我国高校创业教育探析

实施创业教育,是我国高等教育大众化的内在要求,也是我国高等教育可持续发展的大势所趋,目前已成为全球高等教育创新炙手可热的重要课题。创业教育作为一项系统工程,其实施过程任重而道远。本文从创业教育的内涵出发,探究我国创业教育实施过程中的诸多困惑,找寻创业教育进一步向深度、广度进军的有效路径。     

创业教育课程体系构建的探索

创业教育是我国高等教育改革的必然趋势,而高等教育的改革必须通过高校课程结构来实现,因此,研究高校创业教育课程体系构建有着重要的现实意义。在创业教育实施过程中,由于对创业教育的课程体系构建不合理,严重影响了创业教育的实际效果。本文从创业教育课程体系构建现状分析着手,探索了创业教育课程体系构建的思路及措施。     

对我国大学生创业教育的思考

开展大学生创业教育是我国高等教育发展的必然趋势。但目前我国大学生创业教育还处于起步和探索阶段,存在着许多亟需解决的问题。因此,我们要采取措施,正确认识创业教育,构建合理的创业教育课程和非课程体系,加强创业教育师资队伍建设,并依托学生专业实施创业教育。     

加强高校大学生创业教育——以高职院校为例

近年来,高校大学生创业势头发展迅猛。在大学生中加强创业教育是我国高等教育和社会经济形势发展的迫切需要。文中对我国高校大学生创业教育现状进行了分析,指出了针对大学生的创业教育具有重要意义,探索了加强创业教育的实施策略,号召高校尤其是高职院校要加强大学生的创业教育。     

刍议针对独立学院大学生的创业教育

大学生创业教育是适应我国教育形势，实现高等教育功能的重要途径。本文通过对我国独立学院开展创业教育现存问题的分析，提出开展针对性的独立学院创业教育的合理建议。     

关于推进我国大学生创业教育的思考

积极推进大学生创业教育是我国高等教育改革与完善的一个重要方向。进一步明确我国大学生创业教育的培养目标，深入培养大学生的自主创业价值取向，通过培训提升教师的创业教育素质，并及时编写出台创业教育教学指导大纲，积极开发本土化的创业教育课程教材，是推进我国大学生创业教育深入长远发展亟需完善的重要工作。     

高校创业教育的理念与途径

开展创业教育是我国高等教育和社会经济形势发展的迫切需要。我国高校创业教育处于起步和试点阶段，存在着诸多不足和问题，这在很大程度上影响并制约着大学生的创业实践。因此，高校有必要从认识和实践上审视创业教育，树立正确创业教育观念，完善创业教育体系，切实加强大学生创业教育。     

当前我国大学生创业教育问题探析

我国大学生创业教育经过自主探索与政府引导两个阶段，积累了很多经验，也取得了一定成绩。积极推进大学生创业教育是我国高等教育改革与完善的一个重要方向。深入分析当前我国大学生创业教育存在的主要问题，努力完善大学生创业教育体系，有助于更好地推进创业教育的深入发展。     

大学生创业教育浅谈

大学生创业教育是我国高等教育与社会发展的形势所需，创业教育的发展受到传统文化．大学生综合素质、高等教育本身、社会环境等各种因素的阻碍，要发展创业教育，必须充分发挥学校的主导作用，学生的主体作用，社会的环境作用，为大学生创造一个良好的创业氛围和宽松的环境。     

以创业教育推动高等教育大众化的顺利发展

充分就业是高等教育大众化顺利发展的保障,而创业教育是促进就业的有效方式,因此,创业教育是我国高等教育发展的方向之一.目前只有改革传统的高等教育模式,开展创业教育,才能促进高等教育大众化的顺利发展.     

