谈网络环境下的英语教学

网络环境下的英语学习指利用文本书籍,光碟软件,网上资料三大资源为基础,强调的是以学生自主学习和协作学习为基本学习形式,培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、道德情感能力、协作学习能力和自主学习能力,培养学生的语感.网络信息化教学与传统教学模式有着很大的差别,传统的英语教学基本上还是根据行为主义理论,强调的"刺激--反应",教师网络环境下的英语教学则要求教师在学生学习过程中"沉"在学生之中,参与并指导学生学习,与学生共同研究探讨,有别于传统教学中的教师"浮"在学生之上.     

"卓越计划"背景下工程专业学生外语应用能力的培养

根据"卓越计划"培养要求,工程人才需具备国际竞争力,这使得传统的高校外语教学模式面临严峻挑战。基于工程专业学生外语能力和目前高校外语教学的实际状况,在综合考察外语教育应用能力培养要求的基础上,提出外语教学应以《大学英语教学指南》中确立的应用能力要求为目标,以此契合"卓越计划"倡导的创新型和国际化工程人才培养理念。为此,浙江科技学院大学英语部以《工程师英语》教学为载体进行教学改革,从培养阅读思辨能力、提高网络自主学习能力和拓展第二课堂活动等三方面着手,探索和拓展工程专业学生外语应用能力培养的可行途径。     

谈网络环境下的英语教学

网络环境下的英语学习指利用文本书籍，光碟软件，网上资料三大资源为基础，强调的是以学生自主学习和协作学习为基本学习形式，培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、道德情感能力、协作学习能力和自主学习能力，培养学生的语感。网络信息化教学与传统教学模式有着很大的差别，传统的英语教学基本上还是根据行为主义理论，强调的“刺激——反应”。     

大事化小,小事化了——浅谈大学英语阅读的目的和步骤

学生的英语综合应用能力中,阅读能力是非常重要的一个环节。大学英语的一项重要的教学目标就是要培养学生具有较强的阅读能力。笔者尝试在教学中运用古谚"大事化小,小事化了"来激发学生阅读,针对大学英语阅读的目的和步骤,进行有效的阅读,增强学生阅读能力的培养。     

网络英语阅读课程教学实践与探索

网络英语阅读课程为英语专业学生提高阅读能力创建了理想的学习情境。本文重点讨论网上英语阅读课程的建设内容，并在此基础上探讨网上英语阅读的教学策略和学习策略。     

多媒体网络环境下大学英语自主学习能力的培养

随着现代信息技术的高速发展,多媒体与网络技术应用于大学英语教学巳成为趋势.多媒体网络环境下的英语自主学习有诸多特点,教师应充分运用多媒体网络技术,注重对学生大学英语自主学习的能力培养.     

基于多媒体与网络资源整合的大学英语听说教学

加强学生英语听说能力的培养和提高,是大学英语教学的一个重要目标.充分利用现代化多媒体技术的优势提高教学质量,是改革教学手段、实现教学目标的有效途径.本文拟从现代化教育技术手段优势出发着重探讨大学英语听说教学改革中的多媒体与网络资源整合与实施策略.     

探究大学英语教学中跨文化交际能力的培养

大学英语教学不仅是传授给学生相应的语言知识,还应该培养跨文化交际的能力。通过对目前培养现状分析,提出补充教材、改革教学、第二课堂、网络及多媒体、提升学生学习兴趣、增强自我文化意识、完善考核体系等建议来进一步增强学生的跨文化交际能力。     

多媒体网络与高职生英语自主学习能力的培养

本文从自主学习的概念和研究背景出发,分析了利用多媒体网络进行英语自主学习的必要性,通过《商务英语函电》这门课程的教学证明多媒体网络对高职生英语自主学习能力的培养有助推作用,并说明教师在网络技术支撑的前提下,在学生自主学习能力培养过程中的职责和作用。     

网络多媒体支持下的英语阅读

结合目前英语阅读的现状,网络多媒体的出现给英语阅读带来了新的活力的同时,也给我们带来了新的研究课题和思路。以网络多媒体作为教学的辅助手段,不仅便于学生掌握信息、控制信息,而且有助于学生调动、激活信息,在提高英语阅读兴趣的同时加强信息素养,增强自主学习的本领。     

网络学习环境下英语自主阅读存在的问题及对策

以自主学习和学习策略为理论基础，分析了网络环境与英语自主阅读能力的关系及网络环境下学生自主阅读存在的问题，并提出了培养学生网络英语自主阅读能力的策略。     

浅谈如何在大学英语听力课程中培养学生的语用能力

大学英语的教学的目的是培养在不同文化背景的人之间进行交际的人才,因此,大学英语教学必须重视语用能力的培养。本文以大学英语听力课为切入点,探讨了在多媒体网络教学模式下如何借助于多媒体网络环境培养学生语用能力的策略。     

