,从而使＂中国制造＂走向＂中国设计＂,最终实现＂中国创造＂。     

运用现代汉语规律突破文言文学习难点

文言文与现代汉语差异极大,如何有效提高文言文的学习水平是困扰众多文言文学习者的一大难题,但以文言文与现代汉语的联系为落脚点和出发点,借助现代汉语语法分析并掌握文言文学习中的两大难点却是行之有效的方法。     

重估汉语口语教学在语文教育中的价值——评《语文科口语课程的多维研究》

从理解汉语口语、检讨汉语口语教学和建构汉语口语课程三个层面剖析了汉语口语的本体意义、口语课程的教育价值和有效实施口语教学的可能性,旨在唤起广大语文教育工作者重视口语课程研究的前沿性以及在当下语文教学过程中落实口语教学的迫切性.