谈小说的细节描写

细节是文学作品中必不可少的组成单位，小说中的细节渗透在人物、情节、环境之中，对人物刻画、情节发展及环境再现有着极其重要的作用。     

浅谈小说中的细节描写

细节描写对表现人物形象、推动故事情节的发展、开拓小说意境都有着极其重要的作用。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。     

试论鲁迅《彷徨》的细节描写

《彷徨》中较多地运用了细节描写。这对于塑造典型形象，揭示主题、泻染气氛都产生了巨大的作用。而且这些描写不仅表现了鲁迅卓越的艺术才能和独特的艺术风格，更为现代小说的成熟创造了宝贵的艺术经验。     

小说的细节描写探微

小说细节描写成功与否是小说成败的关键之一,本文着重阐释成功的小说细节描写的重要条件,即小说细节描写要做到真实、典型、健康。     

唐人七绝中的细节描写

细节描写是小说用来展现人物的心理活动 ,烘托场面 ,深化诗意最善长的手段 ,在唐人七绝中也有不少这类脍炙人口的细节描写     

让人物在个性描写中鲜活起来

叶圣陶在<作文论>中说"描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人.要表现出某一个人,须抓住他给予我们的特殊的印象.     

论《史记》的细节描写

《史记》的细节描写非常成功。司马迁善于通过外貌、语言、行动、心理等方面的细节描写 ,刻划人物形象。通过细节描写 ,烘托环境气氛 ,反映人物性格的形成和发展 ,预示人物的结局。通过细节描写 ,阐明深化主题 ,增强作品的真实感、具体感和艺术魅力     

浅析人物形象塑造中细节描写的作用

细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。所谓细节描写是指对作品中描写对象做逼真、细腻、具体、生动的描绘。有利于情节的发展、人物形象的塑造、主题的表达。增强作品的艺术魅力。     

小学习作细节描写教学的思考和尝试

细节描写决定习作精彩与否，引领孩子感受细节，引导静心体会生活，基于适当的方法的指导，寻找练笔的时机是学会细节描写的必由之路。     

论《伊万·杰尼索维奇的一天》中“吃”的细节描写

索尔仁尼琴是细节描写大师,他的成名作《伊万·杰尼索维奇的一天》中的经典细节描写比比皆是,其中尤以＂吃＂的细节描写最为惊心动魄,堪称全书的＂文眼＂。着重考察了作品中＂吃＂的各种细节描写手法,并分析＂吃＂的细节描写在作品的情节结构方面发挥的关键作用。     

浓墨重彩写瞬间——谈描写

在初中生作文中,多数同学依然习惯于写记叙文,而记叙文的写作,最大的误区便是以叙述代替描写。有些同学有些素材较好、角度较好的文章,因叙述枯燥,缺乏生动传神的描写而被判低分,岂不知,记叙文若缺少了描写犹如鱼儿离开了水,何谈生动？     

引动思维 彰显细节魅力——话题作文《牵手》说课预案

说选题的出发点 一是八年级上册教材关注细节描写,其中第二单元中选取的朱自清的《背影》李森祥的《台阶》等从多个方面展示了人物细节描写也好,只有细节刻画生动了,文章才可能充实,也才可能使人耐读。     

从及物性看小说《潜水鸟》景物描写对主题的深化

韩礼德的功能语法为语篇分析提供了一个多层次、多功能的语篇框架。运用韩氏理论中概念功能的主要体现形式——及物性,对玛格丽特.劳伦斯的短篇小说《潜水鸟》的景物描写进行分析,以期体现及物性分析的实用性、可操作性,并从中找到证明景物描写深化小说主题的有力证据。     

历史教学的细节刻画

改变落后地区中小学历史课教师按教材说教,学生视学习为畏途的现状,推广细节刻画的教学方式是行之有效的方法.细节刻画要求教师具有较高的业务修养,教学既要围绕大纲和教科书进行,又不能拘泥于教科书,同时还要与讲故事或评书的方式相区别.这一方式的推行,不仅在落后地区具有重要意义,对发达地区亦有一定的借鉴作用.     

