男护生职业价值及工作现状分析与对策

目的:了解男护生工作现状及其对自身专业的认识和态度,调查男护生选择护理专业的择业观念及其心理,分析研究可能促进国内男护发展的因素;对象:四川省人民医院,2007级29名实习中的本专科男护生;方法:通过问卷调查和访谈法等方法获取数据和资料;结果:72%的男护生不喜欢护理,42%的男护生后悔选择护理,超过一半的人会选择转行。     

男护生在临床实习中的压力分析与应对方法

目的减轻男护生在临床实习中的压力。方法通过交谈,观察,问卷等方法了解我院56名男护生在临床实习中面临的压力。结果社会压力和自身的心理压力造成男护生讨厌从事护理事业。结论找出男护生产生压力的原因并研究出减轻压力的方法。     

男护生从业心理压力分析及干预对策

本文就男护生从业心理压力及干预对策进行阐述,旨在引起我们关注男护生就业的同时还要注意他们从业的心理压力。     

本科男护生临床实习中压力源及其应对方式的调查分析

采用问卷调查方法,对在武汉某三甲医院临床实习的35名男护生的压力源及应对方式进行调查。实习男护生面临的压力源依次为社会的传统观念,家庭经济状况,理论和实践之间的差距等;常采用的应对方式有：改变自己的想法,看到积极的方面、向亲戚朋友或同学寻求建议等。本科男护生临床实习中存在诸多压力源,护理教育者应予以足够的重视,建立支持系统,指导他们有效应对各种压力,减轻或消除其心理压力。     

精准扶贫班护生与其他护生抑郁和焦虑情绪现状对比研究

为探索精准扶贫班护生抑郁和焦虑情绪现状,采用抑郁症状自评量表和焦虑症状自评量表,对福建卫生职业技术学院的精准扶贫班护生、贫困护生、非贫困护生进行施测。结果发现,抑郁和焦虑情绪阳性比率分别为91. 46%、64. 63%,该班男护生的抑郁得分显著高于女护生(p 0. 05),而焦虑得分上不存在性别差异;精准扶贫班护生的抑郁自评量表及焦虑自评量表得分均显著高于贫困护生和非贫困护生(p 0. 001)。研究表明,精准扶贫班护生的抑郁和焦虑情绪现状不容乐观,应重点对其进行情绪调节能力的培养,促进心理健康水平的提升,从而有效实现精准心理扶贫。     

男护生现存的压力调查及应对措施

目的:探讨男护生所面对的主要压力及影响因素。方法:采用问卷调查的方法。针对延边大学在校及的男护生及生进行压力源调查。应用SPSS13.0进行数据的统计分析。结果:人际关系方面的压力最低,就业方面的压力最大;诸多因素可导致压力增加。结论:我校男护生存在的主要的心理压力是就业和社会地位以及工作待遇形成的压力。     

“精准扶贫”中职护生SCL-90特点分析

应用SCL-90对86名"精准扶贫"中职护生进行心理健康评估,数据分析显示:①"精准扶贫"中职护生在躯体化、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性6个因子得分上显著低于常模;②"精准扶贫"中职护生在SCL-90各因子上不存在显著的性别差异;③"精准扶贫"男护生在敌对、恐怖、偏执、精神病性4个因子上的检出率高于常模。结果表明,"精准扶贫"中职护生心理健康总体状况较好,但该群体存在的严重心理问题具有特殊性,宜采取团体、个案相结合的心理辅导策略。     

案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中的实践与探索

目的分析探索案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中的实践效果。方法随机选取2018年7月至2019年4月期间在滨州学院肿瘤科实习的护生40名,依据电脑随机选取的方式进行分组,将其分成观察与对照两组,每组护生各20名,对照组护生给予传统教学法,观察组护生给予PBL教学法,对比两组护生的最终实习效果。结果观察组护生通过采用案例式PBL教学法后,其理论知识、实践护理操作能力、应变能力、沟通能力及护生对教学满意度同对照组相比均明显提高,组间的各项指标数据差异存在统计学意义(P0.05)。结论对肿瘤科临床护理带教中应用案例式PBL教学法,可有效激发护生的学习兴趣,提高护生对肿瘤科护理知识掌握及实践操作技能。     

护理专科学生实习焦虑的成因调查及应对方式

目的：了解大学专科护生临床实习期间压力源、应对方式以及焦虑状况,并分析其影响因素。方法：采用问卷调查法收集资料,对87名大学专科护生实习中后期进行调查。结果：87名大学专科护生压力水平处于中低水平,前10位压力源为未来的择业与就业、带教老师的态度、接触传染性疾病、对紧急情况的应变能力、临床学习期间的考试、带教老师的评价、出现差错的可能等,12.94%的护生存在焦虑情绪。护生多采用较为积极的应对方式。结论：注重专科护生临床实习期间的引导,以帮助护生尽快适应临床学习。     

高护专业病理学与病理生理学课程改革的尝试

目的 探讨护理专业病理学与病理生理学课程改革并评价其效果.方法 设置实验班与对照班,在实验班进行病理学与病理生理学课程的教学内容、教学形式改革,实施后进行理论考试和问卷调查.结果 85%的护生认为可接受这样的教学方法,83%的护生认为有利于形态与机能代谢间的有机联系,82%的护生认为有助于增长知识、扩大知识面,80%的护生认为可提高临床思维能力及分析问题和解决问题的能力等.结论 病理学与病理生理学课程改革有利于护生综合素质的培养.     

