湖南省水资源承载力综合评价研究

基于湖南省水资源现状,结合已有的水资源承载力评价指标体系,构建了囊括水资源、社会、经济和生态等4个方面20个指标因素的湖南省水资源承载力评价指标体系.运用TOPSIS模型对湖南省2005—2014年10年间的水资源承载力指标进行了定量分析,结合2014年湖南省各州市的水资源承载力结果,在时间和空间上对湖南省的水资源承载力进行了综合评价研究,并根据其结果给出了相关建议.结果表明,2005—2014年期间湖南省水资源承载力整体提升显著,水资源的开发利用有较乐观的发展潜力;2014年张家界、长沙和湘西自治州的水资源承载力优势最为明显,但水资源量与经济水平、人口分布等因素不协调.     

非理想电容器电容计算的探讨

采用保角变换的方法,将非理想电容器变为平行板电容器,可简便地求出其电容值;用这种方法既使非理想电容器电容的计算大为简化,且计算结果和有关教材中得出的结论一致.     

注重学生思维创造能力的培养

传统的人才培养模式片面重视知识的传授,忽视了学生的思维训练,因而学生思维品质欠佳,缺乏创造性思维能力.要培养创造性人才就得既要重视知识传授,更要重视学生思维训练,而思维品质包括思维的深刻性、灵活性、批判性和独创性.教师要自觉地采取多种手段,通过多种渠道训练学生这些方面的思维品质.     

汽车安全检测线计算机智能化控制系统设计与实现

论述一种汽车安全检测线计算机智能化控制系统的组成和设计要点 .该系统采用集中控制模式 ,具有智能化功能 ,自动识别上线车辆和车型 ,全自动灯光测量 ,多媒体提示信息 ,系统界面友好、自动化程度高、检测快速准确 .     

基于MEMS技术微电容压力传感器转换电路的设计

在交流激励、电容-电压转换测量方案中,针对测量信号微弱、干扰、温漂大的问题,从测量原理、误差产生、抗杂散性等方面进行了分析,对转换电路中的运算放大器引入了负反馈,并对反馈元件取值进行了研究和实验,得出了实验仿真与调试结果,并给出该电路的误差分析与校正曲线。仿真结果显示,该电路在抗杂散性、抗温漂、提高分辨率和信噪比方面满足设计要求。     

体育教学中充分发挥学生的主体性

根据素质教育的理念,结合教学探索积累的经验,论述了传统的以教师为中心、学生被动接受的体育教学的弊端,阐明了充分发挥学生在教学中的主体性作用的意义,归纳了具有可操作性的成功经验,提示了一种具有新意的体育教学归宿。     

底泥曝气对磷吸附容量和底泥中不同形态磷含量的影响(英文)

研究了底泥曝气对底泥吸附磷的强化作用以及对底泥中不同形态磷数量分布的影响,底泥采自校园河流.结果表明:底泥曝气有利于上覆水中磷向底泥迁移,并且,这种促进作用优于对水曝气.底泥曝气后,底泥对磷的吸附容量显著增加.底泥曝气显著增加了磷的累计吸附量,并高于对水曝气.原因可能与有机物去除有关.底泥曝气可以强化潜在活性磷向难释放态磷转化,这种强化作用高于对水曝气.     

新闻专业以写作为中心组织教学

教学围绕着“写“进行组织,指导学生围绕着“写“进行思维和操作,即:写什么就读什么;读什么就想什么;想什么就说什么;说什么就写什么.这种方法一是具有可操作性,二是可以培养学生的创造能力.在学术型或工程型的论文中,要有新颖的见解.博士生阶段重“发挥“,即导师充分发挥博士生在创造性研究中的积极性和主动性.把发挥创新能力作为提高博士生培养质量的重要着眼点.尽管不同的对象,培养的重点不同,但在培养创造能力这一点上是一致的.就本科教育来说,如何“启发“学生的创新精神?如何培养他们的创造能力?我们通过教学改革试验,认识到:以“写“为中心组织教学,让学生在写作中学会写作,是培养学生创造能力的方法之一.本文根据我们的教学实践,谈几点粗浅体会. 　　……     

低承台群桩基础工作性能数值模拟研究

采用ANSYS有限元软件建立了4桩和9桩两种群桩基础的力学计算模型;对4桩基础模型试验结果进行了拟合分析,验证了计算模型的适用性;对不同桩距的4桩和9桩足尺寸低承台群桩基础进行了数值模拟试验分析,研究了不同桩数、不同桩距、不同承台尺寸对群桩基础工作性状的影响;获得一系列具有参考价值的结论。     

基于网络的大学生自主、协作学习能力培养与评价研究

网络环境下学习自主、协作学习能力的机遇与挑战并存。网络环境带给学生更多的自主、协作学习的条件和辅助工具，网络信息量大、灵活性、共享性、开放性和交互性强的特点和优势是带给学习的最大机遇。通过BBS、网络聊天室、虚拟社区、EMAIL、OICQ的交互，师生、生生、学生与虚拟社区的交互以及以上多种交互方式的交叉运用，使得教与学的双方得到更好的沟通，