中心教学法在络合滴定教学中应用的研究

络合滴定法内容复杂,学生学习时感到枯燥难懂。将中心教学法应用于分析化学络合滴定教学中,提出了中心结构模型,很好的解决了络合滴定内容学生难于理解,不好掌握的问题。     

归纳与对比方法在滴定分析中的应用

滴定分析是以化学反应为基础的定量分析方法,也是分析化学学科的重要内容。区分和归纳总结出四种滴定分析中的彼此间的关系,对学生学习分析化学学科具有较大的帮助。     

也谈络合平衡和络合滴定基本理论处理方法

自从赵藻藩[1]发表《络合滴定判别式存在的问题》一文以来,近几年对分析化学中络合滴定一章基本理论处理方法的争论一直进行着。核心问题是“8.5.3”规则的地位和弃留问题。分析化学界,尤其是搞分析化学教学的教师,对此一直给予了极大的关注。因为目前出版的高校统编教材和分析化学教学参考书,多数用的仍然是这个基本原则[2—5]。由于用“8.5.3”规则来处理络合滴定法中的金属离子M能否被准确滴定、     

微机模拟酸碱滴定实验的辅助教学

本文利用微型计算机模拟了分析化学实验中的酸碱滴定.有关的实验原理问答、滴定操作、结果处理及成绩评定等都可在机上进行.特别是滴定操作部分可在荧光异上作动态显示.在学生进入实验室实际操作之前,先在微机上进行辅助教学可以获得比一般预习更好的效果.     

从一道分析化学经典习题谈谈络合滴定终点误差的计算

对一道分析化学习题的解题方法进行讨论,指出了一些存在的问题,提出了正确的解题思路,总结了计算络合滴定终点误差的一些方法和规律。     

图解法处理沉淀溶液平衡

酸碱、络合、氧化还原和沉淀溶液四大化学平衡和滴定曲线是分析化学的基础理论之一.处理化学平衡的方法通常采用代数法.图解法处理化学平衡,文献[1]对酸碱平衡作了较为详细的报导,有关络合平衡的研究也不少,本人对氧化还原平衡作过一些研究.沉淀溶液平衡对于分析化学中的重量分析和沉淀滴定分析以及化学分离都是十分重要的.不管是分析化学还是化学分离,它们关心的是沉淀在溶液中的组成、溶解度以及沉淀的条件,本文用图解法对这些问题作些研究.     

电位滴定法实验数据的计算机处理

本文利用Visual Basic编程工具并结合数值分析知识设计了一个程序用以解决复杂的电位滴定分析实验数据的绘图和计算问题,程序界面友好,智能性高,具有较强的绘图和计算功能,对滴定终点的确定快捷准确,文中以酸碱滴定为实例对程序的使用进行了介绍.程序可用于电位滴定分析实验的数据处理工作,也可辅助用于分析化学、仪器分析等课程的课堂教学.     

单片机在分析化学中的应用

通过介绍由8051建立的单片机数据处理系统，将分析化学的电位滴定实验仪器与单片机系统结合起来，解决分析化学实验中的数据处理问题，并给出了有关硬件和软件设计。     

浅议分析化学中的"化学计量数比"

文章对武汉大学《分析化学》第4版教材滴定分析概论一章中"化学计量数比"概念提出一点看法。经限定的"化学计量数比"可方便准确解决分析化学中的计算问题,并可应用于确立"滴定度与物质的量浓度的换算"通式和"重量换算因数"的效正。     

氧化还原滴定反应完全程度的几点探讨

针对现有分析化学主要教科书中关于氧化还原反应平衡常数的计算、化学计量点时反应达到的完全程度以及氧化还原滴定对有关电极电位的要求等理论问题进行讨论，推导了有关公式，给出了有关新结论     

分析化学教学中开发和培养学生能力的探索

《分析化学》是一门以实验为基础的学科 ,分析化学的教学不是单纯传授知识或实验技能 ,而应着重培养学生观察、分析、动手和创新能力。为此 ,教学中应充分发挥学生的主动性 ,创造机会让学生多动手 ,培养学生仔细观察实验现象 ,认真操作及记录 ,对分析结果的异常现象进行讨论 ,并且严格把好考核这一关。下面谈谈我在分化教学中开发和培养学生能力的一点探索。一、精讲导思 ,培养观察能力分化实验的基础是滴定操作 ,我在讲课时注意在“少而精”的原则下尽量做到给学生导以思维 ,导以方法。如在介绍滴定分析基础操作这部分内容时 ,采取电化教学…     

