康巴文化背景下藏医药的传承与保护

目的提出康巴地区藏医药传承与保护的基本思路和研究方法.方法以康巴地区藏医药相关的3个国家级非物质文化遗产保护项目("甘孜州南派藏医药"、"德格印经院藏族雕版印刷技艺"、"藏族唐卡·噶玛嘎孜画派")为切入点,以康巴地区藏医药的传承与保护为重点,采用文献分析法、实地调查法等研究方法,发掘康巴文化与藏医药的形成、发展、传播之间的有机联系.结果康巴文化具有显著的地域文化特色,孕育发祥了丰富多彩的国家级非物质文化遗产项目——"甘孜州南派藏医药",由于老一辈传承人年事已高,新一代传承人的培养无法一蹴而就,康巴地区藏医药的学术传承有待进一步加强.结论康巴地区藏医药是康巴文化的重要组成部分和特色亮点之一,进一步推进康巴地区藏医药的非物质文化遗产保护工作,有利于促进康巴地区的政治稳定和卫生健康事业的发展.     

西藏藏医学院药厂简介

有2000多年发展历史的藏医学是祖国医学宝库中一颗璀璨明珠。作为藏民族传统文化十明学科的重要组成部分,它不断吸取中医和外来医学经验,不断形成自己独特的理论体系。它独具特色的哀诊疗方法及确切疗效,为藏民族的繁衍和健康作出了巨大的贡献。为藏藏医学院是国内外第一所培养高层次藏医药专业人才的教育基地和科研中心。它通过建立、完善教学、科研、医疗、生产四位一体的办学格局,主动适应社会发展,为培养高素质的合格藏医继承者,为传统藏医药的开发利用起到了龙头作用。建立起1995年的西藏藏医学院藏药厂是落实四位一体办学精神的产物。著名藏医药学家藏医学院院长措如·才郎教授亲自担任藏药厂的业务技术导师,在激烈竞争的市场中,厂长丁泽洪确立了"服务第一、质量第一、信誉第一、患者第一"的办厂宗旨。为了保证药品     

藏医药学实验教学模式改革探讨

通过实验、实习、实践教学使学生认识、了解和熟悉藏医人体三因(隆、赤巴、培根)和各组织器官的形态、结构、功能以及在疾病状态下的改变,使学生在学习的同时能够进行藏药药效物质基础、传统方剂配伍规律和藏药炮制技术等的初步研究。在充分掌握传统藏医药对人体、疾病、治疗三者辩证统一认识的基础上,了解现代医学实验研究的基本思路、原则和方法,逐步培养了学生的创新思维和初步的科学研究能力。根据藏医药学学科实践性强的特点,把藏医药传统"师带徒"临床实习、野外采认药等实践活动与现代医学室内实验相结合,构建起由"实验+实习+实践"所组成的"三实"结合模式,使学生系统地掌握藏医药实验教学的内容。     

改革专业教学与社会人才需求对接

针对目前农业院校学生专业技能较差、就业难等问题进行探讨，结合动物医学专业课《动物性食品卫生学》的教学经历，论述实践教学与实际就业之间关联的重要性，提出改革专业教学与社会人才需求对接的一些措施，进而为培养更好地为社会所需求的综合素质人才提供一些思路．     

如何加强学生顶岗实习前的教育和培训

职业院校要坚持以人为本,着力培养能够适应社会经济发展需求、人才市场需求和学生就业需求的高素质技能型人才.高素质技能型人才除了要具有较高的专业技能外,还应具有较高的综合素质、职业素养.面对90后的学生群体和职业类院校学生的现状,我们认为学生顶岗实习前的教育和培训应是系统的、全面的,多部门共同参与实施的、全员参与的系统工程.通过顶岗实习前的教育和培训,使学生将职业素养内化于心、外化与行.只有这样顶岗实习学生和毕业生才能得到社会和企业的认可,这是增强毕业生社会生存能力的重要环节.     

浅论职业教育技能培养中认证考试的重要性

结合当前职业学校的办学趋势,以就业导向为指导,重视学生的专业技能培养势在必行.通过设置合理的课程体系,选择权威的考核机制,循序渐进地开展教学活动,培养学生自主学习的能力,逐步提高学生的专业技能水平,让学生更好的服务社会,让实践更好的指导教学.     

高职食品检测专业实践教学体系的改革

在深入行业企业广泛调研的基础上,研究探讨了社会亟需的从事食品检测相关专业的人才培养目标。为加强学生专业技能、职业素养的培养,构建了适应高等职业教育特点、符合高等职业学生认知规律的实践教学体系,实施了"五阶段"的专业能力培养过程;按照"从简单到复杂、由单项到综合、前后连贯、逐步提升"的理念整合实践教学内容;探索课堂与实习地点一体化的教学活动组织方式,创新实践教学模式;同时,健全教学团队培养机制并完善实习实训基地运行模式,为培养社会需求的、高素质技能型食品检测类专门人才提供了保障。     

应用电子技术专业"3+2"专本贯通培养的课程体系构建

高职与本科"3+2"分段贯通培养是现代职业教育体系的重要组成部分,构建科学的贯通培养课程体系是保障人才培养质量的关键.重庆工商职业学院联合重庆文理学院开展"3+2"应用电子技术专业高端技术技能型人才培养试点,两个合作院校充分调研,瞄准学生就业岗位群,明确一体化人才培养目标,根据岗位职业能力形成规律,构建了"层次+模块"...     