高职院校提高PETS二级笔试通过率的途径与方法研究——以潍坊护理职业学院为例

近年来,随着我国医疗科技和卫生事业的发展,医院对医护人员的要求越来越高。潍坊护理职业学院作为护理职业学院,对于高职护理专业学生的培养,除了要加强专业课教学以外,对英语课的教学也有了更高的要求,要求学生的英语达到PETS二级的水平。然而,因为学生基础差,阅读能力低,PETS二级考试通过率不高。本校英语组的老师为了提高学生的阅读水平,进行了开设英语第二课堂——阅读21世纪英语报以提高PETS二级通过率的教学实验,效果较好,不但激发了学生的阅读兴趣,扩大了词汇量,而且PETS二级通过率大幅提高。     

多媒体网络英语教学对培养大学生自主学习能力、提高学生英语语言技能的意义

随着大学英语教学改革的深入,多媒体网络英语教学得到普遍的运用和推广。本文探讨了多媒体网络英语教学在培养学生自主学习能力方面的作用,并分析了新的教学环境对学生不同英语语言技能的影响,尤其是对其听说能力的影响。文章得出结论：多媒体网络英语教学对培养学生自主学习能力具有重要意义,它不仅对学生听力技能的提高作用显著,对其它技能的提高也有一定的作用。     

“以培养学生英语应用能力为主线”的高职英语教学设计的研究与实践

在我国高职英语课程教学中,传统的教学模式束搏了学生的主动性、积极性和创造性,不利于学生的全面发展。以"培养学生英语应用能力为主线"的高职英语教学设计,从"培养学生英语应用能力为中心"的高职英语课程教学设计的开发,开展"以提高学生英语学习兴趣,促进个性发展为目的"的第二课堂,以及搭建"以提高学生实践技能为目标"的校企互动人才培养平台等三个方面,对教学内容、、教学方法、评价体系、教学环境等方面进行了科学的设计,并进行了具体的教学实施,对促进英语教师教学和学生语言学习训练起到了积极作用。     

基于多媒体的任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用

本文主要探讨在大学英语阅读教学中将多媒体和任务型教学模式有效地结合,通过多媒体提供的丰富的教育资源,及教师创设的交际情景,精心设计的"任务"来激发学生的自主学习意识,发挥学生的主体作用,激发学生的阅读兴趣,提高阅读效率,以解决目前英语阅读教学中出现的突出问题,从而真正有效地提高大学生英语英语阅读能力及综合运用语言的能力。     

大学英语个性化、协作化教学模式探索

大学英语探究式教学主要采用课堂教学和自主学习相结合,由教师设定任务或情境,以多媒体网络为辅助,学生以协作的方式分析、综合得出的创造性解决方案.教学强调发展学生的思考应变能力、协商合作能力和英语综合运用能力.本文简述了探究教学模型的理论依据及其特点,以北京外国语大学基础阶段探究教学实验为例,实施多媒体网络技术与英语课程全面整合的教学模式.笔者详细讨论了实验的过程,分析了结果以及开展探究教学的可行性和必要性.     

如何培养高职高专学生的英语阅读能力

培养阅读能力是英语教学大纲规定的教学目标之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。阅读能力的培养应以学生实践为基础,引导学生多看、多读、多练,通过一系列阅读训练来培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力。随着英语教学改革的不断深入,越来越注重考查学生的英语知识综合运用能力,英语教师在教学过程中要注重培养学生良好的阅读习惯和阅读能力就显得尤为重要。本文将围绕教师在教学中的作用和学生在阅读理解方面存在的及应该注意的问题,探讨如何培养学生的英语阅读能力。     

创设多媒体网络辅助英语内隐学习氛围研究

把内隐学习理论和多媒体网络辅助英语结合以创建一个多媒体网络辅助英语的内隐学习氛围是非常重要的。文章论述了1.借助多媒体网络培养学生内隐认知学习;2.大学英语教学应借助创设多媒体网络辅助英语内隐学习模式培养学生的英语语感。     

多媒体网络英语教学与学生自主学习能力的培养

本文分析了目前大学英语教学模式的弊端和学生自主学习能力的现状,阐述了多媒体网络英语教学的优势,提出将多媒体英语教学与课堂教学相结合的新型教学模式及多媒体网络环境下自主学习教学方法应值得注意的几个问题,以推动大学英语教学由传统的以教师为中心的教育模式向以学生为中心的个性化教学方面发展,从而培养和增强学生自主学习英语的能力。