试论高等职业院校创业教育的目标

创业教育已成为我国高等教育领域改革发展的亮点。高等职业院校实施创业教育不能停留在只关注少数人的“创业活动”上,而要以提高全体学生的创业基本素质为目标,培养具有开创个性的社会变革的参与者,为学生“灵活、持续、终身的学习打下基础”。     

职业教育学习评价元评估:四维尺度分析

为了解职业教育学习评价的实施现状,根据斯塔佛尔比姆CIPP评价模式将职业教育学习评价分解为“评价设计—评价实施—评价结果”,以实用性、可行性、合理性与准确性对我国职业教育学习评价实施效果进行元评估。综合运用文献法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法,对全国32位职业教育评估专家、337位职业教育学生和103位企业相关工作人员进行问卷调查。研究发现,我国职业教育学习评价的制度设计愈发科学,但实用主义色彩浓厚;制度运行更加先进,但技术主义依赖频繁;制度输出更加丰富,但形式主义环节较多。因此,在职业教育学习评价设计上,要实现理念、结构与方法变革;在职业教育学习评价实施上,要实现主体、流程与调控优化;在职业教育学习评价结果上,要实现分析、反馈与运用务实。     

我国高校创业教育探讨

大力开展创业教育是知识经济时代社会发展的硌然要求。阐述了我国高校开办创业教育的意义,分析了我国高校创业教育的现状及存在的问题,并从4个方面提出了对策。     

教育产业中的信息化管理

教育部门作为培养人才的机构，可以按产业方式管理、运作，伴随中国入世，高等教育领域竞争日益激烈，文章着重从企业化管理的几个角度来研究教育产业未来的发展方向。     

中职学校创业教育教学模式的实践研究

创业教育相对于就业教育而言是一种全新的教育理念。中职创业教育的实施起步较晚,对创业教育的理念认识不清。许多中职学校的创业教育还是一个空白,对中职创业教育不知如何实施。因此。对中职创业教育的意义、创业教育的内容、创业教育的教学与实践模式、中职学校构建创业教育与职业技术教育双向融合的办学模式进行实践性探索。很有必要。     

高职旅游管理专业开展双证融通教育的思考

目前高职院校旅游管理专业大多推行双证融通的教育模式。推行双证书制度,是促进高等职业院校毕业生就业的需要,是提高高等职业院校教育教学质量的需要,也是加快我国经济社会发展所需要的高技能人才培养的需要。通过对高职院校旅游管理专业实施双证融通教育教学的探讨,分析了旅游管理专业推行双证书教育的必要性及面临的问题,并对其发展提出了几点建议。     

构建高校创业教育保障体系的思考

我国高校创业教育起步较晚,文章分析目前存在的问题,借鉴国外成功的经验,认为我国高校创业教育保障体系应该从创业教育理念确立、政策与文化创建、组织机构设立、课程体系开发、专职师资培养等方面着手构建,以保障对大学生创业观念、创业知识、创业方法、创业技能良好教育和培养。     

高等学校实施创业教育对策研究

高校必须转变教育观念,深入开展对创业教育的理论研究和注重对创业教育的实践总结,为创业教育的顺利开展提供思想和理论支持;在改革教育机制、提高师资队伍素质及培养大学生创业精神等方面为创业教育提供必要条件;要定期举办创业计划大赛、建立创业实践基地等形式为大学生搭建创业实践平台,使创业教育顺利实施。     

将创业教育渗透于高职院校的专业课程教学中

随着高等职业教育这一教育形式的不断深入,高职毕业生的就业也进入了一个新的发展时期。面对我国当前日益严峻的就业形势,实施创业教育已是高职院校面临的重要课题。如何在高职学生有限的学习时间内兼顾创业教育,本文以计算机网络技术专业为例,详细阐述了在专业课程的学习中渗透创业教育这一论点。     

发达国家数学英才教育的启示

改革开放以来,随着经济的快速发展,我国的基础教育和高等教育也得到迅速发展,目前高等教育已基本普及.但数学英才教育与发达国家相比还存在着严重的不足.介绍了美、英、法、日、韩等发达国家数学英才教育的状况,借鉴其英才教育的成功经验,论述了我国英才教育体制的构建,从数学英才教育的适时发展性、认知过程及监控、教育原则、情绪调控等方面,探讨了我国数学英才教育的实施问题.