土木工程专业学生专业技能素质培养研究

随着市场经济体制的不断完善,社会对土木工程专业学生的要求越来越高,针对在学生专业技能培养方面存在的问题采取相应的措施,加强对学生的专业技能培训,使学生具有一定的专业技能素质。     

大学生职业素养的培养

当代大学生职业素养的培养与大学生的就业竞争能力密切相关。大学教育阶段应该重视和加强对学生职业素养的培养,培养学生职业道德、敬业精神、专业技能、团队精神等,为学生步入社会,走上工作岗位奠定坚实的基础。本文针对目前大学生的现状,提出了新形势下对大学生加强职业素养培养的探索与实践。     

“2009国际藏医药学术会议”征文

由中国民族医药学会主办的"2009国际藏医药学术会议"将于2009年8月8-10日在西宁市举行。"2009国际藏医药学术会议"是继"2000拉萨国际藏医药学术会"之后第二次在中国召开的国际性藏医药学术会议。会议将围绕藏医药学"继承、创新、发展"的主题,     

农民工教育培训的现状及对策

农民工由于文化水平和专业技能的低下,制约着就业和收入,必须加强对他们的培训.当前,我国农民工教育培训存在着认识不充分、经费投入不足、管理不统一、培训内客与市场需求相脱节等问题,为此,应该成立专门的管理机构,扩大经费投入,开展市场调研以增强培训的针对性,从而为提高农民工素质,拓宽就业领域、提高收入打下坚实基础.     

论高职高专计算机应用专业学生专业技能的提高——以文山师专为例

文章以人才需求为导向，探索了在高职高专计算机应用专业教学中开展专业技能实践活动、培养学生的实践能力、提高学生的专业技能，从而提高学生的就业竞争力．     

就业视域下高职高专毕业生心理适应问题调查研究———以广东石油化工学院高州师范学院为例

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,为国家建设培养了大批实用型人才.为研究高职高专毕业生在就业形势严峻背景下的心理问题,本课题组采用"社会适应能力诊断量表、症状自评量表和大学生就业意向调查"3份问卷对高职高专毕业生开展调查,结果发现被试群体存在社会适应能力总体偏差,有强迫、人际关系敏感和恐怖等心理问题,对就业前景较为悲观.建议政府要创造更多就业机会,建立公平公正的社会环境;高职高专院校要科学设置专业与课程,致力于培养高质量人才;高职高专学生要养成良好的思想品格,储备精湛的专业素质,更新就业观念.     

综合性大学兽医专业创新人才培养模式探索

针对我国兽医人才质量相对较低,远不能满足社会经济发展需求的现状,本文充分利用综合性大学独特的教学资源和师资优势,以改革原有培养模式为切入点,多渠道全方位提升学生的实践技能;以实施大学生创新计划为契机,全面提升学生的科研素质;以国际交流为抓手,培养学生的全球视野.围绕"厚基础、强技能、宽口径、善创新"的教学目标,构建了综合素质与专业技能并重的人才培养模式,按"1.5+2.5"框架设置教学课程,根据"一个目标、四个模块、一条主线、三个层次"的1413实验教学体系培养学生的实践技能,建立了学校、企业、行政管理部门三位一体的实践教学人才培养体系,为培养高素质创新型兽医人才探索了有效途径.     

高职项目化实践教学体系建设研究

高职教育实践教学目标应以产业需求为依据,以学生就业为目的,围绕实际岗位职业能力来制订,目标包括学生学习能力、创业发展能力、职业素质、专业技能、资格证书等方面.文章从理论上和实践上探讨了"项目化"实践的教学模式.旨在调动学生的学习积极性,培养学生的学习能力、创造能力、市场意识和协作精神.     

财经类高校大学生应用科技能力培养新模式

近年来,随着社会经济的不断快速发展,社会对于人才的需求也有了更高的要求.针对当前财经类人才的需求与供给之间,市场的大量需求与财经类人才就业难同时存在等愈加明显的矛盾,该文就当前财经类高校本科教育中所存在的不足和弊端,以国内外研究为基础,针对学生应用科技能力的培养,提出了"两个结合、三个模块"和"五个方向"的"2+3+5"组织教学模式体系,并对金融工程专业学生实施了实证教学分析和调查研究.在"2+3+5"培养模式下,金融工程专业学生的创新、应用科技能力以及综合素质均得到了较大的提高.     

学前教育专业“零距离”上岗的研究与实践

当前人们对教育教学的重视程度逐渐提升,学前教育专业学生如何实现"零距离"上岗成为高校培养教育人才的主要问题。学前教育专业建设不仅要以提高学生专业技能为目标,还应当重视培养学生综合素质,满足社会对幼儿教师人才的需求,培养出一批优秀的教育学者。本文首先阐述了学前教育教师就业市场岗位职责与要求,分析了高校学前教育专业培养的现状,并就实现学前教育专业"零距离"上岗的策略进行探讨,以此为高校培养一批优秀的学前教育人才提供一些建议。     

“3+1”模式下基础化学实验的探索

在"3+1"人才培养模式下,基础化学实验(Ⅰ、Ⅱ)从实验安排、教师讲授、实验操作、实验报告书写以及实验成绩评价等诸多方面进行全方位微调整,从而更好地培养独立学院的学生,夯实学生实验基础,培养学生实验兴趣,激发学生实验激情,提高学生实验创新能力和思维能力,牵引学生对口就业知识,为独立学院的学生更好地适应社会需求,奠定良好的基础。     

基于培养环境类专业学生综合检测能力的“仪器分析实验”课程改革

为培养环境类专业学生综合检测能力,对"仪器分析实验"课程进行了改革与探索,针对行业及社会对环境类专业学生知识体系的要求,紧密结合环境类专业培养目标和专业人才技能需求,结合现代分析检测最新技术发展,整合集成相关课程资源,对"仪器分析实验"课程的内容进行了改革,构建出大综合性、创新性实验课程"环境中污染物检测"。这门实验课的教学内容不侧重基本实验技能的培训,而是着重进行大型分析仪器应用技术实训,为专业技能人才的培养服务。