计算机多媒体技术在电位滴定分析中的应用

提出了利用计算机多媒体中Excel电子表格处理软件中的绘图空间坐标点阵关系求出Y与X的关系图 .计算机多媒体的绘图功能应用于分析化学的电位滴定中 ,对一些滴定实例曲线进行人机比较 ,结果表明 :用计算机多媒体绘图具有直观、简单、快速等特点 .     

滴定分析中终点误差的讨论

在《分析化学》教学中，四大滴定的终点误差是教学的重点和难点。在现有的比较重要的《分析化学》教材中，在讨论终点误差时，对于不同的滴定体系讨论的出发点是不同的，例如酸碱滴定的终点误差，常常从质子等衡的角度出发进行讨论，而沉淀滴定则常常从物料平衡来讨论。因...     

《分析化学》实验的教学探讨与改革

针对多年来学生在分析化学实验过程中存在的一些问题,对《分析化学》实验的教学方法和教学过程进行了改革,提出了培养学生思考、讨论、探究问题能力的方法和措施。所采用的教学模式改善了学生的学习效率,提升了学生的创新能力。     

计算机多媒体技术在电位滴定分析中的应用

提出了利用计算机多媒体中Excel电子表格处理软件中的绘图空间坐标点阵关系求出Y与X的关系图，计算机多媒体的绘图功能应用于分析化学的电位滴定中，对一些滴定实例曲线进行了人机比较，结果表明：用计算机多媒体绘图具有直观、简单、快速等特点。     

开放式分析化学实验教学的探索与实践

分析化学实验对于培养学生的动手能力、创新能力、分析解决问题能力起着重要作用。而开放式分析化学实验教学是提高实验效果的有效途径。针对分析化学实验教学现状,黄石理工学院环境科学与工程学院提出了开放式实验教学的设想,对开放式实验效果进行分析,并对分析化学开放式实验教学存在的问题进行了探讨。     

碳酸氢钠水解反应在碳酸钠滴定分析中的作用

提出了Ｎａ_２ＣＯ_３滴定分析中第一终点滞后的原因是碳酸氢钠的水解，加热煮沸被滴定溶液而使第二滴定突跃加大也是碳酸氢钠水解的结果，应用＂型体分布图＂，对碳酸钠整个滴定过程进行了分析，研究了碳酸钠滴定过程的化学反应，提出了与目前分析化学教科书有关章节不同的观点，以及提高分析碳酸钠准确度的具体方法。     

应用Excel处理分析化学教学实验数据

分析化学教学实验的分析结果应以学生总体平均值为准 .对学生的分析结果必须核实 ,对其中的异常值要用统计学方法进行检验 ,并计算相对误差以便评定成绩 .使用计算器完成这些工作存在实际困难 .运用Excel软件处理数据简便快捷 .以酸碱滴定分析实验为例 ,介绍Excel处理实验数据的具体应用 .     

滴定分析的数学研究

有普遍适用的数学方法讨论配位滴定、酸碱滴定、沉淀滴定、氧化还原滴定的基础—滴定反应的速度、程度、允许误差 ,在分析化学中是鲜为报道的。这不仅有重要的教学参考价值 ,还有实用的理论研究意义     

分析化学课程教学改革之环境教育渗透初探

环境问题作为人类面临的重大问题之一,越来越受到人们的关注和重视,并日益困扰着人类的生产和生活。教育是预防和解决环境问题的基本途径,在大学教学中进行环境教育具有必要性和重要性。分析化学教学与环境教育联系紧密,在分析化学的教学中渗透环境教育是分析化学课程教学改革的重要举措。文章就如何将环境教育渗透于分析化学教学,加强学生的环境保护意识,提高学生对可持续发展的认识进行了初探,并为分析化学课程教学改革提供了案例。