实习前护生压力因素分析及其应对方式的研究

目的：了解临床实习前护生的压力源以及应对方式,为其在以后的工作中拥有良好的心理素质提供参考。方法：采用自制压力量表和应对方式问卷对吉林省延边大学护理学院176名即将进入实习的护生进行调查。结果：实习前护生的压力源主要来自患者方面,其次是人际交往方面,面对这些压力源护生主要的应对方式是解决问题与求助,也有一部分人选择退避。结论：在校期间学校应加强对学生的心理健康教育,为其能在实习中更好的适应工作打下良好基础。     

高护专业病理学与病理生理学课程改革的尝试

目的探讨护理专业病理学与病理生理学课程改革并评价其效果。方法设置实验班与对照班,在实验班进行病理学与病理生理学课程的教学内容、教学形式改革,实施后进行理论考试和问卷调查。结果85%的护生认为可接受这样的教学方法,83%的护生认为有利于形态与机能代谢间的有机联系,82%的护生认为有助于增长知识、扩大知识面,80%的护生认为可提高临床思维能力及分析问题和解决问题的能力等。结论病理学与病理生理学课程改革有利于护生综合素质的培养。     

浅析护生带教老师的选择

通过对护生、患者、以及科室医生的调查评价,以及护生和患者及医生的意见收集,找出护生带教中存在的问题,通过对患者、护生、医生对带教工作的满意度的调查分析,找出不同时期护生对带教的要求,为正确的选择带教老师提供依据,通过正确的选择带教老师以提高护生学习能力和动手能力、提高患者和医生对护生的满意度,使护生能更好的向临床过渡。     

关怀教育在《基础护理学》实验教学中的应用

目的:将人文关怀教育融入《基础护理学》实验教学中,探讨有助于提高护生人文关怀能力的教学方法。方法:采用整群抽样的方法选取我院2009级护理本科生120名为研究对象,随机将其分为实验组和对照组各60名。对照组采用传统的实验教学方法,实验组采用在操作学习基础上融入人文关怀教育的方法,教学结束后对两组护生的教学效果进行评价。结果实验组护生关怀能力显著高于对照组(P<0.01);实验组护生对人文关怀实验教学持肯定态度。结论:将关怀教育与专业实践教学相结合有利于加强护生对人文关怀知识的掌握,提高护生的人文关怀能力。     

在护理专业课程中加强对在校高职护生进行死亡教育的研究

目的：了解高职护生护理濒死病人及对死亡的态度,帮助护生树立科学的生死观。方法：从我院在校护生中采用自编的问卷进行调查。结果：311名护生对死亡态度认识较科学,但面对死亡,大部分护生感到恐惧害怕。大部分在校护生对护理濒死病人已经有较好的接受意识,但一年级护生比二年级护生对护理濒死病人的态度明显感到害怕和恐惧（p﹤0.05）。81.7%的护生渴望多了解死亡知识,二年级护生对死亡教育的需求比一年级护生高,二者比较差异具有显著性意义（P〈0.05）。结论：通过在校的医学教育,护生大多数已经持有自然接受死亡的意识,但仍对死亡感到恐惧。专业课教师对学生进行死亡态度教育,有利于提高护生护理濒临死亡或死亡患者的心理素质。     

在校护生职业风险认知与防护意识调查研究

采用自设问卷对某大学护理学院在校300多名在校护生进行调查。结果表明在校护生法律认知淡薄,护生风险认知水平普遍低,与个人认知、学校教育有关;对护生实施职业风险教育,加强临床风险管理,有助于提高护生的法律及职业风险意识。     

护生对老年人态度及其影响因素

目的了解护生对老年人态度、老化知识的现状,分析影响其对老年人态度的因素。方法采用随机抽样的方法,从浙江省某高校护理学院四年制本科在校护生中抽取374名同学作为研究对象,采用自制的一般资料调查表、Kogan老年人态度量表、Palmore老化知识问卷I进行调查。结果护生对老年人态度得分(158.57±20.99)分;老化知识得分(10.62±2.56)分;与老年人同住过、与老年人关系好、愿意从事老年护理工作的护生KAOP得分较高;是否愿意从事老年护理工作、与老年人关系如何、老化知识得分是影响本科护生对老年人态度的主要因素(P0.05)。结论护生对老年人态度趋于正向,老化知识较为缺乏,护理教育者应优化老年护理课程设置,增强护生对老化知识的掌握程度,激发护生对老年护理工作的热爱。     

我国临床实习护生心理健康研究现状的分析

临床实习是任何学历层次护生必经的学习阶段,也是护生从学校走向社会的重要时期,在此阶段护生极易出现心理问题和产生情绪波动,从而影响护生的身心健康。本文描述了我国临床实习护生心理健康的研究现状、分析了研究中所存在的问题并提出了未来护生心理研究的方向。     

五位一体抓好护生教育管理

本文分析了目前护生的情况,针对护生普遍存在的问题,提出护生教育管理要抓好护生的家庭教育、校内教育、社会教育、行为教育、安全教育,五位一体,形成合力。     

护生血源性传播疾病防护教育的对策

为减少护生血源性传播疾病的发生,分析护生发生血源性传播疾病的常见原因,建议从校、师、生三方面加强对在校护生进行血源性传播疾病的防护教育,以提高护生自我防护意识和能力.