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赵伟然 《北京教育学院学报(自然科学版)》2014,(3):35-40
现在大多数小学生在数学课学习中利用画图解决实际问题的意识不强,能利用画图检验解题过程和结果的更少。在小学数学教学中,如提供有效、清晰、快捷的画图方法,将有利于培养小学生的画图意识,有效提高解题能力。 相似文献
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李浩智 《广西师范学院学报(自然科学版)》2002,19(3):82-84
首先分析了提高学生解题的自我评价能力在数学教学中所占的重要地位,进而提出了为培养学生这种能力而必须解决和抓好的几个问题。 相似文献
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浅谈数学学习中自我观念的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
谭登彦 《重庆三峡学院学报》2002,18(4):123-125
从数学应用的广泛性、数学对学生前途的重大影响等方面阐述加强学生对数学学习价值的认识;从培养学生学习兴趣,引导学生克服心理障碍,实施素质教育诸方面论述树立学生学好数学的自信心;通过转变教育观念,改进教学方法、培养学生成熟的心理状态来培养学生自我控制能力. 相似文献
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小学数学中的应用题是数学教学的重点内容之一,也是教学中的难点,解答应用题则是一项复杂的思维活动,必须具备多方面的能力。我结合平时的教学实践,在知识教学的同时,更加强了思维训练的力度,强化思维能力的培养。整数应用题按照运算步骤可分为两类,即简单应用题和复合应用题,究其解题的关键,简单应用题是判定”算法“——运算方法,复合应用题则是确定”算序“——运算顺序和算法两个问题,这些思维能力的培养,只有让儿童理解、掌握思考和操作程序,才能在提高解题能力的同时提高他们的思维能力,从解题过程看,教学中应注意培养学生以下几方面的能力: 相似文献
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论数学观念及其教育 总被引:1,自引:0,他引:1
梁好翠 《广西师范学院学报(自然科学版)》2000,17(4):82-84
对数学观念进行探讨,指出加强数学观念教育的意义是数学素质教育的基本要求;加强数学观念教育可以提高数学教学水平。并给出了加强数学观念教育的实践提示:教师具有正确的数学观念,是加强数学观念教育的前提;在数学教学过程中注意培养学生正确的数学观;注重数学思想方法的教学。 相似文献
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新形式的教育要求我们的教育教学要"以人为本",重视学生多方面的发展,而学生的解题能力是检测学生实际水平的一种重要手段,因而提高学生的解题思维能力是我们教育教学的关键问题.数学是一门思维性较强的学科,如何培养学生解题能力是数学课程教学中的重要目标. 相似文献
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新形式的教育要求我们的教育教学要“以人为本”,重视学生多方面的发展,而学生的解题能力是检测学生实际水平的一种重要手段,因而提高学生的解题思维能力是我们教育教学的关键问题。数学是一门思维性较强的学科,如何培养学生解题能力是数学课程教学中的重要目标。 相似文献
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傅苇 《西南师范大学学报(自然科学版)》2006,31(4):190-192
分析了高等数学教育在大学教育中的地位和作用;指出了数学教学的目的与目前存在的一些问题;提出应在数学教学中讲究知识性、科学性、思想性、趣味性、审美性教育,以全面提高教学质量. 相似文献
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创设宽松的数学解题氛围,通过一题多解的教学激发学生的多路思维能力,通过一题多变的教学激发学生的旁通思维能力,通过逆向解题的教学培养学生的逆向思维能力,展现数学解题的奇异美,并培养良好的解题思维习惯有利于培养学生的创新思维能力。 相似文献
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