一举一动皆有心,一颦一蹙总关情——试论宋代婉约词中细节描写的作用

细节描写是文学作品的血肉和生命。在抒情性很强的婉约词里,细节描写的作用和魅力尤为突出。特别是对于人物动作、语言、神态的细致描写,或真实地展现处境,或真切地表现形象,或明彻地刻画心理,或尽情地抒写情怀,无不各尽其妙,回味无穷。其艺术魅力令人神往。本文对宋代婉约词中的细节描写的作用和魅力作一些探讨和条理化的梳理,使读者对宋代婉约词的艺术美认识更明晰更透彻。     

论新闻报道中细节的运用

通过丰富生动的细节描写,采用讲故事的形式,运用立体化的报道手法,告之以事,动之以情,晓之以理,表现其高度的文学性和创造性,是新闻报道的新宠。新闻报道中的细节描写可分为场景细节描写、语言细节描写、动作细节描写。细节的使用虽然会使新闻焕发光彩,但它毕竟只是整篇报道的一个组成部分,所以细节的描写不能随意性渲染而应把握细节的度,以免造成以次为主或喧宾夺主。     

如何教中职学生刻画人物

本文是针对农村县城（山区小县）职业中专学校写作教学的实际来谈的。有许多此类学校的学生因不会而害怕、应付甚至拒绝写作。拿写人来说吧，他们中的许多人对于刻画人物是茫然一片，始终处在一种懵懂和混沌之中。有的甚至是完全没有概念的。既不知道为什么要学会写人，自己为什么要写这么一个人，也不知道写人要写人的什么，至于那种能把人物置于一定的事件和环境中，进行一面或多方面细致刻画和展现的学生及佳作就更是风毛麟角，难得一见了。因此，本文认为：既要跟学生讲清一般性的写作理论，从写人这个角度说，更要跟他们讲清楚如下三点东西：第一，为什么要学会写人（包括你为什么要写这个人）。第二，写人要写人的什么。第三，对人物语言、外貌、动作、心理的描写不能离开具体的事件和环境。概括成一句话：教他们以普遍联系和发展变化的思想为指导，写出人物在具体的事件和环境中的外表神态、动作行为，话语言论，思想心态的某一或某几方面，以此展现人物的性格特点和精神世界。我认为，只有长期这样教学、训练，才能较快地提高农村中职学校学生写人的能力进而提高他们写作的兴趣和水平。     

从细节描写入手，提高作文水平

在多年的教学实践中，我发现学生的作文写的越来越枯燥，越来越乏味。究其原因，就是学生的作文中看不到哪怕是一丁点细节描写，自然就缺乏精彩，缺乏表现力。这不能不引起语文教师的重视。那么如何让学生学会在作文中应用细节描写昵？     

富有生命的课堂可见于细节处——对一节识字观摩课的体会

富有生命的课堂不在于教师在设计教案时精心细致的考虑，不在于上课时行云流水般环环逐步展示，生态的课堂在于师生在课堂上不断丰富体验，不断生成，共同成长。在文学作品中，作家都会重视细节描写，因为这是表现人物特点，表达文章思想的重要方式。     

《白鹿原》的民俗描写与故事情节的展开与发展

《白鹿原》是一部描述陕西渭河平原五十年变迁的雄奇史诗。陈忠实巧妙地运用民俗事象的特殊功能,把它创造性地转化为艺术细胞。《白鹿原》的民俗描写,不仅推动小说情节的自然发展,还使情节结构有张有驰跌宕生姿,有助于导引读者解悟事件关联及其丰实意蕴。尽管小说中的民俗描写并非是处处"匠心独运",但都成了小说有机体上不可缺少的血肉,尤其是在营造故事氛围,推进小说情节的展开和发展方面起了重要作用,具有珍贵的艺术价值。